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【摘要】终身教育的时代要求劳动者必须都要具备自主学习的能力，要具备自主学习的能力，就必须养成自主阅读的习惯；高职院校的教育，必须立足于培养学生养成自主阅读的能力；本文针对这个问题展开了探讨，提出了若干切实可行的教学方法，以供高职院校教育工作者借鉴参考；
【关键词】高职院校 自主阅读能力 终身教育 知识视野
毫无疑问，我们已经进入了一个终身教育的时代，这个时代特征决定了对高职院校学生的培养，应该立足于他们自主学习能力的培养与提升方面，而要使高职院校学生养成自主学习的习惯，首先就必须培养他们养成自主阅读的良好习惯，只有具备了自主阅读的良好习惯，才能养成不断加强自主学习的意识，从而助力于他们的人生成长；要培养高职院校学生的自主阅读能力，可以从以下几个方面入手；
1、帮助高职院校学生明了自主阅读的重要意义；
培养高职院校学生的自主阅读能力，首先要让高职院校学生明了具备自主阅读能力的重要意义；高职院校本身区别于中学的最大地方，就在于学习是以自学为主、教师的教授为辅，教师主要只是引导的作用；学生养成自主阅读的能力，是使学生的自学取得效果的有力保障；同时，知识的海洋浩瀚无边，完全凭借学生时代的教材教育，连窥探人类知识宝库的一角都做不到，要能更多更广泛的汲取人类知识的精华以助力自己的人生成长，就必须具备自主学习的能力，而要真正使自学取得效果，首先就必须养成自主阅读的能力；所谓自主阅读的能力，一个是阅读的主动性，一个是对阅读内容的有效取舍性，一个是对阅读内容的有效转化率，换句话说，就是主动阅读，主动阅读有用的东西，并且将阅读的内容有效吸收，转化为对自己的工作生活有正面意义和积极作用的东西；
2、积极打造民主、融洽的课堂氛围，调动学生自主阅读的积极性；
培养高职院校学生自主阅读的能力，应该从课堂内外两个方面入手；就课堂而言，要注重打造民主、融洽的课堂氛围，使学生不拘束，整个课堂氛围不至于形成一边倒的灌输局面；教师必须立足于将学生视作课堂的主体，使教与学形成双边活动，积极诱发学生阅读的兴趣，而不是仅仅着眼于教材的单方面讲读；整个教案的设计、课时的进程，都应该着眼于调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣与热情，这就需要在教案设计中一个要注重师生互动环节的设计，一个要注重授课进程中氛围的调节与掌控，一个要注重化呆板的教材文字为具有动感画质的活波的多种形式的教具，使学生切实感受到文字所描述的场景，从而引发情感上的共鸣，进而激发阅读的兴趣。要做到这三点，教师必须高度重视平等和谐关系的构建，努力在感情上去贴近学生，在心理上去感知学生，摒弃传统的教师一味说教的形象，积极和学生之间构成亦师亦友的关系，使整个课堂保持着友爱互助的氛围，师生之间教学相长，互相交流，相互讨论，从而使学生在不知不觉中养成阅读的兴趣，进而激发自主阅读的热情。
3、努力培养学生掌握阅读的技巧，激发高职学生自主阅读的兴趣；
要使学习充满了乐趣，就必须让学生不但知其然，更要知其所以然；庖丁解牛之所以能条分缕析，因其眼中无全牛，这就是技巧的作用；要使高职院校学生具备自主阅读能力，首先在于使他们养成自主阅读的习惯，而要使他们养成自主阅读的习惯，首先在于要使他们具备阅读的兴趣，而要使他们对阅读产生兴趣，首先就在于使他们具备阅读的技巧；要让他们知道一篇文章摆在面前的时候，应该从哪些角度去阅读这篇文章，如何的去领略文章的整体意境，感受文章的内在魅力，如何去感知文章的字词句段的美感，如何去通过文章的内容去触摸作者的思维与灵魂，如何在阅读中穿越时空和作者形成心灵的对话。要让学生养成对文章表达方式的分析、对文章行文逻辑的分析、甚至对文章标点符号运用的分析；要让学生能在阅读中不知不觉的融入于文章之中，身临其境去感知内容；而为了达成这个目的，可以让学生默读、诵读、交叉阅读、角色扮演阅读等等，形式的多样化可以增添阅读的乐趣，也可以强化学生对文章的理解；只有让学生感知到阅读之美，才能真正激发学生对阅读的兴趣，从而培养学生自主阅读的能力。
