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摘 要：在小学数学教学当中，老师们除了针对每一天课上的章节练习进行讲解，还会针对学生对于课堂知识的吸收情况和掌握程度，做出归纳和总结。一个行之有效的课堂总结可以弥补课堂上的遗漏，提升学生的学习能力，对于小学数学的教学质量也是一种提升。
关键词：小学数学;课堂总结;方法;运用
前言：优质的课堂总结可以激发学生的动脑能力起到补充归纳和强调的作用。作为课堂教育的重要环节，需要我们教育工作者研究探讨、分析利弊，不断创新教育方法来提高小学数学课堂教学的效果。下面我们就小学数学中课堂总结教学方法的应用进行研究探讨。
一、小学数学课堂教学中存在的弊端
许多老师在课堂总结方面容易按照传统教学的模式，在一节课结束后简单地复述一下刚学的知识，刻板而形式化。这样的总结缺乏创新，对于重点没有总结和提炼。所学的知识没有点和面的梳理，达不到承前启后、重点突出、开发学生思维能力的作用。有效果的课堂小结，不仅能够带领学生们回顾刚学过的知识达到提炼升华、迅速记忆的效果，还能够在新旧知识之间做一个连接作用，引导学生把学过和未学过的知识融会贯通，一体化归纳在头脑当中。然而有不少的老师课后小结简单、率，缺乏重视。甚至有的老师在备课的时候并没有将课堂总结列在教案当中，足见重视程度不够。这源于老师们对于课堂小结的态度随意盲目，没有认识到课堂小结对于教学质量的提升有不可忽视的作用[1]。
二、成功的课堂小结可以促进学生认识到解决数学问题的方法，帮助学生掌握解决问题的技巧和方法
根据老师的教学特点和学生的学习状态，可以设计不同的课堂总结，使得数学教学的方法更加完善，行之有效。接下来，我们根据在教学中的工作实践和经验感悟，归纳出以下几点方法：
（一）归纳概括性的课堂总结法。为了让学生系统性的掌握课堂上学到的数学知识，老师用简单精炼的语言，对本节课所学章节做提纲性的概括，并且对于一些课堂练习中的难点和重点内容进行归纳和总结，对本堂课教学内容的知识结构、教学要点进行了完整的提炼和补充，让学生们可以系统全面地领会整节课的知识。在老师总结的同时，学生的思维打开，对于知识有了更深一层的理解和巩固。比如在人教版小学三年级《时 分 秒》一课中，讲完时间的换算和计算老师做课堂小结，总结时间转换的方法。方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样。方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算满六十进一，进位原理与个位到十位到百位的进位类似。60秒=1分（10个1=1个10），60分=1时（10个10=1个100），反过来也一样。学生可以分开计算，也可以综合性的计算。老师指导学生灵活串联起散开的知识点，系统概括的总结，加深了学生对于所学知识的认识理解，可以轻松地记忆知识点，也培养了学生对于知识的概括总结能力[2]。
（二）拓展式引申课堂总结法。在学生理解新课内容的基础上，借助联想，适当拓展知识面，使学生在巩固新知识的同时，能由此及彼、举一反三，激发学生更浓厚的学习兴趣。例如人教版小学三年级《万以内的加减法》一课，老师的教学目的是让学生理解加法的计算法则，会笔算两位数和三位数的连续进位加法。老师以中国部分野生动物种数统计表为依据，让学生计算中国特有的鸟类和爬行动物一共有多少种。然后做出课堂小结：通过观察这张统计表，谁能根据相关信息提出新的数学问题？进而引导出新的知识，教学生们学习估算。这样，由旧的知识引申出新的知识，也引导学生的思维能力有了更高的提升。另外引申法也多用于小学数学应用题的计算中，比如一题多解。或者是多题一解，都是为了开启学生的动脑思考能力。
