论文部分内容阅读
【摘要】近年来，随着我国互联网建设水平的不断提高，我国在各方面都迎来了新的发展契机，在教育事业上也迎来了全新的教学模式。根据教育部下达的最新教育改革方案，在当前形势下，教育体制要顺应信息化的时代潮流，从教师的教育教学方法到学生获得知识的途径各方面都要积极融入互联网技术，以求教育事业能够更好地发展。教师作为教育事业的直接工作者，更要紧跟时代脉搏，积极主动地利用互联网进行自主学习，以此来促进教师专业的良好发展。本文就如何依托网络自主学习促进教师专业的自主发展进行简要的分析，并提出了相关的建议。
【关键词】网络自主学习;教师专业自主发展
一、引言
建设一支符合现代化教育方式的高素质人民教师队伍是当前教育事业建设的核心任务。在互联网蓬勃发展的今天，网络平台已经成为教师进行自主学习、教研教学的重要途径。受到信息化浪潮的影响，全国各地的学校已经进行了积极的探索实践，号召教师利用网络平台配合完成自己的教学工作，并且能够自觉主动地利用网络平台进行学习，提升自己的专业素养，在教学的过程中能够不断完善自我，促进教师专业的平稳发展。随着教育体制的进一步深化改革，利用网络平台让教师专业实现由被动发展向自主发展的过渡，这不仅摒弃了相对落后的传统教育理念，更在一定程度上唤醒了教师专业“育人育己”的核心教育理念。因此，依托网络平台实现教师的自主学习对于教师专业的整体发展起到了积极的推动作用。这也是当今时代教师专业发生转型的重要契机。
二、教师专业自主发展的必要性
教师专业之所以能够逐步实现自主发展，是教师个体在进行教育教学中实现了自我意识的觉醒，进而主动适应教育规则的过程。实际上，教师在本专业的发展过程是按照既定的职业承诺结合自己的个性化方案逐步开展的。这不仅有利于教师能够主动适应教育专业的发展变化，又能够促进教师进行自我完善。在这个不断对自我和外部世界进行认知的过程中，教师能够突破历史性的限制，实现自主发展的转变。不可否认的是，教师专业在发展的过程中始终存在着现实的“我”与理想的“我”的矛盾认知，这种矛盾认知一方面让个体对本身的精神思维产生出一种理想化模型，另一方面能够让个体与现实世界进行接触和交流。正是这两种矛盾化的认知为教师专业向自主发展创造了前提条件。
教师专业走向自主发展是实现终身教育的灵魂。在现阶段的教育背景下，依旧有很多教师在实际的工作中难以发掘教育工作的乐趣，也就无法让自我价值得到实现，严重限制了教师专业的发展。当我们认真分析其原因时不难发现，一个重要的原因是有的教师对本身的专业没有深刻的认识，加之某些社會因素对教师的工作没有给予充分的尊重和支持。因此，教师专业必须实现自主发展，唯有如此才能让教师重新树立自信，在工作实践中实现自我价值。
三、网络自主学习对教师专业发展的作用和优势
根据近年来结合互联网资源进行的教学实践经验，教师利用网络进行自主学习对教师专业的发展产生了积极的影响，通过网络化平台进行自主学习对教师专业的发展具有以下优势和作用：
（一）能够为教师提供丰富的学术支持
教师通过网络平台进行自主学习能够获得海量的学术资源，对于在教学中出现的难以解决的问题可以通过快捷便利的搜索引擎进行精确查询而获得答案，大幅提升了教师解决疑难问题的工作效率，为教学工作的顺利开展提供了有力的保障，也为教师的教学工作提供了有力的专业学术支持。另外，教师在进行教学工作时可以利用互联网平台获得最新的知识，为学生提供第一手的学习资源，在这个过程中还能够及时地更新自己的知识储备，避免了因知识落后而造成的教学失误。由此可见，教师利用网络进行自主学习不仅有利于自身专业素养的提升，对整个教师专业也起到积极的推动作用。
（二）有利于构建教师网络学习共同体
当教师群体都通过网络平台进行自主学习时，就构成了网络学习共同体。网络学习共同体在实质上是一种特殊的学习环境，在网络学习共同体中的每个个体都可以进行学术上的沟通和交流，互相学习，共享合作，取长补短，大家因为共同的学习目标而产生联系，并为通过网络进行自主学习的每一名教师提供了前进的方向和动力。同时，教师在进行自主学习的过程中会产生新旧思想的激烈碰撞，在这一过程中能够让教师摒弃一些相对陈旧落后的教育思想，接受新的思想观念，更好地指导自己的教学工作。
