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[摘要]现代英语教学重视学生创新精神和实践能力的培养,注重群体发展与个体发展的结合,特别要求教师运用正确的教学方法和手段开展教学活动,根据高中英语教材的特点和要求,充分利用牛津英语教材,倡导学生进行探究学习,以学生人人成功为目标,以学生学会学习为中心,以培养学生创新能力为核心。
[关键词]深化教材;培养习惯
一、扩展与深化教材,为学生提供广阔的学习空间
在课堂教学中,教师要充分利用辅助手段优化课堂教学。牛津教材要求我们英语老师要强化课堂教学,充分利用先进的教学设备,普及有效使用电脑、电视、CD、VCD、DVD机、投影仪等来激发学生的学习兴趣,增加课堂的容量,提高课堂的学习效率。同时也可以鼓励学生自己利用网络和远程英语教学节目进行自主学习,增加英语学习的开放性。多媒体课件有许多优点,特别是在继续保持学生对英语浓厚的兴趣上尤现突出。此外我们认为课内学习,课外拓展是学习英语学科的一个很有效的途径。这就需要我们老师精心考虑,尽量使每一节课课后作业的布置不只是课堂内容的一个重复,而要富有新意,有创新,使学生愿意接受,乐于接受。也只有这样,才会不拘泥于教材,更好地扩展教材,深刻地深化理解教材。
二、探究与实践教材,培养学生习惯
良好的学习习惯会使学生终身收益。俗话说:良好的开始是成功的一半。因此要特别注重学生良好的英语学习习惯。1.培养学生“多听”的习惯。一方面教师要培养学生认真听讲的习惯,要帮助学生认识课堂45分钟的重要性,努力做到当堂巩固所学的知识。当然,作为教师也需要不断改革课堂教学模式,创设生动活泼的教学情景,激发学生学习兴趣,使他们坐得住,听得进。另一方面,培养学生听的习惯还需给学生提供更多听英语的机会。在课堂教学中,要充分发挥录音机的作用,利用配套录音磁带,让学生接触标准的语音、语调、语流,形成语感。2.培养学生“敢说”的习惯。英语作为交际工具,开口讲是最基本的要求。由于小学三年级就开始学英语了,因此到了高中学生说英语的积极性呈下降趋势,特别是中等及偏下的学生,造成这种状况的原因一方面是因为缺少英语交际的环境,另一方面,学生胆小怕错,羞于开口,但最关键的还是他们平时没有养成说英语的习惯,我们应多创设情景,可以是围绕一个中心任务,让学生自由发挥。在学生学说英语的过程中,教师应多一些鼓励与肯定,把英语口试的一些“说”的技巧贯穿于平时的英语课堂活动中。3.培养学生“善读”的习惯。首先,认真抓好早读课。确保早读时间,明确早读内容,并通过默写等形式检测早读效果。其次,阅读形式要多样化。通过齐声朗读、分角色朗读、男女生分读、分小组读、教师或磁带领读、默读等形式阅读英语,学生参与欲强,注意力集中,有利于学习效率的提高。在课文阅读教学中,指导阅读技巧。要求学生把注意力集中在获取主要信息上,学会抓住中心句。4.培养学生"勤写"的习惯。英语写作可以从最基本的《预备课程》起就写起来,结合每个单元的中心任务,如:My family、 My classroom、My school、My friend、Our pets、 The park等。并且教给学生一些写作步骤和写作中的注意点。在平时的英语教学中,我建立了学生的个人英语成长记录,从课文背诵、上课发言、作业情况、音标测试、小组活动、笔记整理、错题积累、资料积累等几个方面对学生进行全面的习惯培养和英语学习评价,每两个星期或一个月对学生考评一次,设立英语学习标兵和英语学习进步者的奖项。这样慢慢的学生就会养成良好的学习英语习惯。
三、注意学习策略的培养,包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略
教学中要让学生根据自己的需要对教材进行预习,让学生在学习中要集中注意力,积极思考、善于记要点、善于利用图画等非语言信息理解主题,借助联想学习和记忆词语,对所学习内容能主动复习并加以整理归纳,注意发现语言的规律并能引用规律举一反三。在学习英语中,要能够意识到相关的错误并进行适当的纠正。必要时,有效地借助母语知识理解英语。不断尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。同时还要让学生明确自己学习英语的目标、学习需要,让学生制定简单的英语学习计划,把握学习的主要内容,注意了解和反思自己学习英语中的进步和不足。积极探索适合自己的英语学习方法,要经常与教师和同学交流学习体会,积极参与课内外英语学习活动。要利用实人、实物、实景,作为课堂教学情境,激发学生主动参与的兴趣。实物最能吸引学生的视线,实人、实景则使学生更感到亲切自然,真实可信。
总的说来,英语教学既是一门科学,又是一门艺术。作为21世纪的英语教师,不仅要根据新教材的要求和教学对象的实际情况,对英语教学的各个环节精心设计,使之精致完美、行之有效、富于创造性和开拓性,而且还要极大地激发学生的学习热情,调动他们的学习积极性和内驱力,并使学生形成终身学习的能力,促进学生的可持续发展。牛津英语教材“语言好、理念新、方法活”,对于我们教育一线的英语老师来说要有使用好它的信心和气魄,要在实践中善于学习思考,用恒心来克服苦难,迎接挑战,并激起我们教学的极大热情,激起学生学习英语的渴望,以适应社会生活信息化和经济活动全球化的新时代对英语的需要。