（三）具有启发意义的课堂总结方法。老师在课堂小结中提出一些启发性的问题，让学生课后去思考验证和解决。这样的安排，有助于加强学生对于课上所学知识的回顾和记忆巩固。同时也增强了学生探索未知问题的兴趣，增强了学习新知识的欲望。比如人教版小学五年级教材《三角形的面积计算》课堂小结：今天我们学习了三角形的面积计算学会了三角形面积转化成平行四边形的面积相关知识，那么同学们课后思考一下，三角形面积还可以和什么图形面积互相转化合成？观察家中的家具或者生活中的物体，和三角形面积之间有什么联系？这样即巩固了课堂知识，又让学生带着问题从生活中发现新的知识，摆脱了枯燥的学习习惯，有利于学生思考问题分析解决问题[3]。
（四）交付提问式课堂总结方法。在课堂结尾时用两三句话点明重点，然后把问题教给学生，让学生主动回忆课上所学的知识，老师从中给予指点更正。这样更有利于学生养成主动思考善于总结的习惯。比如学习完人教版五年级《组合图形面积的计算》，老师在课堂总结;今天我们学习了组合图形的面积计算，同学们来总结一下我们学过了多少图形的面积计算。老师的提问引导学生们把之前的知识系统性做了一个总结，然后老师补充总结，一个图形可以用多种方法划分成几个已经学过的简单图形，再分别计算出这些图形面积，求出组合图形的面積。但要注意分割图形时，应当考虑计算的方便，特别是要计算面积所需的数据。这样老师和同学一起参与到课堂总结当中，全面有效地吸收了课堂所学。
课堂总结法除了以上重要的几种，还有很多形式，比如画龙点睛法、设置悬念法、趣味总结法等。无论采用何种形式，都是在为我们的数学教学的发展做出努力和实践。
总结：重视小学数学教学的每一个环节，包括课堂总结。课堂总结加强了数学新旧知识的连接性，将所学的知识系统性、承上启下地联系起来，为以后新的课堂知识的学习进行了铺垫，将课堂教学的内容丰富化、多样化、精细化和专业化。不断地实践，研究和反思，都是为了更好地完成每节数学课堂教学，使得老师教学的效率提高，帮助学生从总体上把握数学知识，突出重点，解决难点，使得学生对于知识的吸收和运用能力增强，有效推动小学数学教学质量提升。
参考文献：
[1]杨迎春. 浅析小学数学课堂教学总结的重要性及常用方法[J]. 科技经济导刊，2017，67（6）：23-24.
[2]陈步珍. 浅谈课堂小结在小学数学教学中的运用[J]. 文理导航（下旬），2017，67（2）：23-24.
[3]朱细华. 小学数学探究式教学法的应用研究[J]. 新课程（中），2017，89（10）：45-46.
关键词：小学数学;课堂总结;方法;运用
前言：优质的课堂总结可以激发学生的动脑能力起到补充归纳和强调的作用。作为课堂教育的重要环节，需要我们教育工作者研究探讨、分析利弊，不断创新教育方法来提高小学数学课堂教学的效果。下面我们就小学数学中课堂总结教学方法的应用进行研究探讨。
一、小学数学课堂教学中存在的弊端
许多老师在课堂总结方面容易按照传统教学的模式，在一节课结束后简单地复述一下刚学的知识，刻板而形式化。这样的总结缺乏创新，对于重点没有总结和提炼。所学的知识没有点和面的梳理，达不到承前启后、重点突出、开发学生思维能力的作用。有效果的课堂小结，不仅能够带领学生们回顾刚学过的知识达到提炼升华、迅速记忆的效果，还能够在新旧知识之间做一个连接作用，引导学生把学过和未学过的知识融会贯通，一体化归纳在头脑当中。然而有不少的老师课后小结简单、率，缺乏重视。甚至有的老师在备课的时候并没有将课堂总结列在教案当中，足见重视程度不够。这源于老师们对于课堂小结的态度随意盲目，没有认识到课堂小结对于教学质量的提升有不可忽视的作用[1]。
二、成功的课堂小结可以促进学生认识到解决数学问题的方法，帮助学生掌握解决问题的技巧和方法
根据老师的教学特点和学生的学习状态，可以设计不同的课堂总结，使得数学教学的方法更加完善，行之有效。接下来，我们根据在教学中的工作实践和经验感悟，归纳出以下几点方法：
