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摘 要：体育特长生在高中是一类特殊的群体，他们一方面团队意识强、重义气；另一方面在思想政治课的学习中又存在学习习惯不好、基础差、畏难情绪严重等问题。高中思想政治教学应该结合本学科的特点，发挥其德育功能，同时又要针对体育特长生特殊的特点因势利导、因材施教，创造性地开展思想政治教学。
关键词：体育特长生；德育教育；因材施教
在目前的高中校园里，有这样一类特殊的群体：他们在运动场上勇于争先，在班级的学习和生活中却进取心不足。他们就是体育特长生。笔者曾担任过高中“体育班”三年的思想政治教学工作，总体上感觉体育特长生普遍基础差、学习习惯不好，在学习中畏难情绪严重，常规的教学方式对他们来说收效甚微。因此，在体育特长生的政治教学中，要创新教学方式，因势利导、顺势而为、因材施教，探索适合体育特长生的思想政治教学模式。
一、思想政治教学对于高中体育特长生的重要性分析
1.对高中体育特长生进行思想政治道德教育的重要途径和渠道。与其他学科相比，中学思想政治课的学科特点使其不仅具有智育的功能，更具有其它学科无可比拟和无法替代的德育功能。它是专门对学生进行德育教育的学科。政治教师通过各种形式的教学活动，对中学生进行马克思主义指导下的公民道德教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。对帮助中学生树立坚定的理想信念、选择正确的人生道路起着至关重要的作用。因此，必须重视高中思想政治课德育功能的发挥与提高。
2.高中学业水平考试必考科目。高中学业水平考试是一种以水平测试性质为主的考试，它面向全体学生，能够明确和严格普通高中的毕业标准。思想政治课是高中学业水平考试的必考科目，体育特长生只有在学业水平考试中思想政治学科合格，才具备高中毕业的资格。这就促使学生在日常学习中对思想政治课不敢“掉以轻心”，从而保证了思想政治教学大纲的贯彻执行和学生合理知识结构的形成，促进学生智育、德育的全面发展。
3.部分体育单招生的高考科目。体育单招是针对专业运动员或具有专业运动员水平考生设立的体育生高考种类，此类招生院校的资格须经教育部批准。考生需具备最基本的条件：具备二级以上运动员技术等级和文化课达到一定的分数线。体育单招的文化课考试科目为：数学、语文、外语、政治（各150分）。政治是体育单招生高考的必考科目，而且所占分值较大。学习好政治，能够使体育特长生步入心仪的大学，为今后的人生发展提供助推力。
二、高中体育特长生的状态及学习能力分析
高中体育特长生每天都要拿出专门的时间集中训练，有时还会参加各类体育比赛，这培养了他们较强的团队合作能力和人际交往能力，但是训练和比赛的行程经常会和日常的文化课教学相冲突，这使得高中体育特长生在校学习文化课的时间相对较少，加上许多体育特长生本身基础也较差、学习习惯不好、接受能力不强，容易对文化课学习产生懈怠感。教师要针对体育特长生的这些特点，针对性地开展思想政治教学。
三、对于体育特长生如何开展思想政治教学
1.和风细雨，建立融洽的师生关系。思想政治教育当中的任何方法、技巧都必须建立在融洽和谐的师生关系基础上。许多体育生性格直爽、豪放、义气、不拘小节，因此和他们结成一种相互信任、亦师亦友的师生关系，对他们的思想政治学习是很有帮助的。教师对学生要多鼓励、表扬，引起学生的愉悦心情和自豪感。
2.因材施教，精心设计课堂内容。思想政治课对于高中体育特长生来说，既承担着德育教育的重任，又是高中学业水平考试的必考科目，同时还是部分单招生的高考科目，因此，教师在平时的备课过程中，要充分考虑到这种实际情况，因材施教。一方面，吃透教材，研读政治学业水平考试考纲、体育单招政治考纲，适当压缩教学内容，降低教学难度；另一方面，根据体育生的实际制订恰当的教学目标，稳打稳扎，不急功近利，把握好进度，处理好难度。
3.因势利导，提高学习能力。“授之以鱼不如授之以渔”，学生学习习惯的培养和学习能力的养成并非一日之功，它既需要科学的方法，更需要持之以恒的坚持。首先是从日常的课堂入手，把对学生的要求细化、可操作化，主要是要求学生上课听讲认真，不走神，按时按质按量完成作业，作业出了错要先自我订正再小组合作完成。其次是加强学习方法的指导，引导学生学会听课，学会适应教师教法及巩固复习；在政治主观题答题技巧中，引导学生带着问题读材料，通过分析句子的主谓宾语概括句子的段落大意，找主旨句，找标点符号对主观题材料进行分层次阅读，通过设问总结不同类型的主观题的答题方法。通过这样的训练使学生对政治课不再“望而却步”，增强学生学习政治的自信，提高学生政治学习的能力。
叶澜教授说：“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”唤醒学生的生命意识，开发学生的生命潜能，增强学生的生命活力，是教育最真切的使命。高中体育特长生大部分还是天真的孩子，是活跃的生命，内心也渴望成长，只是这些“等待成长”的生命，在主流教育评价标准下，显得那样格格不入。高中思想政治课就是要在和风细雨中唤醒学生的生命意识，通过课堂教学开发学生的生命潜能，通过提高学习能力增强学生的生命活力。只有这样，才能为这些“等待成长”的生命提供生长的土壤，才能促进学生生命的良性发展。
