高中新课程模块教学的多元化学法探究

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高中新课程的教学活动中,新课程由学习领域、科目、模块三个层次构成,模块是主题单元,即理想的模块是围绕一定的主题形成的;模块是综合化的产物,即模块不是线性的、断裂知识的构成,而是围绕共同的问题,以科目的基本概念及基本原理而构成的一个整体;模块不是以“课”(包括时间长度及内容长度)为基本单位,而是以模块本身为基本单位,即不再人为地细分为“课”。在模块的学习中,学生不是线性地连续学习各知识点,学习方式转变因此被看成是本次课程改革的显著特征和核心任务。用自主学习、合作学习、研究性学习等方式完成学生学习方式的转变,将会牵引出思维方式、生活万式、甚至生存方式的转变,学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升。
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