打开电脑,QQ闪动,是班上的活跃分子陈涛发来了消息。
　　随着家庭电脑数量的增多和网络知识的普及,很多学生已悄然成为电脑高手。学期初,我在班上公布了自己的QQ号并建立了班级QQ群。有了困惑,学生们都愿意在QQ上跟我一诉衷肠。
　　QQ窗口传来的消息让我的心情逐渐沉重。陈涛说:“今天,我差点让政教处老师气死了。”我问原因。他说,全怪自己捡了一块钱。他捡到钱后,犹豫再三,最后还是决定把钱上交政教处。没想到,政教处老师并没有表扬他,也没有谈给班级奖励的问题,反而问了一个让他意想不到的问题:“这钱是捡的吗?”陈涛说,老师眼里透着疑惑,老师的问话还隐藏着一层含义:钱不是捡的,而是陈涛自己的钱,交钱的目的是给班级“挣分”。陈涛交钱时没想太多,只是觉得应该这样。有同学捡到钱后就自己大胆“留用”,陈涛曾经劝过他们,没想到自己主动“上交”,居然惹来老师的“猜疑”,感到很委屈。陈涛说,看到老师“怀疑”的眼神,打心里感到难受。以后再遇到这种情况,自己再也不会上交,就用那一块钱“打打牙祭”……
　　看完陈涛的话,我很震惊。我肯定了陈涛的做法,并把他这种行为定义为“心怀坦荡”“拾金不昧”。我开导陈涛说,可能是他误解了政教老师的意思……人生中难免受到误解,要往最好的方向努力。只要自己是正确的,不必过分在乎别人的态度。
　　第二天,我联系了政教处。说明情况之后,政教处老师解释说,物品上交是学校考核班级的一项指标。分值虽不大,却常常有左右“全局”作用。也正是因为这个原因,有的班级为了在阶段考核中取胜,就想出了“歪主意”——把自己的零花钱交到政教处以谋取分数。为了避免这种情况,于是就有“询问”事情的发生……
　　听了政教处老师的话,我愕然了。
　　为了防止弄虚作假,老师就多盘问了一些情况,此种做法的初衷是维持公平,以免受到“蒙蔽”,可是结果昵?我想,政教处老师所谈的情况即使存在,也只是极少数,绝大多数学生还是明道理、知是非的。如果因为一两个特例而一味地去“怀疑”、去防范,因为一件事而“一竿子打翻一船人”,恐怕要“寒了”所有孩子的心!陈涛不正在愤愤不平吗?看来,这种做法的确值得商榷。
　　教育就是一面镜子,如果你用信任、真诚的目光去看待它,它也会用这种方式施以回报,反之亦然。如果教育者时时对孩子做“有罪”设想,那么教育里又有多少信任可言?教育的目的就是对孩子施以爱心,给予孩子正面的引导和熏染。爱因斯坦曾说:“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西,那么留下来的就是教育。”留下的是什么呢?是性格、态度、习惯、品质。教育绝非仅仅传授知识,而更要注重长远的情感、态度、价值观的熏陶。老师用“怀疑”的目光去看待学生,学生又用怎样的目光去看待教师?学生又用怎样的态度去对待生活?“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”无论学生做的好事如何之小,为师者都要用一种积极的心态去看待,去鼓励。在这种环境下,学生们才会感受到彼此的信任,受到正面的感染。“染于苍则苍,染于黄则黄”说的正是这个道理。
　　我不由想到学校的德育工作。为了达到教育的目的,学校制订种种制度去“防范”“避免”学生的错误。阶段考核,班级常常是这里扣分,那里失分,相反,得到的奖分却很少。其实,这是一种潜在的“堵”的教育意识,反映出对学生的不信任。这种制度缺乏对学生的尊重和理解,它的直接结果是导致教师站在了学生的对立面。这种“找毛病、堵缺点”的思想正是现在的德育工作跟不上时代的步伐的根本原因。我想,德育工作不妨放在“找优点、勤奖励”上。比如,鼓励学生多做好事,鼓励学生勤奋学习,鼓励学生尊敬师长,鼓励学生发展特长,鼓励学生勇于创新……如此,阳光的心态会让每个学生受到影响,为师者也会跟学生走得更近。
　　时代的发展对学校德育工作提出了新的要求,但无论社会如何变化,我们对待学生的爱心与信任不应该有变化,因为这是教育的基础和灵魂;同时,学校也要制定合理得当的奖惩机制,最大限度地对学生施以正确的引导。