另外，网络学习共同体的存在还有利于教师进行深刻的反思，对自己的教学工作进行全面地审视并从中总结经验。美国教育学者波斯纳说过，“那些没有经过反思的教学经验都是狭隘的经验，最多也不过是肤浅的知识。作为一名教师如果只满足于获得经验而不进行深刻的反思，那么他的教学水平必然会受到严重的制约，甚至会有所滑坡。”从波斯纳的话中，我们可以看出反思对于在教师专业中所起到的重要作用。而教师在通过网络平台所构建的网络学习共同体中进行自主学习的过程中可以进行不受时间、空间限制的多种形式在内的交流，在交流中可以更好地促进教师进行深层次的思考和反思，这对教师的专业发展大有裨益。
（三）促进教师在理论和实践方面的双向提升
教师利用互联网平台进行自主学习的过程中可以与对应学科的一线专家进行学术交流，得到他们学术上的指导和帮助，这就有利于自身在理论研究上取得新的成果。利用全新的学术理论成果进行实践，可以为实践工作提供专业的学术理论支持。同时，实践工作又可以检验新的理论成果的科学性和合理性。由此可见，教师积极主动地利用网络平台进行自主学习能够促进教师专业在理论和实践方面的双向提升。
四、教师如何利用网络进行自主学习
（一）利用网络平台熟悉课程教案，提前掌握教学内容
教师教学的过程实际上是将抽象的课程标准进行具体化，因此，教师要想达到理想的教学成果，必须要做到对课程标准了然于心。教师可以通过互联网平台对本课程的教案进行学习，提前掌握好教学内容，同时，在这一过程中借助互联的即时通讯软件可以与其他教师进行课程标准的探讨，以求达到更好的教学效果。 （二）通过网络平台进行教研探讨，改进教学方法
在传统的教学模式中，由于受到时间和空间双重因素的制约，教师在教学研讨过程中并不能很好地改进教学方法，因此，教师在教学的过程中始终固守“老一套”，难以实现教学相长。而如今教师利用网络平台进行自主学习的过程中可以借鉴先进教师的教学经验，完善自己的教学方法，并且可以借助海量的网络信息资源和现代化的多媒体软件制作更符合学生的课件。这不仅能够达到预期的教学要求，还能在这个过程中完成知识的更新迭代。
五、如何调动教师主动参与网络自主学习的积极性
在前期的工作实践当中，我们已经感受到了教师通过网络平台进行自主学习为教师专业的发展带来的积极影响，因此，学校作为教师工作的主阵地要进一步深化改革教学机制，从多个层次努力调动教师主动参与网络自主学习的积极性。在传统的学校管理制度下，学校部门调动教师积极性的手段只能通过一系列的奖惩举措来实现，但其效果并不理想，这是因为当教师被动地接受学校的管理制度时，就已经失去了主观的积极性。因此，学校管理部门要想激发教师主动参与网络自主学习的积极性，首先要对教师进行积极的引导，“点亮”教师内心对实现自我价值的追求，并且构建一种以合作为基础的公平竞争制度，建立起促进教师全方位综合发展的绩效考核制度，能够让教师在积极的外在评价中获得正能量，从而形成百花齐放的繁荣局面，让教师从内心接受这一观念，进而激发自主学习的积极性。当然，作为教师，也要积极响应学校的号召，努力提升自我管理能力，克服自身安于现状、不愿改变的惰性，自觉承担起教师专业发展的重任，树立主体意識和责任意识，在内心深处完成自我意识的觉醒，自觉主动地参与到网络自主学习的浪潮中来，共同促进教师专业的发展。
六、结束语
综上所述，我们就如何依托网络自主学习促进教师专业的发展这一问题进行了相关的探讨，并就教师借助网络平台进行自主学习的优势和作用这一话题进行了较为详细的探讨。在上述问题的探析中我们不难发现，如今我们已经身处信息化时代的巨大洪流当中，互联网在教育事业中的应用对我国的教育建设起到了极为重要的推动作用，同时也为未来我国教师专业的发展指明了方向。我们可以预见，教师通过网络平台进行自主学习必将成为时代潮流，影响着我国教师专业未来的走向，助推教师专业的长远发展。
参考文献：
[1]佐藤学.构建“学习共同体”的学校教育改革——展望与哲学[J].中国德育.
