论文部分内容阅读
摘 要：美术课堂能提高幼儿的审美，并帮助幼儿树立正确的人生观、价值观，还能增强幼儿的创造力。但是现在的幼儿园，仍有一些不能让美术课堂真正起到它应有的作用，很多幼儿园对美术活动游戏并不重视，同样也没有较高的教学质量，这就禁锢了幼儿的创造力，影响了幼儿跳跃性思维的发挥，这不利于幼儿的成长，对他们的学习也起不到促进作用。所以，为了使幼儿园美术课堂活跃起来，需要转变教师以及幼儿园的观念，使幼儿园美术课堂的有效性不断增强。在此，针对幼儿园美术活动游戏化展开研究。
关键词：幼儿园;美术活动;游戏化;意义;措施
孩子的天性就是玩，如果把游戏融入教学中，那么让幼儿接受新知识相对来说会更容易些，同时也会提高他们学习的效率，边玩边学，还会达到意想不到的效果。如果一味地用传统的教学方式教学，对幼儿来说太过死板，许多孩子都不会喜欢，在孩子眼里这个世界是多彩的，所以对待幼儿也要用不同的教学方式，当然美术课堂也不例外，幼儿园的美术活动占了幼儿园学习的很大一部分，美术可以提高幼儿的创造力，丰富幼儿的思维，所以，幼儿的美术活动也有必要实施游戏化。幼儿园美术活动游戏化，不仅有助于达到教学目标，还会提高教学效率，实现幼儿的身心发展，教幼儿学会知识与技能，帮助他们更好地了解这个世界的色彩。
一、浅析幼儿园美术活动游戏化的意义
游戏教学正如字面所说的将游戏融入学习中，在美术活动中，把游戏和学习相结合，使美术活动游戏化，可以使美术知识更生动地被游戏传播出来，特别是对幼儿来说，这样更能激发幼儿学习美术的积极性，增加美术活动的趣味性，让幼儿在游戏中学到应学的知识，边玩边学。美术活动游戏化可以激发幼儿的学习兴趣，也能发散幼儿的思维，促进幼儿的创新能力，与传统教学模式相比，幼儿会更倾向游戏化教学，传统模式会让幼儿感到枯燥乏味，从而不爱学习美术，由于玩是孩子的天性，加上幼儿的年纪又小，所以相比传统模式来说，他们会更喜欢游戏教学这一模式。在幼儿美术活动游戏化教学中，幼儿通过游戏来学到知识，有利于身心成长的同时也会获得相应的美术知识和技能。在美术活动游戏化教学中教师需要制订一个教学目标，再借助游戏使幼儿更生动、形象地获得知识，这样也利于幼儿发挥自己的想象力，提高美术活动效率。
二、探究幼儿园美术活动游戏化的措施
1.创设故事情境导入活动
每个幼儿都是活泼的，教师应利用这个性格特征进行趣味教学。小孩子最不喜欢的就是死气沉沉的教学方式，然而传统教学模式的特点就是枯燥无味，而且传统的教学方式会禁锢幼儿的创造力，所以在美术课堂中教师可以通过多样的教学方式达到教学目的，教师可以创设故事情境，然后将其导入美术活动中，既可以吸引幼儿的注意力，又可以帮助幼儿更好地理解美术活动。
例如，在进行“鸟窝”这一章节学习时，教师可以将故事情境导入美术活动中，而不是让幼儿根据图片直接动手画，幼儿在不理解的情况下，照葫芦画瓢会禁锢幼儿的思维和创造力，所以教师通过故事情境的展开，给学生讲一个关于鸟窝的故事，如“小鸟的爸爸、妈妈为了给将要出生的小鸟一个更好的家，决定要建造一个更棒的窝”这一系列通俗易懂的故事，使幼儿更容易理解和接受，然后让幼儿想象一下更棒的窝应是怎么样，再让幼儿观察真实的鸟窝，在真实的鸟窝基础上加上自己的想象，动手画出自己认为更棒的鸟窝。这样可以让幼儿大胆尝试画出不同风格的鸟窝，丰富幼儿的创造思维。
