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在课堂教学中落实过程化写作,教师需要辨明逻辑起点,打破“教—写—评”的线性流程;要明确过程化写作的呈现方式,构建开放的写作教学生态;要把握写作过程的操作流程,在学生写作中渗透教学导向,实现师生写作的“共生”,达成写作与教学的“共生”.
过程化写作要实现三个转化r——以黄厚江老师作文讲评课为例
【摘 要】
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在课堂教学中落实过程化写作,教师需要辨明逻辑起点,打破“教—写—评”的线性流程;要明确过程化写作的呈现方式,构建开放的写作教学生态;要把握写作过程的操作流程,在学生写作中渗透教学导向,实现师生写作的“共生”,达成写作与教学的“共生”.
【机 构】
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江苏省南通市海门区东洲国际学校
【出 处】
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初中生世界（初中教学研究）
【发表日期】
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2021年11期
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