[2]张建伟.论网络学习共同体[M].广东教育出版社，2019：110.
[3]黄甫全.新课程中的教师角色与教师培训[M].人民教育出版社，2017：107.
【关键词】网络自主学习;教师专业自主发展
一、引言
建设一支符合现代化教育方式的高素质人民教师队伍是当前教育事业建设的核心任务。在互联网蓬勃发展的今天，网络平台已经成为教师进行自主学习、教研教学的重要途径。受到信息化浪潮的影响，全国各地的学校已经进行了积极的探索实践，号召教师利用网络平台配合完成自己的教学工作，并且能够自觉主动地利用网络平台进行学习，提升自己的专业素养，在教学的过程中能够不断完善自我，促进教师专业的平稳发展。随着教育体制的进一步深化改革，利用网络平台让教师专业实现由被动发展向自主发展的过渡，这不仅摒弃了相对落后的传统教育理念，更在一定程度上唤醒了教师专业“育人育己”的核心教育理念。因此，依托网络平台实现教师的自主学习对于教师专业的整体发展起到了积极的推动作用。这也是当今时代教师专业发生转型的重要契机。
二、教师专业自主发展的必要性
教师专业之所以能够逐步实现自主发展，是教师个体在进行教育教学中实现了自我意识的觉醒，进而主动适应教育规则的过程。实际上，教师在本专业的发展过程是按照既定的职业承诺结合自己的个性化方案逐步开展的。这不仅有利于教师能够主动适应教育专业的发展变化，又能够促进教师进行自我完善。在这个不断对自我和外部世界进行认知的过程中，教师能够突破历史性的限制，实现自主发展的转变。不可否认的是，教师专业在发展的过程中始终存在着现实的“我”与理想的“我”的矛盾认知，这种矛盾认知一方面让个体对本身的精神思维产生出一种理想化模型，另一方面能够让个体与现实世界进行接触和交流。正是这两种矛盾化的认知为教师专业向自主发展创造了前提条件。
教师专业走向自主发展是实现终身教育的灵魂。在现阶段的教育背景下，依旧有很多教师在实际的工作中难以发掘教育工作的乐趣，也就无法让自我价值得到实现，严重限制了教师专业的发展。当我们认真分析其原因时不难发现，一个重要的原因是有的教师对本身的专业没有深刻的认识，加之某些社會因素对教师的工作没有给予充分的尊重和支持。因此，教师专业必须实现自主发展，唯有如此才能让教师重新树立自信，在工作实践中实现自我价值。
三、网络自主学习对教师专业发展的作用和优势
根据近年来结合互联网资源进行的教学实践经验，教师利用网络进行自主学习对教师专业的发展产生了积极的影响，通过网络化平台进行自主学习对教师专业的发展具有以下优势和作用：
（一）能够为教师提供丰富的学术支持
教师通过网络平台进行自主学习能够获得海量的学术资源，对于在教学中出现的难以解决的问题可以通过快捷便利的搜索引擎进行精确查询而获得答案，大幅提升了教师解决疑难问题的工作效率，为教学工作的顺利开展提供了有力的保障，也为教师的教学工作提供了有力的专业学术支持。另外，教师在进行教学工作时可以利用互联网平台获得最新的知识，为学生提供第一手的学习资源，在这个过程中还能够及时地更新自己的知识储备，避免了因知识落后而造成的教学失误。由此可见，教师利用网络进行自主学习不仅有利于自身专业素养的提升，对整个教师专业也起到积极的推动作用。
（二）有利于构建教师网络学习共同体
当教师群体都通过网络平台进行自主学习时，就构成了网络学习共同体。网络学习共同体在实质上是一种特殊的学习环境，在网络学习共同体中的每个个体都可以进行学术上的沟通和交流，互相学习，共享合作，取长补短，大家因为共同的学习目标而产生联系，并为通过网络进行自主学习的每一名教师提供了前进的方向和动力。同时，教师在进行自主学习的过程中会产生新旧思想的激烈碰撞，在这一过程中能够让教师摒弃一些相对陈旧落后的教育思想，接受新的思想观念，更好地指导自己的教学工作。
