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[内容摘要]随着社会的发展，口语交际能力的培养越来越受到人们的重视。口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。口语交际对学生的发展有着一定的推动作用，加强口语交际能力的训练是小学语文教学的重要任务。
[关键词]小学生 口语交际 能力训练
随着社会的发展，口语交际能力的培养越来越受到人们的重视。口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。口语交际对学生的发展有着一定的推动作用，加强口语交际能力的训练是小学语文教学的重要任务。因此，教师一定要把口语交际训练真正落实到实处，让学生乐于表达，勤于动口。下面就谈谈自己的几点见解。
一、创设多种情境，激发学生口语交际的欲望
兴趣是最好的老师。笔者认为，丰富多彩的口语交际情境，就可以拨动学生乐于交际的心弦，激发他们饶有兴趣地投入到口语交际活动中去，让学生在真实的语言氛围中积极地思考，大胆地表达。
1.语言描述创设情境
在教材中，口语交际的教学内容和相关要求主要是通过文字提示的，教师运用生动形象的语言将这些内容进行口头描述，再现当时的情境，使学生真正融入到角色中，从角色出发，产生情感共鸣，从而真实地表达自己的情感。例如：教《学会安慰》时，我用语言描述创设这样的情境：生活不是一帆风顺的，难免会遇到一些烦心事，某个小男孩学习认真，成绩优秀。他是爸妈的骄傲，是老师的小助手，却在开学班干竞选中落选了。他心情很低落，一直闷闷不乐。谁来帮他出出主意，让他尽快地开心起来呢？学生一下子就进入口语交际情境，产生强烈的交流欲望，他们的语言就如涓涓细流，流出心田。
2.角色表演创设情境
兴趣是创造的火花。教师善于运用小学生爱玩、好动的有利因素，创设角色表演情境，激发交际热情，让学生如临其境，在轻松愉快的氛围中进行口语交际。如：教《购物讲价》时，让学生拿出手头上现有的东西充当商品，进行角色的互换，看哪位同学最会卖，哪位同学又最会买。通过扮演小顾客和售货员的角色，学生的好奇心被牢牢抓住，他们无拘无束地交流，售货员使出看家本领推销自己的商品，小顾客也使出浑身解数进行讨价还价。他们在日常购物情景表演中，不仅学会了购物讲价的方法，也学会了怎样与人文明地交往。
3.开展活动创设情境
主题鲜明、有趣的课外活动为学生口语交际训练提供了活水源泉，针对小学生活泼好动的天性，教师创设形式多样的活动情境，激发交际欲望。如：苏教版第六册《练习八》中的“想想做做”时：引导学生交流自己的爱好，自主选择主题，自由组成编报小组，分工合作，自主办一份手抄报。等学生完成后，组织一个记者招待会，学生以推销员的身份向大家推销小报。
二、融入教学各个环节，丰富学生口语交际内容
1.结合识字教学进行交际
教师引导学生给生字组词、扩句、造句，引导学生交流汉字的书写方法以及识记方法中进行口语交际，锻炼学生的口语表达能力。如：让学生说说怎样识记“辫”、“辩”、“辨”这几个字。学生以同桌的形式展开交流，说出自己记住这些字的好办法。他们在自由的小天地里畅所欲言，发表看法。在集体交流时，让学生在汇报记忆方法后当一回小老师，其他学生围绕生字的学习向这位小老师提问题。这种训练操作非常简单，不仅有利于学生积累词汇，巩固生字，还对规范学生的口语起到一定辅助作用。
2.结合阅读教学进行交际
学生学习语言的主要阵地是课堂教学。在苏教版教材中每个单元都安排口语交际训练，《请你帮个忙》《七嘴八舌话环保》《健康小顾问》都是不错的交际话题，但这些是在口语交际课上进行的，训练面难免有些狭窄。教师要创造性地利用课文中的资源，挖掘更多的口語交际话题，让教材更好地服务于教学。如：教学《黄山奇松》一课时，布置学生先制作旅游小红旗，再选择描写某一种松的片段，抓住松的特征改写成导游词，让学生面对课件出示的松树图片，伴着优美音乐，做回小导游。
三、重视多种实践机会。拓展学生的口语交际空间
学生学习口语交际就是为了能够更好地运用，而他们口语交际能力的提高则需要不断地参加口语交际实践。只有在真正的实践活动中，学生的口语交际能力才会淋漓尽致地发挥出来。
1.充分运用课堂教学
口语交际专题训练与学生的生活实际紧密联系在一起，有普遍的实用性，遵循由简单到复杂的规律。教师要充分利用口语交际专题，针对小学生的年龄特点，增强口语交际的操作性，强化训练效果。
2.充分运用校园交际
学校经常开展活动，抓住活动机会也可以进行口语交际训练。如《感恩三月》主题中队活动后，结合三八妇女节，引导学生交流：这么多年来，妈妈都为你做了些什么？哪些事令你最感动？接着学生制作祝福卡，写出心中感激的话语。
3.在日常生活中实践
教师不仅要关注课堂教学，还要将课堂延伸到日常生活中，为学生打开生活这扇门，让口语交际亲近生活，促使学生运用自如。