4、引导学生加强课外阅读的力度，拓展学生的知识视野；
自主阅读习惯的养成完全靠课堂时间必然是不够的，而真正要领略到阅读之美，靠课堂的40分钟时光也是无法达成的，因此，要培养高职院校学生的自主阅读能力，就必须引导学生加强课外阅读的力度，指导学生在课外时间不但可以广泛的扩大阅读的范围，还可以借助自媒体时代的特征形成多种阅读的形式；可以是对经典读物的完本阅读，也可以是见缝插针的碎片化阅读；可以是对纸质读物的阅读，也可以是对电子产品上的内容进行有效阅读；关键的一点，是培养学生养成随时随地阅读的良好习惯，所谓开卷有益，但凡是阅读的行为，终究是会有一定的收获的；一个热爱阅读的人，必然是可以借助阅读不断的拓展自己的知识视野提升自己的知识含量的，从而不断提升自己的人生质量。
要培养高职院校学生养成课外自主阅读的习惯，进而具备自主阅读的能力，教师可以经常针对阅读开展一些激励性的活动，比如开展畅销书阅读座谈会，比如经常搞一些读书比赛活动，等等诸如此类的，以激发学生参与阅读的兴趣和自主阅读的积极性。
书籍是人类进步的阶梯，阅读是使人益智广识的最有效途径；自主阅读能力代表的是一种学习的能力，在信息时代的当下，不会学习的人无疑是最容易被最早淘汰的人；高职院校培养的是市场经济条件下社会主义的劳动者和建设者，他们无疑也是承担着实现中国梦的伟大蓝图的重要力量，他们所肩负的使命，要求他们必须具备与时俱进的创新精神，而要具备与时俱进的创新精神与创新意识，首先就必须具备学习的能力，而具备自主阅读的能力是具备学习能力的重要前提；只有具备自主阅读的能力，才能不断的去接触新知识新技能，不断的去改革创新，成为时代的弄潮儿。基于这个目的，高职院校对学生自主阅读能力的培养无疑具有重要的时代意义和现实意义，是高职院校教育工作者必须认真研究的一个严肃课题。
【关键词】高职院校 自主阅读能力 终身教育 知识视野
毫无疑问，我们已经进入了一个终身教育的时代，这个时代特征决定了对高职院校学生的培养，应该立足于他们自主学习能力的培养与提升方面，而要使高职院校学生养成自主学习的习惯，首先就必须培养他们养成自主阅读的良好习惯，只有具备了自主阅读的良好习惯，才能养成不断加强自主学习的意识，从而助力于他们的人生成长；要培养高职院校学生的自主阅读能力，可以从以下几个方面入手；
1、帮助高职院校学生明了自主阅读的重要意义；
培养高职院校学生的自主阅读能力，首先要让高职院校学生明了具备自主阅读能力的重要意义；高职院校本身区别于中学的最大地方，就在于学习是以自学为主、教师的教授为辅，教师主要只是引导的作用；学生养成自主阅读的能力，是使学生的自学取得效果的有力保障；同时，知识的海洋浩瀚无边，完全凭借学生时代的教材教育，连窥探人类知识宝库的一角都做不到，要能更多更广泛的汲取人类知识的精华以助力自己的人生成长，就必须具备自主学习的能力，而要真正使自学取得效果，首先就必须养成自主阅读的能力；所谓自主阅读的能力，一个是阅读的主动性，一个是对阅读内容的有效取舍性，一个是对阅读内容的有效转化率，换句话说，就是主动阅读，主动阅读有用的东西，并且将阅读的内容有效吸收，转化为对自己的工作生活有正面意义和积极作用的东西；
2、积极打造民主、融洽的课堂氛围，调动学生自主阅读的积极性；
