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摘 要： 在当代幼儿园社会教学活动中，多媒体技术以其形象、新颖、富有童趣的画面，直观高效的动态演示，为幼儿学习营造了灵活多变的获取知识和信息的氛围，充分调动了幼儿多种感觉器官参与教学活动。而在社会教学活动中恰当运用多媒体技术，可以帮助幼儿品味教学中的真、趣、妙、美，使社会教学活动生动活泼、充满生机。
关键词： 幼儿教育 多媒体技术 社会教学
随着时代发展和科学技术突飞猛进，现代信息技术的运用对幼儿园转变教育观念，促进教学模式、教学内容和教学方法的改革，全面提高教育教学质量具有非常重要的意义。幼儿园社会教学虽然是生活型很强的学科，但由于幼儿正处于具体形象思维阶段，幼儿理解社会内容，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣，现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境容易激活幼儿已有的生活经验和社会知识，激发幼儿学习欲望。多媒体以其形象、新颖、富有童趣的画面，直观高效的动态演示，为幼儿营造灵活多变的获取知识、信息的氛围，充分调动幼儿多种感觉器官参与学习，使社会教学活动生动活泼、充满生机。
一、运用多媒体技术，品味教学中的真
多媒体技术可以将社会生活中抽象的教学内容形象化，通过综合运用图、文、声、像等效果把幼儿不熟悉、不了解的内容多层次、多角度地呈现，创造具体化的教学空间，便于幼儿掌握，使教学内容变得可视、可听，易感知，从而帮助幼儿在探索中了解事物的本真。
如中班社会《美丽的吐鲁番》，对于没有接触过少数民族的幼儿来说，离开了生活实践和有关的知识经验，孩子们不可能凭空乱想出：吐鲁番在哪里？它是什么情况？以往教学方式往往是出示中国地图和吐鲁番的一些服饰、特产图片。现在，可以运用PHOTOSHOP组合、编辑吐鲁番维吾尔族的民俗风貌、生活、欢庆等图片，以带幼儿到吐鲁番作客的体验形式逐步介绍给幼儿。还可以从网上下载一些和新疆吐鲁番有关的MIDI音乐，如《我们新疆好地方》、《吐鲁番的葡萄熟了》和《甜甜的歌儿迎贵客》等。在欣赏这些乐曲时，老师通过实物手鼓、冬不拉的乐器演示，孩子们或摇头晃脑，或翩翩起舞，自然、轻松地表演，表现自己对乐曲的感受，展现自己的社会性情感体验。而在这样的情境氛围下，孩子们真实地感受到吐鲁番确实是个美丽的地方，激发他们长大后亲自看一看的欲望。
二、运用多媒体技术，品味教学中的趣
多媒体技术可以使社会生活中枯燥的知识趣味化。通过集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能，向幼儿提供多种刺激，以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识，引起幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心，以探究生活中一些不常见的或相对比较枯燥、不感兴趣的学习内容。
如大班社会《十二生肖》，以往让幼儿了解十二生肖包含的动物和排列顺序，条件所致老师一般出示十二个动物的图片排列出示，让幼儿以各种方式记忆，这种比较单板的记忆方式、幼儿学过就易忘。后来我剪辑“十二生肖故事”的动画片，整合到白板中，通过界面交互功能，使十二生肖内容结合儿歌和排列顺序跃然于屏幕上，形象可爱的生肖一出现就引发了幼儿的探索和模仿欲望，在趣味浓浓的游戏环境中不仅了解了十二生肖的所有动物，更知道了生肖与自身或家庭成员的联系，学得踏实又难忘。
三、运用多媒体技术，品味教学中的妙
多媒体技术可以把社会教学中复杂的问题简单化。借助多媒体技术不受时间和空间限制的特点，可以把教学内容化难为易、化虚为实、化远为近，把一些只可意会、不可言传、不能言明的“妙处”，通过多媒体传授给幼儿，大大提高社会教学的实效。