关键词：体育特长生；德育教育；因材施教
在目前的高中校园里，有这样一类特殊的群体：他们在运动场上勇于争先，在班级的学习和生活中却进取心不足。他们就是体育特长生。笔者曾担任过高中“体育班”三年的思想政治教学工作，总体上感觉体育特长生普遍基础差、学习习惯不好，在学习中畏难情绪严重，常规的教学方式对他们来说收效甚微。因此，在体育特长生的政治教学中，要创新教学方式，因势利导、顺势而为、因材施教，探索适合体育特长生的思想政治教学模式。
一、思想政治教学对于高中体育特长生的重要性分析
1.对高中体育特长生进行思想政治道德教育的重要途径和渠道。与其他学科相比，中学思想政治课的学科特点使其不仅具有智育的功能，更具有其它学科无可比拟和无法替代的德育功能。它是专门对学生进行德育教育的学科。政治教师通过各种形式的教学活动，对中学生进行马克思主义指导下的公民道德教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。对帮助中学生树立坚定的理想信念、选择正确的人生道路起着至关重要的作用。因此，必须重视高中思想政治课德育功能的发挥与提高。
2.高中学业水平考试必考科目。高中学业水平考试是一种以水平测试性质为主的考试，它面向全体学生，能够明确和严格普通高中的毕业标准。思想政治课是高中学业水平考试的必考科目，体育特长生只有在学业水平考试中思想政治学科合格，才具备高中毕业的资格。这就促使学生在日常学习中对思想政治课不敢“掉以轻心”，从而保证了思想政治教学大纲的贯彻执行和学生合理知识结构的形成，促进学生智育、德育的全面发展。
3.部分体育单招生的高考科目。体育单招是针对专业运动员或具有专业运动员水平考生设立的体育生高考种类，此类招生院校的资格须经教育部批准。考生需具备最基本的条件：具备二级以上运动员技术等级和文化课达到一定的分数线。体育单招的文化课考试科目为：数学、语文、外语、政治（各150分）。政治是体育单招生高考的必考科目，而且所占分值较大。学习好政治，能够使体育特长生步入心仪的大学，为今后的人生发展提供助推力。
二、高中体育特长生的状态及学习能力分析
高中体育特长生每天都要拿出专门的时间集中训练，有时还会参加各类体育比赛，这培养了他们较强的团队合作能力和人际交往能力，但是训练和比赛的行程经常会和日常的文化课教学相冲突，这使得高中体育特长生在校学习文化课的时间相对较少，加上许多体育特长生本身基础也较差、学习习惯不好、接受能力不强，容易对文化课学习产生懈怠感。教师要针对体育特长生的这些特点，针对性地开展思想政治教学。
三、对于体育特长生如何开展思想政治教学
1.和风细雨，建立融洽的师生关系。思想政治教育当中的任何方法、技巧都必须建立在融洽和谐的师生关系基础上。许多体育生性格直爽、豪放、义气、不拘小节，因此和他们结成一种相互信任、亦师亦友的师生关系，对他们的思想政治学习是很有帮助的。教师对学生要多鼓励、表扬，引起学生的愉悦心情和自豪感。
2.因材施教，精心设计课堂内容。思想政治课对于高中体育特长生来说，既承担着德育教育的重任，又是高中学业水平考试的必考科目，同时还是部分单招生的高考科目，因此，教师在平时的备课过程中，要充分考虑到这种实际情况，因材施教。一方面，吃透教材，研读政治学业水平考试考纲、体育单招政治考纲，适当压缩教学内容，降低教学难度；另一方面，根据体育生的实际制订恰当的教学目标，稳打稳扎，不急功近利，把握好进度，处理好难度。
3.因势利导，提高学习能力。“授之以鱼不如授之以渔”，学生学习习惯的培养和学习能力的养成并非一日之功，它既需要科学的方法，更需要持之以恒的坚持。首先是从日常的课堂入手，把对学生的要求细化、可操作化，主要是要求学生上课听讲认真，不走神，按时按质按量完成作业，作业出了错要先自我订正再小组合作完成。其次是加强学习方法的指导，引导学生学会听课，学会适应教师教法及巩固复习；在政治主观题答题技巧中，引导学生带着问题读材料，通过分析句子的主谓宾语概括句子的段落大意，找主旨句，找标点符号对主观题材料进行分层次阅读，通过设问总结不同类型的主观题的答题方法。通过这样的训练使学生对政治课不再“望而却步”，增强学生学习政治的自信，提高学生政治学习的能力。
叶澜教授说：“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”唤醒学生的生命意识，开发学生的生命潜能，增强学生的生命活力，是教育最真切的使命。高中体育特长生大部分还是天真的孩子，是活跃的生命，内心也渴望成长，只是这些“等待成长”的生命，在主流教育评价标准下，显得那样格格不入。高中思想政治课就是要在和风细雨中唤醒学生的生命意识，通过课堂教学开发学生的生命潜能，通过提高学习能力增强学生的生命活力。只有这样，才能为这些“等待成长”的生命提供生长的土壤，才能促进学生生命的良性发展。