另外，网络学习共同体的存在还有利于教师进行深刻的反思，对自己的教学工作进行全面地审视并从中总结经验。美国教育学者波斯纳说过，“那些没有经过反思的教学经验都是狭隘的经验，最多也不过是肤浅的知识。作为一名教师如果只满足于获得经验而不进行深刻的反思，那么他的教学水平必然会受到严重的制约，甚至会有所滑坡。”从波斯纳的话中，我们可以看出反思对于在教师专业中所起到的重要作用。而教师在通过网络平台所构建的网络学习共同体中进行自主学习的过程中可以进行不受时间、空间限制的多种形式在内的交流，在交流中可以更好地促进教师进行深层次的思考和反思，这对教师的专业发展大有裨益。
（三）促进教师在理论和实践方面的双向提升
教师利用互联网平台进行自主学习的过程中可以与对应学科的一线专家进行学术交流，得到他们学术上的指导和帮助，这就有利于自身在理论研究上取得新的成果。利用全新的学术理论成果进行实践，可以为实践工作提供专业的学术理论支持。同时，实践工作又可以检验新的理论成果的科学性和合理性。由此可见，教师积极主动地利用网络平台进行自主学习能够促进教师专业在理论和实践方面的双向提升。
四、教师如何利用网络进行自主学习
（一）利用网络平台熟悉课程教案，提前掌握教学内容
教师教学的过程实际上是将抽象的课程标准进行具体化，因此，教师要想达到理想的教学成果，必须要做到对课程标准了然于心。教师可以通过互联网平台对本课程的教案进行学习，提前掌握好教学内容，同时，在这一过程中借助互联的即时通讯软件可以与其他教师进行课程标准的探讨，以求达到更好的教学效果。 （二）通过网络平台进行教研探讨，改进教学方法
在传统的教学模式中，由于受到时间和空间双重因素的制约，教师在教学研讨过程中并不能很好地改进教学方法，因此，教师在教学的过程中始终固守“老一套”，难以实现教学相长。而如今教师利用网络平台进行自主学习的过程中可以借鉴先进教师的教学经验，完善自己的教学方法，并且可以借助海量的网络信息资源和现代化的多媒体软件制作更符合学生的课件。这不仅能够达到预期的教学要求，还能在这个过程中完成知识的更新迭代。
五、如何调动教师主动参与网络自主学习的积极性
在前期的工作实践当中，我们已经感受到了教师通过网络平台进行自主学习为教师专业的发展带来的积极影响，因此，学校作为教师工作的主阵地要进一步深化改革教学机制，从多个层次努力调动教师主动参与网络自主学习的积极性。在传统的学校管理制度下，学校部门调动教师积极性的手段只能通过一系列的奖惩举措来实现，但其效果并不理想，这是因为当教师被动地接受学校的管理制度时，就已经失去了主观的积极性。因此，学校管理部门要想激发教师主动参与网络自主学习的积极性，首先要对教师进行积极的引导，“点亮”教师内心对实现自我价值的追求，并且构建一种以合作为基础的公平竞争制度，建立起促进教师全方位综合发展的绩效考核制度，能够让教师在积极的外在评价中获得正能量，从而形成百花齐放的繁荣局面，让教师从内心接受这一观念，进而激发自主学习的积极性。当然，作为教师，也要积极响应学校的号召，努力提升自我管理能力，克服自身安于现状、不愿改变的惰性，自觉承担起教师专业发展的重任，树立主体意識和责任意识，在内心深处完成自我意识的觉醒，自觉主动地参与到网络自主学习的浪潮中来，共同促进教师专业的发展。
六、结束语
综上所述，我们就如何依托网络自主学习促进教师专业的发展这一问题进行了相关的探讨，并就教师借助网络平台进行自主学习的优势和作用这一话题进行了较为详细的探讨。在上述问题的探析中我们不难发现，如今我们已经身处信息化时代的巨大洪流当中，互联网在教育事业中的应用对我国的教育建设起到了极为重要的推动作用，同时也为未来我国教师专业的发展指明了方向。我们可以预见，教师通过网络平台进行自主学习必将成为时代潮流，影响着我国教师专业未来的走向，助推教师专业的长远发展。
参考文献：
[1]佐藤学.构建“学习共同体”的学校教育改革——展望与哲学[J].中国德育.
[2]张建伟.论网络学习共同体[M].广东教育出版社，2019：110.
[3]黄甫全.新课程中的教师角色与教师培训[M].人民教育出版社，2017：107.