培养高职院校学生自主阅读的能力，应该从课堂内外两个方面入手；就课堂而言，要注重打造民主、融洽的课堂氛围，使学生不拘束，整个课堂氛围不至于形成一边倒的灌输局面；教师必须立足于将学生视作课堂的主体，使教与学形成双边活动，积极诱发学生阅读的兴趣，而不是仅仅着眼于教材的单方面讲读；整个教案的设计、课时的进程，都应该着眼于调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣与热情，这就需要在教案设计中一个要注重师生互动环节的设计，一个要注重授课进程中氛围的调节与掌控，一个要注重化呆板的教材文字为具有动感画质的活波的多种形式的教具，使学生切实感受到文字所描述的场景，从而引发情感上的共鸣，进而激发阅读的兴趣。要做到这三点，教师必须高度重视平等和谐关系的构建，努力在感情上去贴近学生，在心理上去感知学生，摒弃传统的教师一味说教的形象，积极和学生之间构成亦师亦友的关系，使整个课堂保持着友爱互助的氛围，师生之间教学相长，互相交流，相互讨论，从而使学生在不知不觉中养成阅读的兴趣，进而激发自主阅读的热情。
3、努力培养学生掌握阅读的技巧，激发高职学生自主阅读的兴趣；
要使学习充满了乐趣，就必须让学生不但知其然，更要知其所以然；庖丁解牛之所以能条分缕析，因其眼中无全牛，这就是技巧的作用；要使高职院校学生具备自主阅读能力，首先在于使他们养成自主阅读的习惯，而要使他们养成自主阅读的习惯，首先在于要使他们具备阅读的兴趣，而要使他们对阅读产生兴趣，首先就在于使他们具备阅读的技巧；要让他们知道一篇文章摆在面前的时候，应该从哪些角度去阅读这篇文章，如何的去领略文章的整体意境，感受文章的内在魅力，如何去感知文章的字词句段的美感，如何去通过文章的内容去触摸作者的思维与灵魂，如何在阅读中穿越时空和作者形成心灵的对话。要让学生养成对文章表达方式的分析、对文章行文逻辑的分析、甚至对文章标点符号运用的分析；要让学生能在阅读中不知不觉的融入于文章之中，身临其境去感知内容；而为了达成这个目的，可以让学生默读、诵读、交叉阅读、角色扮演阅读等等，形式的多样化可以增添阅读的乐趣，也可以强化学生对文章的理解；只有让学生感知到阅读之美，才能真正激发学生对阅读的兴趣，从而培养学生自主阅读的能力。
4、引导学生加强课外阅读的力度，拓展学生的知识视野；
自主阅读习惯的养成完全靠课堂时间必然是不够的，而真正要领略到阅读之美，靠课堂的40分钟时光也是无法达成的，因此，要培养高职院校学生的自主阅读能力，就必须引导学生加强课外阅读的力度，指导学生在课外时间不但可以广泛的扩大阅读的范围，还可以借助自媒体时代的特征形成多种阅读的形式；可以是对经典读物的完本阅读，也可以是见缝插针的碎片化阅读；可以是对纸质读物的阅读，也可以是对电子产品上的内容进行有效阅读；关键的一点，是培养学生养成随时随地阅读的良好习惯，所谓开卷有益，但凡是阅读的行为，终究是会有一定的收获的；一个热爱阅读的人，必然是可以借助阅读不断的拓展自己的知识视野提升自己的知识含量的，从而不断提升自己的人生质量。
要培养高职院校学生养成课外自主阅读的习惯，进而具备自主阅读的能力，教师可以经常针对阅读开展一些激励性的活动，比如开展畅销书阅读座谈会，比如经常搞一些读书比赛活动，等等诸如此类的，以激发学生参与阅读的兴趣和自主阅读的积极性。
书籍是人类进步的阶梯，阅读是使人益智广识的最有效途径；自主阅读能力代表的是一种学习的能力，在信息时代的当下，不会学习的人无疑是最容易被最早淘汰的人；高职院校培养的是市场经济条件下社会主义的劳动者和建设者，他们无疑也是承担着实现中国梦的伟大蓝图的重要力量，他们所肩负的使命，要求他们必须具备与时俱进的创新精神，而要具备与时俱进的创新精神与创新意识，首先就必须具备学习的能力，而具备自主阅读的能力是具备学习能力的重要前提；只有具备自主阅读的能力，才能不断的去接触新知识新技能，不断的去改革创新，成为时代的弄潮儿。基于这个目的，高职院校对学生自主阅读能力的培养无疑具有重要的时代意义和现实意义，是高职院校教育工作者必须认真研究的一个严肃课题。