【摘 要】
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优秀的儿童文学作品具有强大的教育感染力量,小学阶段应该引入并使其成为学生课外阅读的主要内容.《语文课程标准》(2011年版)中明确提出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩
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优秀的儿童文学作品具有强大的教育感染力量,小学阶段应该引入并使其成为学生课外阅读的主要内容.《语文课程标准》(2011年版)中明确提出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位.”“多读书,好读书,读好书,读整本的书.”目前学生阅读的效果如何?教师参与指导的现状如何呢?事实是二者均未能交出令人满意的答卷,而往往表现为学生自由式的阅读居多,教师放羊式的管理居多,造成了读与不读似乎没什么区别,多读、少读之间的差异也并不明显.那么,教师该如何充分发掘儿童文学作品中的教学价值,并积极地指导学生阅读呢?笔者以为,儿童文学作品的阅读作为语文学习的内容之一,其目标必然是提高学生的语文素养.教师一方面要积极发掘儿童文学作品中的精神价值,另一方面要充分发掘儿童文学作品中的语用价值.下面以儿童文学作家曹文轩先生的《青铜葵花》一书为例,谈一谈自己在这方面的实践体会.
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