在小学阶段，学生的语言能力还处在发展时期，我们要创设多种情境，激发学生交际的冲动，将口语交际融入教学各个环节，重视创造多种实践机会，让学生在宽松愉快的环境中交际，体验到语言的美丽，获得身心愉悦的感受。口语交际能力的提升将为学生的终身学习生活和工作打下良好的基础。
[关键词]小学生 口语交际 能力训练
随着社会的发展，口语交际能力的培养越来越受到人们的重视。口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。口语交际对学生的发展有着一定的推动作用，加强口语交际能力的训练是小学语文教学的重要任务。因此，教师一定要把口语交际训练真正落实到实处，让学生乐于表达，勤于动口。下面就谈谈自己的几点见解。
一、创设多种情境，激发学生口语交际的欲望
兴趣是最好的老师。笔者认为，丰富多彩的口语交际情境，就可以拨动学生乐于交际的心弦，激发他们饶有兴趣地投入到口语交际活动中去，让学生在真实的语言氛围中积极地思考，大胆地表达。
1.语言描述创设情境
在教材中，口语交际的教学内容和相关要求主要是通过文字提示的，教师运用生动形象的语言将这些内容进行口头描述，再现当时的情境，使学生真正融入到角色中，从角色出发，产生情感共鸣，从而真实地表达自己的情感。例如：教《学会安慰》时，我用语言描述创设这样的情境：生活不是一帆风顺的，难免会遇到一些烦心事，某个小男孩学习认真，成绩优秀。他是爸妈的骄傲，是老师的小助手，却在开学班干竞选中落选了。他心情很低落，一直闷闷不乐。谁来帮他出出主意，让他尽快地开心起来呢？学生一下子就进入口语交际情境，产生强烈的交流欲望，他们的语言就如涓涓细流，流出心田。
2.角色表演创设情境
兴趣是创造的火花。教师善于运用小学生爱玩、好动的有利因素，创设角色表演情境，激发交际热情，让学生如临其境，在轻松愉快的氛围中进行口语交际。如：教《购物讲价》时，让学生拿出手头上现有的东西充当商品，进行角色的互换，看哪位同学最会卖，哪位同学又最会买。通过扮演小顾客和售货员的角色，学生的好奇心被牢牢抓住，他们无拘无束地交流，售货员使出看家本领推销自己的商品，小顾客也使出浑身解数进行讨价还价。他们在日常购物情景表演中，不仅学会了购物讲价的方法，也学会了怎样与人文明地交往。
3.开展活动创设情境
主题鲜明、有趣的课外活动为学生口语交际训练提供了活水源泉，针对小学生活泼好动的天性，教师创设形式多样的活动情境，激发交际欲望。如：苏教版第六册《练习八》中的“想想做做”时：引导学生交流自己的爱好，自主选择主题，自由组成编报小组，分工合作，自主办一份手抄报。等学生完成后，组织一个记者招待会，学生以推销员的身份向大家推销小报。
二、融入教学各个环节，丰富学生口语交际内容
1.结合识字教学进行交际
教师引导学生给生字组词、扩句、造句，引导学生交流汉字的书写方法以及识记方法中进行口语交际，锻炼学生的口语表达能力。如：让学生说说怎样识记“辫”、“辩”、“辨”这几个字。学生以同桌的形式展开交流，说出自己记住这些字的好办法。他们在自由的小天地里畅所欲言，发表看法。在集体交流时，让学生在汇报记忆方法后当一回小老师，其他学生围绕生字的学习向这位小老师提问题。这种训练操作非常简单，不仅有利于学生积累词汇，巩固生字，还对规范学生的口语起到一定辅助作用。
2.结合阅读教学进行交际
学生学习语言的主要阵地是课堂教学。在苏教版教材中每个单元都安排口语交际训练，《请你帮个忙》《七嘴八舌话环保》《健康小顾问》都是不错的交际话题，但这些是在口语交际课上进行的，训练面难免有些狭窄。教师要创造性地利用课文中的资源，挖掘更多的口語交际话题，让教材更好地服务于教学。如：教学《黄山奇松》一课时，布置学生先制作旅游小红旗，再选择描写某一种松的片段，抓住松的特征改写成导游词，让学生面对课件出示的松树图片，伴着优美音乐，做回小导游。
三、重视多种实践机会。拓展学生的口语交际空间
学生学习口语交际就是为了能够更好地运用，而他们口语交际能力的提高则需要不断地参加口语交际实践。只有在真正的实践活动中，学生的口语交际能力才会淋漓尽致地发挥出来。
1.充分运用课堂教学
口语交际专题训练与学生的生活实际紧密联系在一起，有普遍的实用性，遵循由简单到复杂的规律。教师要充分利用口语交际专题，针对小学生的年龄特点，增强口语交际的操作性，强化训练效果。
2.充分运用校园交际
学校经常开展活动，抓住活动机会也可以进行口语交际训练。如《感恩三月》主题中队活动后，结合三八妇女节，引导学生交流：这么多年来，妈妈都为你做了些什么？哪些事令你最感动？接着学生制作祝福卡，写出心中感激的话语。
3.在日常生活中实践
教师不仅要关注课堂教学，还要将课堂延伸到日常生活中，为学生打开生活这扇门，让口语交际亲近生活，促使学生运用自如。
在小学阶段，学生的语言能力还处在发展时期，我们要创设多种情境，激发学生交际的冲动，将口语交际融入教学各个环节，重视创造多种实践机会，让学生在宽松愉快的环境中交际，体验到语言的美丽，获得身心愉悦的感受。口语交际能力的提升将为学生的终身学习生活和工作打下良好的基础。