[关键词]深化教材;培养习惯
一、扩展与深化教材,为学生提供广阔的学习空间
在课堂教学中,教师要充分利用辅助手段优化课堂教学。牛津教材要求我们英语老师要强化课堂教学,充分利用先进的教学设备,普及有效使用电脑、电视、CD、VCD、DVD机、投影仪等来激发学生的学习兴趣,增加课堂的容量,提高课堂的学习效率。同时也可以鼓励学生自己利用网络和远程英语教学节目进行自主学习,增加英语学习的开放性。多媒体课件有许多优点,特别是在继续保持学生对英语浓厚的兴趣上尤现突出。此外我们认为课内学习,课外拓展是学习英语学科的一个很有效的途径。这就需要我们老师精心考虑,尽量使每一节课课后作业的布置不只是课堂内容的一个重复,而要富有新意,有创新,使学生愿意接受,乐于接受。也只有这样,才会不拘泥于教材,更好地扩展教材,深刻地深化理解教材。
二、探究与实践教材,培养学生习惯
良好的学习习惯会使学生终身收益。俗话说:良好的开始是成功的一半。因此要特别注重学生良好的英语学习习惯。1.培养学生“多听”的习惯。一方面教师要培养学生认真听讲的习惯,要帮助学生认识课堂45分钟的重要性,努力做到当堂巩固所学的知识。当然,作为教师也需要不断改革课堂教学模式,创设生动活泼的教学情景,激发学生学习兴趣,使他们坐得住,听得进。另一方面,培养学生听的习惯还需给学生提供更多听英语的机会。在课堂教学中,要充分发挥录音机的作用,利用配套录音磁带,让学生接触标准的语音、语调、语流,形成语感。2.培养学生“敢说”的习惯。英语作为交际工具,开口讲是最基本的要求。由于小学三年级就开始学英语了,因此到了高中学生说英语的积极性呈下降趋势,特别是中等及偏下的学生,造成这种状况的原因一方面是因为缺少英语交际的环境,另一方面,学生胆小怕错,羞于开口,但最关键的还是他们平时没有养成说英语的习惯,我们应多创设情景,可以是围绕一个中心任务,让学生自由发挥。在学生学说英语的过程中,教师应多一些鼓励与肯定,把英语口试的一些“说”的技巧贯穿于平时的英语课堂活动中。3.培养学生“善读”的习惯。首先,认真抓好早读课。确保早读时间,明确早读内容,并通过默写等形式检测早读效果。其次,阅读形式要多样化。通过齐声朗读、分角色朗读、男女生分读、分小组读、教师或磁带领读、默读等形式阅读英语,学生参与欲强,注意力集中,有利于学习效率的提高。在课文阅读教学中,指导阅读技巧。要求学生把注意力集中在获取主要信息上,学会抓住中心句。4.培养学生"勤写"的习惯。英语写作可以从最基本的《预备课程》起就写起来,结合每个单元的中心任务,如:My family、 My classroom、My school、My friend、Our pets、 The park等。并且教给学生一些写作步骤和写作中的注意点。在平时的英语教学中,我建立了学生的个人英语成长记录,从课文背诵、上课发言、作业情况、音标测试、小组活动、笔记整理、错题积累、资料积累等几个方面对学生进行全面的习惯培养和英语学习评价,每两个星期或一个月对学生考评一次,设立英语学习标兵和英语学习进步者的奖项。这样慢慢的学生就会养成良好的学习英语习惯。
三、注意学习策略的培养,包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略
教学中要让学生根据自己的需要对教材进行预习,让学生在学习中要集中注意力,积极思考、善于记要点、善于利用图画等非语言信息理解主题,借助联想学习和记忆词语,对所学习内容能主动复习并加以整理归纳,注意发现语言的规律并能引用规律举一反三。在学习英语中,要能够意识到相关的错误并进行适当的纠正。必要时,有效地借助母语知识理解英语。不断尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。同时还要让学生明确自己学习英语的目标、学习需要,让学生制定简单的英语学习计划,把握学习的主要内容,注意了解和反思自己学习英语中的进步和不足。积极探索适合自己的英语学习方法,要经常与教师和同学交流学习体会,积极参与课内外英语学习活动。要利用实人、实物、实景,作为课堂教学情境,激发学生主动参与的兴趣。实物最能吸引学生的视线,实人、实景则使学生更感到亲切自然,真实可信。
总的说来,英语教学既是一门科学,又是一门艺术。作为21世纪的英语教师,不仅要根据新教材的要求和教学对象的实际情况,对英语教学的各个环节精心设计,使之精致完美、行之有效、富于创造性和开拓性,而且还要极大地激发学生的学习热情,调动他们的学习积极性和内驱力,并使学生形成终身学习的能力,促进学生的可持续发展。牛津英语教材“语言好、理念新、方法活”,对于我们教育一线的英语老师来说要有使用好它的信心和气魄,要在实践中善于学习思考,用恒心来克服苦难,迎接挑战,并激起我们教学的极大热情,激起学生学习英语的渴望,以适应社会生活信息化和经济活动全球化的新时代对英语的需要。