2.利用多媒体丰富游戏活动
随着网络技术的发展，多媒体在课堂中的应用越来越频繁。多媒体以其多样化、操作方便、内容丰富的特点深受教师、学生的喜爱，因此美术课堂可以充分借助多媒体教学，让课堂氛围活跃起来。教师借助多媒体将美术活动的内容通过图片、视频的形式展现出来，可以更吸引幼儿的注意力，提高课堂教学效率，让幼儿在恰当的时间内学到内容，有利于幼儿的健康成长。
例如，在学习“手形彩绘”这一课时，教师可以充分利用多媒体的作用，首先让幼儿观察自己的手，对手的形状有个大致的了解，并记住手的各个部位名称，然后教师利用多媒体播放手影游戏，手影游戏可以利用其趣味性吸引幼儿的注意力，使幼儿对手有更深的了解，进而提高幼儿的学习效率。教师在组织幼儿观看手影游戏时，要注意引导幼儿仔细观察每一个手影是怎么摆出来的，让幼儿进行模仿摆放活动，再问幼儿应怎么去画出这个手影。让幼儿学会从不同的手影中绘画出不同动物，然后教师教给幼儿绘画技巧，让幼儿自主创作出不同的手形彩绘。教师利用多媒体教学的有趣、灵活、生动形象，往往能提高幼儿的学习兴趣，丰富美术活动。
以上是幼儿美术活动游戏化模式中游戏教学的重要性，同时我们也应考虑如何让游戏教学这一模式在幼儿园美术课堂得到更好的发展。在美术活动中应用游戏教学的模式对提高幼儿的学习积极性有很重要的作用，也让幼儿更顺利地认识这个世界，达到教学目标，促进教学质量的发展。作为幼儿教学工作者，更应认识到这一模式相比传统模式的优越性与科学性，将游戏与教学相结合，提高了幼儿各方面的能力。游戏教学也是创新教学模式中的一种，它可以为幼儿营造良好的学习氛围，拓展幼儿的思维能力，为今后的学习打下基础。
参考文献：
[1]李天珍.画在戏中：中班幼儿美术活动游戏化策略實施[J].名师在线，2021（2）.
[2]徐奕.试论幼儿园美术活动的游戏化[J].考试周刊，2019（69）.
关键词：幼儿园;美术活动;游戏化;意义;措施
孩子的天性就是玩，如果把游戏融入教学中，那么让幼儿接受新知识相对来说会更容易些，同时也会提高他们学习的效率，边玩边学，还会达到意想不到的效果。如果一味地用传统的教学方式教学，对幼儿来说太过死板，许多孩子都不会喜欢，在孩子眼里这个世界是多彩的，所以对待幼儿也要用不同的教学方式，当然美术课堂也不例外，幼儿园的美术活动占了幼儿园学习的很大一部分，美术可以提高幼儿的创造力，丰富幼儿的思维，所以，幼儿的美术活动也有必要实施游戏化。幼儿园美术活动游戏化，不仅有助于达到教学目标，还会提高教学效率，实现幼儿的身心发展，教幼儿学会知识与技能，帮助他们更好地了解这个世界的色彩。
一、浅析幼儿园美术活动游戏化的意义
游戏教学正如字面所说的将游戏融入学习中，在美术活动中，把游戏和学习相结合，使美术活动游戏化，可以使美术知识更生动地被游戏传播出来，特别是对幼儿来说，这样更能激发幼儿学习美术的积极性，增加美术活动的趣味性，让幼儿在游戏中学到应学的知识，边玩边学。美术活动游戏化可以激发幼儿的学习兴趣，也能发散幼儿的思维，促进幼儿的创新能力，与传统教学模式相比，幼儿会更倾向游戏化教学，传统模式会让幼儿感到枯燥乏味，从而不爱学习美术，由于玩是孩子的天性，加上幼儿的年纪又小，所以相比传统模式来说，他们会更喜欢游戏教学这一模式。在幼儿美术活动游戏化教学中，幼儿通过游戏来学到知识，有利于身心成长的同时也会获得相应的美术知识和技能。在美术活动游戏化教学中教师需要制订一个教学目标，再借助游戏使幼儿更生动、形象地获得知识，这样也利于幼儿发挥自己的想象力，提高美术活动效率。