如大班社会《中国功夫》，对于中国功夫的内容，幼儿或多或少从电视、电影等媒体中看到或听说过，但中国功夫到底是什么、包含哪些内容是没法用语言表述清楚的，也不是表演简单拳脚功夫、看兵器图片就可以解决问题、感受到中国功夫的神奇的。我们可以根据幼儿学习目标到网络中下载有用资料，并把涉及的画面、音乐根据教学需要主动调控、快捷交互，从而使幼儿对中国功夫这一道不明、看不清的社会内容变得说得明、看得清，奇妙的多媒体技术手段的运用便收到了事半功倍的教学效果。
四、运用多媒体技术，品味教学中的美
多媒体技术可以让社会教学中静止的内容生动化。幼儿思维离不开具体形象事物，多媒体技术能化静为动、化生疏为熟悉，将幼儿不易感受理解的知识内容变成生动形象的音像结合的复合载体显现在幼儿面前，使幼儿在身临其境中直接感受美、欣赏美、体验美。
如大班社会《我们的首都-北京》，重点让幼儿了解北京著名建筑和发生在北京的重大活动等。我从美的情感教育入手，从互联网上找到很多首都的建筑、特产等图片和视频，配上轻音乐，又自编解说词，一幅幅画面伴随优美、悠扬的音乐旋律和声情并茂的讲解出现在小朋友的眼前。世界最大、最古老的万里长城；雄伟壮观的天安门；庄严肃穆的天安门升旗仪式、气势磅礴的国庆阅兵式等，通过观看图片，欣赏剪辑的录像片段，促使幼儿思维活跃，用语言表达自己的所见所闻，激发爱祖国的情感，美的感受油然而生。
由此可见，多媒体技术与社会教学活动的整合，打破了时间、空间的限制，拓宽了幼儿接受社会生活信息的通道。恰当运用多媒体技术手段，使教学内容变抽象为直观、变静止为动态、变繁琐为简洁、变困难为容易，多角度、多方位地帮助幼儿学习，对幼儿感受社会生活的真、妙、美、趣，是一种极有效的教学手段。然而，要使多媒体技术更好地为幼儿园社会教学服务，使其变得更有吸引力和生命力，幼儿教师还要在今后实践中不断探索，使它更完善、更科学、更实用，从而为幼儿学习活动插上飞翔的翅膀。
参考文献：
[1]徐晓东.信息技术教育的理论与方法.高等教育出版社.
[2]祝智庭，李文昊.新编信息技术教学论.华东师范大学出版社.
关键词： 幼儿教育 多媒体技术 社会教学
随着时代发展和科学技术突飞猛进，现代信息技术的运用对幼儿园转变教育观念，促进教学模式、教学内容和教学方法的改革，全面提高教育教学质量具有非常重要的意义。幼儿园社会教学虽然是生活型很强的学科，但由于幼儿正处于具体形象思维阶段，幼儿理解社会内容，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣，现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境容易激活幼儿已有的生活经验和社会知识，激发幼儿学习欲望。多媒体以其形象、新颖、富有童趣的画面，直观高效的动态演示，为幼儿营造灵活多变的获取知识、信息的氛围，充分调动幼儿多种感觉器官参与学习，使社会教学活动生动活泼、充满生机。
一、运用多媒体技术，品味教学中的真
多媒体技术可以将社会生活中抽象的教学内容形象化，通过综合运用图、文、声、像等效果把幼儿不熟悉、不了解的内容多层次、多角度地呈现，创造具体化的教学空间，便于幼儿掌握，使教学内容变得可视、可听，易感知，从而帮助幼儿在探索中了解事物的本真。
如中班社会《美丽的吐鲁番》，对于没有接触过少数民族的幼儿来说，离开了生活实践和有关的知识经验，孩子们不可能凭空乱想出：吐鲁番在哪里？它是什么情况？以往教学方式往往是出示中国地图和吐鲁番的一些服饰、特产图片。现在，可以运用PHOTOSHOP组合、编辑吐鲁番维吾尔族的民俗风貌、生活、欢庆等图片，以带幼儿到吐鲁番作客的体验形式逐步介绍给幼儿。还可以从网上下载一些和新疆吐鲁番有关的MIDI音乐，如《我们新疆好地方》、《吐鲁番的葡萄熟了》和《甜甜的歌儿迎贵客》等。在欣赏这些乐曲时，老师通过实物手鼓、冬不拉的乐器演示，孩子们或摇头晃脑，或翩翩起舞，自然、轻松地表演，表现自己对乐曲的感受，展现自己的社会性情感体验。而在这样的情境氛围下，孩子们真实地感受到吐鲁番确实是个美丽的地方，激发他们长大后亲自看一看的欲望。
