论文部分内容阅读
摘要：在构建社会主义和谐社会中，大力发扬井冈山精神，加强创业教育。在高中阶段，以高中政治课程为切入口，利用创业教育为支点。借助政治教育教学模式这一杠杆作用，培养学生的创业精神，增强学生的创业意识，完善学生的创业知识结构，提高学生的创业能力。
关键词：创业教育；高中政治教育教学；支点；和谐社会
“创业教育”的概念是在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上率先提出来的。创业教育(enterprise education)是指开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育。通过创业教育，使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质。它被视为未来人才应掌握的“第三本教育护照”。
一、创业教育与高中政治课程的结合
面对就业难的形势，自主创业一度成为“两会”热点议题。但是创业或者创新意识，不是大学培养的，而是从小学开始、到中学慢慢形成。高中是学生最重要的阶段之一。此时他们的人生价值观正形成，素质教育对他们而言尤其重要。而创业教育是将素质教育、创新教育引向深入发展的一种新型人才教育模式。但是教育部门并没有关于创业教育的课程。可我认为学习高中政治课程可能是进行创业教育的一个合适的切入口。
高中政治课程有其自身完整的知识体系：经济学、哲学、政治学。经济学以社会主义市场经济为核心，系统地介绍了一些与学生当前和未来生活相关的商品、货币、市场、企业、劳动者、三大产业、财政、税收、储蓄、保险、股票、债券、消费、国际金融贸易等市场经济的具体知识。这有利于他们构建完整的创业理论体系，提高参与经济活动的能力；哲学为学生创业树立正确的价值取向，培养艰苦奋斗的精神，提供科学的思维方法；政治学时政性强，资源丰富，可让学生更好地了解党和国家的政策方针，依法自觉地规范经济行为，唤醒其创业热情。
正是基于以上优势，高中政治教育教学为我们实施创业教育提供了一个相对宽松的平台。
二、创业教育在高中政治教学中的探索
(一)以发现式教学模式来培养学生的创业精神，增强学生的创业意识。
发现式教学模式要求学生通过对问题的研究获得知识，掌握研究问题的方法，以便更好地发展自己的创造才能，培养不断进取的精神和意志力。
赣县的板鸭、烟叶等是名牌土特产。我校学生中有不少学生父母从事板鸭加工、种植烟叶或相关行业，并走上了致富之路。在谈到“艰苦奋斗”内容时，我充分利用本地资源，让学生分别走访身边的创业能人，了解他们的艰难创业史，激发他们创业的意识。学生在进行求知、探索、收获等情感体验时，让教学充满了活力，营造了一种强烈的创业进取的氛围，激发大家开创美好未来的共同愿望。
(二)以任务驱动法教学模式来丰富学生的创业知识，健全学生的创业心理。
任务驱动法教学模式是建立在网络环境的基础上，以学生为主体对象，以“任务”驱动实现方式为线索，培养学生的信息素养，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高。
在学习“企业、劳动者、三大产业”课程时，我设计了《天生我材必有用》并制作了精美的网络课件，发布在赣县中学校园网上。课件设置了教学目标、优秀创业者、视音频道、焦点论坛、题海冲浪、创业擂台等栏目。各个栏目都展示了丰富的内容。“优秀创业者”搜集了成功人士的事迹、图片，介绍其创业历程，通过具体的案例分析，揭示创业者的必备素质，健全学生的创业心理；“视音频道”播放有关创业的影片或是学生采访赣县企业家的音像；“焦点论坛”利用网络互动的优势，让学生在论坛上进行即时讨论。如：你对创业的认识，如何选择创业等，引导学生思考，让其对创业形成初步认识；“题海冲浪”通过设计有关需要团队合作完成的游戏，通过竞赛让学生体会团队精神的重要性；“创业擂台”组织学生开展个人的创业生涯设计比赛，或举办学生创业成果展及论文答辩。让学生体会创业的艰辛和创业的喜悦，让学生形成正确的创业观和学会进行自我评价，培养学生的创新精神。
(三)以综合实践型课堂教学模式来锻炼学生的创业能力。
采用综合实践型课堂教学模式的目的是：构建以学生为主、教学结构为核心，变革传统的课堂教学结构，把学生的自主学习与师生的合作机制引进教学过程，让学生最大限度地动起来。
在讲解“储蓄、债券、股票、保险”内容时，我以《居民的投资方式》为主题，课前让学生分组去银行、保险公司、证券公司等地进行考察，并摄像制成影片；有的小组制作问卷调查，走访亲朋好友，了解居民的投资渠道。课堂上，运用投资理财案例、模拟炒作股票、学生表演情景剧等形式，让学生共同来探讨如何进行科学投资理财，为培养创业能力打下基础。课后让学生以赣县举办的“中国客家文化节”为契机，拟一份《家庭投资计划书》，并在校园广播电视台播放自拍宣传影片，以此在全校进行科学投资和创业的教育。学生通过自主研究、合作学习，增强了团队合作精神，锻炼了创业能力。
结束语：创业教育既是构建和谐社会的需要和全面建设小康社会的需要，也是全面深化教育改革的需要。在构建社会主义和谐社会中，大力发扬井冈山精神，既继承赣文化传统文明，又面向未来求新思变，使创新、创造和创业成为人们普遍接受的生活理念和生存方式。在高中阶段，以高中政治课程为切入口，利用创业教育为支点，借助政治教育教学模式这一杠杆作用，培养学生的创业精神，增强学生的创业意识，完善学生的创业知识结构，提高学生的创业能力。让创业教育与人们的“幸福指数”同升!