二、探究幼儿园美术活动游戏化的措施
1.创设故事情境导入活动
每个幼儿都是活泼的，教师应利用这个性格特征进行趣味教学。小孩子最不喜欢的就是死气沉沉的教学方式，然而传统教学模式的特点就是枯燥无味，而且传统的教学方式会禁锢幼儿的创造力，所以在美术课堂中教师可以通过多样的教学方式达到教学目的，教师可以创设故事情境，然后将其导入美术活动中，既可以吸引幼儿的注意力，又可以帮助幼儿更好地理解美术活动。
例如，在进行“鸟窝”这一章节学习时，教师可以将故事情境导入美术活动中，而不是让幼儿根据图片直接动手画，幼儿在不理解的情况下，照葫芦画瓢会禁锢幼儿的思维和创造力，所以教师通过故事情境的展开，给学生讲一个关于鸟窝的故事，如“小鸟的爸爸、妈妈为了给将要出生的小鸟一个更好的家，决定要建造一个更棒的窝”这一系列通俗易懂的故事，使幼儿更容易理解和接受，然后让幼儿想象一下更棒的窝应是怎么样，再让幼儿观察真实的鸟窝，在真实的鸟窝基础上加上自己的想象，动手画出自己认为更棒的鸟窝。这样可以让幼儿大胆尝试画出不同风格的鸟窝，丰富幼儿的创造思维。
2.利用多媒体丰富游戏活动
随着网络技术的发展，多媒体在课堂中的应用越来越频繁。多媒体以其多样化、操作方便、内容丰富的特点深受教师、学生的喜爱，因此美术课堂可以充分借助多媒体教学，让课堂氛围活跃起来。教师借助多媒体将美术活动的内容通过图片、视频的形式展现出来，可以更吸引幼儿的注意力，提高课堂教学效率，让幼儿在恰当的时间内学到内容，有利于幼儿的健康成长。
例如，在学习“手形彩绘”这一课时，教师可以充分利用多媒体的作用，首先让幼儿观察自己的手，对手的形状有个大致的了解，并记住手的各个部位名称，然后教师利用多媒体播放手影游戏，手影游戏可以利用其趣味性吸引幼儿的注意力，使幼儿对手有更深的了解，进而提高幼儿的学习效率。教师在组织幼儿观看手影游戏时，要注意引导幼儿仔细观察每一个手影是怎么摆出来的，让幼儿进行模仿摆放活动，再问幼儿应怎么去画出这个手影。让幼儿学会从不同的手影中绘画出不同动物，然后教师教给幼儿绘画技巧，让幼儿自主创作出不同的手形彩绘。教师利用多媒体教学的有趣、灵活、生动形象，往往能提高幼儿的学习兴趣，丰富美术活动。
以上是幼儿美术活动游戏化模式中游戏教学的重要性，同时我们也应考虑如何让游戏教学这一模式在幼儿园美术课堂得到更好的发展。在美术活动中应用游戏教学的模式对提高幼儿的学习积极性有很重要的作用，也让幼儿更顺利地认识这个世界，达到教学目标，促进教学质量的发展。作为幼儿教学工作者，更应认识到这一模式相比传统模式的优越性与科学性，将游戏与教学相结合，提高了幼儿各方面的能力。游戏教学也是创新教学模式中的一种，它可以为幼儿营造良好的学习氛围，拓展幼儿的思维能力，为今后的学习打下基础。
参考文献：
[1]李天珍.画在戏中：中班幼儿美术活动游戏化策略實施[J].名师在线，2021（2）.
[2]徐奕.试论幼儿园美术活动的游戏化[J].考试周刊，2019（69）.