二、运用多媒体技术，品味教学中的趣
多媒体技术可以使社会生活中枯燥的知识趣味化。通过集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能，向幼儿提供多种刺激，以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识，引起幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心，以探究生活中一些不常见的或相对比较枯燥、不感兴趣的学习内容。
如大班社会《十二生肖》，以往让幼儿了解十二生肖包含的动物和排列顺序，条件所致老师一般出示十二个动物的图片排列出示，让幼儿以各种方式记忆，这种比较单板的记忆方式、幼儿学过就易忘。后来我剪辑“十二生肖故事”的动画片，整合到白板中，通过界面交互功能，使十二生肖内容结合儿歌和排列顺序跃然于屏幕上，形象可爱的生肖一出现就引发了幼儿的探索和模仿欲望，在趣味浓浓的游戏环境中不仅了解了十二生肖的所有动物，更知道了生肖与自身或家庭成员的联系，学得踏实又难忘。
三、运用多媒体技术，品味教学中的妙
多媒体技术可以把社会教学中复杂的问题简单化。借助多媒体技术不受时间和空间限制的特点，可以把教学内容化难为易、化虚为实、化远为近，把一些只可意会、不可言传、不能言明的“妙处”，通过多媒体传授给幼儿，大大提高社会教学的实效。
如大班社会《中国功夫》，对于中国功夫的内容，幼儿或多或少从电视、电影等媒体中看到或听说过，但中国功夫到底是什么、包含哪些内容是没法用语言表述清楚的，也不是表演简单拳脚功夫、看兵器图片就可以解决问题、感受到中国功夫的神奇的。我们可以根据幼儿学习目标到网络中下载有用资料，并把涉及的画面、音乐根据教学需要主动调控、快捷交互，从而使幼儿对中国功夫这一道不明、看不清的社会内容变得说得明、看得清，奇妙的多媒体技术手段的运用便收到了事半功倍的教学效果。
四、运用多媒体技术，品味教学中的美
多媒体技术可以让社会教学中静止的内容生动化。幼儿思维离不开具体形象事物，多媒体技术能化静为动、化生疏为熟悉，将幼儿不易感受理解的知识内容变成生动形象的音像结合的复合载体显现在幼儿面前，使幼儿在身临其境中直接感受美、欣赏美、体验美。
如大班社会《我们的首都-北京》，重点让幼儿了解北京著名建筑和发生在北京的重大活动等。我从美的情感教育入手，从互联网上找到很多首都的建筑、特产等图片和视频，配上轻音乐，又自编解说词，一幅幅画面伴随优美、悠扬的音乐旋律和声情并茂的讲解出现在小朋友的眼前。世界最大、最古老的万里长城；雄伟壮观的天安门；庄严肃穆的天安门升旗仪式、气势磅礴的国庆阅兵式等，通过观看图片，欣赏剪辑的录像片段，促使幼儿思维活跃，用语言表达自己的所见所闻，激发爱祖国的情感，美的感受油然而生。
由此可见，多媒体技术与社会教学活动的整合，打破了时间、空间的限制，拓宽了幼儿接受社会生活信息的通道。恰当运用多媒体技术手段，使教学内容变抽象为直观、变静止为动态、变繁琐为简洁、变困难为容易，多角度、多方位地帮助幼儿学习，对幼儿感受社会生活的真、妙、美、趣，是一种极有效的教学手段。然而，要使多媒体技术更好地为幼儿园社会教学服务，使其变得更有吸引力和生命力，幼儿教师还要在今后实践中不断探索，使它更完善、更科学、更实用，从而为幼儿学习活动插上飞翔的翅膀。
参考文献：
[1]徐晓东.信息技术教育的理论与方法.高等教育出版社.
[2]祝智庭，李文昊.新编信息技术教学论.华东师范大学出版社.