（一）归纳概括性的课堂总结法。为了让学生系统性的掌握课堂上学到的数学知识，老师用简单精炼的语言，对本节课所学章节做提纲性的概括，并且对于一些课堂练习中的难点和重点内容进行归纳和总结，对本堂课教学内容的知识结构、教学要点进行了完整的提炼和补充，让学生们可以系统全面地领会整节课的知识。在老师总结的同时，学生的思维打开，对于知识有了更深一层的理解和巩固。比如在人教版小学三年级《时 分 秒》一课中，讲完时间的换算和计算老师做课堂小结，总结时间转换的方法。方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样。方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算满六十进一，进位原理与个位到十位到百位的进位类似。60秒=1分（10个1=1个10），60分=1时（10个10=1个100），反过来也一样。学生可以分开计算，也可以综合性的计算。老师指导学生灵活串联起散开的知识点，系统概括的总结，加深了学生对于所学知识的认识理解，可以轻松地记忆知识点，也培养了学生对于知识的概括总结能力[2]。
（二）拓展式引申课堂总结法。在学生理解新课内容的基础上，借助联想，适当拓展知识面，使学生在巩固新知识的同时，能由此及彼、举一反三，激发学生更浓厚的学习兴趣。例如人教版小学三年级《万以内的加减法》一课，老师的教学目的是让学生理解加法的计算法则，会笔算两位数和三位数的连续进位加法。老师以中国部分野生动物种数统计表为依据，让学生计算中国特有的鸟类和爬行动物一共有多少种。然后做出课堂小结：通过观察这张统计表，谁能根据相关信息提出新的数学问题？进而引导出新的知识，教学生们学习估算。这样，由旧的知识引申出新的知识，也引导学生的思维能力有了更高的提升。另外引申法也多用于小学数学应用题的计算中，比如一题多解。或者是多题一解，都是为了开启学生的动脑思考能力。
（三）具有启发意义的课堂总结方法。老师在课堂小结中提出一些启发性的问题，让学生课后去思考验证和解决。这样的安排，有助于加强学生对于课上所学知识的回顾和记忆巩固。同时也增强了学生探索未知问题的兴趣，增强了学习新知识的欲望。比如人教版小学五年级教材《三角形的面积计算》课堂小结：今天我们学习了三角形的面积计算学会了三角形面积转化成平行四边形的面积相关知识，那么同学们课后思考一下，三角形面积还可以和什么图形面积互相转化合成？观察家中的家具或者生活中的物体，和三角形面积之间有什么联系？这样即巩固了课堂知识，又让学生带着问题从生活中发现新的知识，摆脱了枯燥的学习习惯，有利于学生思考问题分析解决问题[3]。
（四）交付提问式课堂总结方法。在课堂结尾时用两三句话点明重点，然后把问题教给学生，让学生主动回忆课上所学的知识，老师从中给予指点更正。这样更有利于学生养成主动思考善于总结的习惯。比如学习完人教版五年级《组合图形面积的计算》，老师在课堂总结;今天我们学习了组合图形的面积计算，同学们来总结一下我们学过了多少图形的面积计算。老师的提问引导学生们把之前的知识系统性做了一个总结，然后老师补充总结，一个图形可以用多种方法划分成几个已经学过的简单图形，再分别计算出这些图形面积，求出组合图形的面積。但要注意分割图形时，应当考虑计算的方便，特别是要计算面积所需的数据。这样老师和同学一起参与到课堂总结当中，全面有效地吸收了课堂所学。
课堂总结法除了以上重要的几种，还有很多形式，比如画龙点睛法、设置悬念法、趣味总结法等。无论采用何种形式，都是在为我们的数学教学的发展做出努力和实践。
总结：重视小学数学教学的每一个环节，包括课堂总结。课堂总结加强了数学新旧知识的连接性，将所学的知识系统性、承上启下地联系起来，为以后新的课堂知识的学习进行了铺垫，将课堂教学的内容丰富化、多样化、精细化和专业化。不断地实践，研究和反思，都是为了更好地完成每节数学课堂教学，使得老师教学的效率提高，帮助学生从总体上把握数学知识，突出重点，解决难点，使得学生对于知识的吸收和运用能力增强，有效推动小学数学教学质量提升。
参考文献：
[1]杨迎春. 浅析小学数学课堂教学总结的重要性及常用方法[J]. 科技经济导刊，2017，67（6）：23-24.
[2]陈步珍. 浅谈课堂小结在小学数学教学中的运用[J]. 文理导航（下旬），2017，67（2）：23-24.
[3]朱细华. 小学数学探究式教学法的应用研究[J]. 新课程（中），2017，89（10）：45-46.