(责任编辑：李雪虹)
关键词：创业教育；高中政治教育教学；支点；和谐社会
“创业教育”的概念是在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上率先提出来的。创业教育(enterprise education)是指开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育。通过创业教育，使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质。它被视为未来人才应掌握的“第三本教育护照”。
一、创业教育与高中政治课程的结合
面对就业难的形势，自主创业一度成为“两会”热点议题。但是创业或者创新意识，不是大学培养的，而是从小学开始、到中学慢慢形成。高中是学生最重要的阶段之一。此时他们的人生价值观正形成，素质教育对他们而言尤其重要。而创业教育是将素质教育、创新教育引向深入发展的一种新型人才教育模式。但是教育部门并没有关于创业教育的课程。可我认为学习高中政治课程可能是进行创业教育的一个合适的切入口。
高中政治课程有其自身完整的知识体系：经济学、哲学、政治学。经济学以社会主义市场经济为核心，系统地介绍了一些与学生当前和未来生活相关的商品、货币、市场、企业、劳动者、三大产业、财政、税收、储蓄、保险、股票、债券、消费、国际金融贸易等市场经济的具体知识。这有利于他们构建完整的创业理论体系，提高参与经济活动的能力；哲学为学生创业树立正确的价值取向，培养艰苦奋斗的精神，提供科学的思维方法；政治学时政性强，资源丰富，可让学生更好地了解党和国家的政策方针，依法自觉地规范经济行为，唤醒其创业热情。
正是基于以上优势，高中政治教育教学为我们实施创业教育提供了一个相对宽松的平台。
二、创业教育在高中政治教学中的探索
(一)以发现式教学模式来培养学生的创业精神，增强学生的创业意识。
发现式教学模式要求学生通过对问题的研究获得知识，掌握研究问题的方法，以便更好地发展自己的创造才能，培养不断进取的精神和意志力。
赣县的板鸭、烟叶等是名牌土特产。我校学生中有不少学生父母从事板鸭加工、种植烟叶或相关行业，并走上了致富之路。在谈到“艰苦奋斗”内容时，我充分利用本地资源，让学生分别走访身边的创业能人，了解他们的艰难创业史，激发他们创业的意识。学生在进行求知、探索、收获等情感体验时，让教学充满了活力，营造了一种强烈的创业进取的氛围，激发大家开创美好未来的共同愿望。
(二)以任务驱动法教学模式来丰富学生的创业知识，健全学生的创业心理。
任务驱动法教学模式是建立在网络环境的基础上，以学生为主体对象，以“任务”驱动实现方式为线索，培养学生的信息素养，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高。
在学习“企业、劳动者、三大产业”课程时，我设计了《天生我材必有用》并制作了精美的网络课件，发布在赣县中学校园网上。课件设置了教学目标、优秀创业者、视音频道、焦点论坛、题海冲浪、创业擂台等栏目。各个栏目都展示了丰富的内容。“优秀创业者”搜集了成功人士的事迹、图片，介绍其创业历程，通过具体的案例分析，揭示创业者的必备素质，健全学生的创业心理；“视音频道”播放有关创业的影片或是学生采访赣县企业家的音像；“焦点论坛”利用网络互动的优势，让学生在论坛上进行即时讨论。如：你对创业的认识，如何选择创业等，引导学生思考，让其对创业形成初步认识；“题海冲浪”通过设计有关需要团队合作完成的游戏，通过竞赛让学生体会团队精神的重要性；“创业擂台”组织学生开展个人的创业生涯设计比赛，或举办学生创业成果展及论文答辩。让学生体会创业的艰辛和创业的喜悦，让学生形成正确的创业观和学会进行自我评价，培养学生的创新精神。
(三)以综合实践型课堂教学模式来锻炼学生的创业能力。
采用综合实践型课堂教学模式的目的是：构建以学生为主、教学结构为核心，变革传统的课堂教学结构，把学生的自主学习与师生的合作机制引进教学过程，让学生最大限度地动起来。
在讲解“储蓄、债券、股票、保险”内容时，我以《居民的投资方式》为主题，课前让学生分组去银行、保险公司、证券公司等地进行考察，并摄像制成影片；有的小组制作问卷调查，走访亲朋好友，了解居民的投资渠道。课堂上，运用投资理财案例、模拟炒作股票、学生表演情景剧等形式，让学生共同来探讨如何进行科学投资理财，为培养创业能力打下基础。课后让学生以赣县举办的“中国客家文化节”为契机，拟一份《家庭投资计划书》，并在校园广播电视台播放自拍宣传影片，以此在全校进行科学投资和创业的教育。学生通过自主研究、合作学习，增强了团队合作精神，锻炼了创业能力。
结束语：创业教育既是构建和谐社会的需要和全面建设小康社会的需要，也是全面深化教育改革的需要。在构建社会主义和谐社会中，大力发扬井冈山精神，既继承赣文化传统文明，又面向未来求新思变，使创新、创造和创业成为人们普遍接受的生活理念和生存方式。在高中阶段，以高中政治课程为切入口，利用创业教育为支点，借助政治教育教学模式这一杠杆作用，培养学生的创业精神，增强学生的创业意识，完善学生的创业知识结构，提高学生的创业能力。让创业教育与人们的“幸福指数”同升!
(责任编辑：李雪虹)