论文部分内容阅读
摘要：多媒体技术在英语口语教学中能为学生提供良好的视觉和听觉环境。本文阐述了多媒体技术在英语口语教学中运用的优势、原则以及具体形式，希望对今后的教学研究有所帮助。
关键词：多媒体；英语口语；运用形式
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-0121
一、多媒体技术在英语口语教学中应用的优势
心理学研究表明：视听结合的效果比只看不听或只听不看的效果至少高出30%以上，我们的学习所得有94%左右是通过视觉和听觉而来的。传统的课堂教学只做到了让学生看课文听录音，学生的感官处于一维状态，很难做到各种感官共同参与，学习印象不深刻，效果不佳。而在课堂教学中运用多媒体技术，以文本、图片、声音、视频、动画等多种形式，多角度、多层次地刺激学生的感官，使学生形成多维立体的思维活动，能充分激发学生参与课堂的兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生听课效率和课堂教学效率。在英语口语教学中，教师利用多媒体技术可以给学生提供更多参与课堂活动训练口语的机会，大大增加口语课堂的知识容量，使学生的英语口语得到很好的操练和应用，实现让学生真正会说英语的教学目标。
二、多媒体技术在英语口语教学中應用的原则
多媒体技术教学应遵循以教师为主导、学生为主体的原则。学生对课堂知识的掌握程度是衡量多媒体技术在教学中的应用是否成功的标准。作为课堂教学的一种辅助手段，多媒体技术在整个英语口语教学活动中应始终处于被教师和学生支配的地位。
多媒体技术在教学中的应用应恰到好处。由于多媒体教学的方式多种多样，教师可以使用的素材也是五花八门，教师应根据教学内容、学生学情和课堂需求，选择最适合的可操作性强的一种或几种多媒体方式和素材，从而达到最佳的教学效果。
三、多媒体技术在英语口语教学中应用的具体形式
在英语口语教学中，提高学生英语口语的形式有很多，例如模仿课文录音朗读、小组分角色对话、看图讲故事、集体辩论赛、做调查报告等。而将多媒体技术运用到英语口语教学中，能够使这些教学形式得到更好的应用。以下是笔者根据平时课堂教学的做法总结的几种运用多媒体技术开展英语口语教学的活动形式。
1. 模仿朗读
记得录音机是唯一的英语教学的辅助工具的那个时代，教师只能让学生看着课文，听着录音模仿地道的语音语调，形式单一枯燥，时间久了学生也就厌烦了。在多媒体教学普及之后，教师可以突破教材，从网络上寻找素材让学生模仿朗读。如网易公开课中有奥巴马演讲专区。其中奥巴马在伍斯特技术高中2014毕业典礼上的演讲非常贴近中学生实际，非常适合学生学习模仿。学生对美国总统奥巴马也有一定的了解，对于他的演讲，学生一定很感兴趣，这就提高了学生参与的热情，也学到了地道的英语口语。
2. 角色扮演
教师可以充分利用多媒体设备和网络资源，播放一些有趣味性的有情节的适合学生学情的视频材料让学生反复观看视频跟读模仿对话练习，最后关掉声音，让学生分角色表演这段对话。其中，《粉红猪小妹》Peppa Pig动画系列是比较适合的视频材料之一。该视频是英国的一部卡通片，画风清新且色彩明亮飽和，剧情温馨有趣，对话简短简单地道，非常适合作为学生学习英语的素材。对话中主要角色有Peppa Pig， George， mom， dad和旁白，学生以4-5人小组为单位进行角色扮演，一定能大大地提高学生的口语水平。
3. 看图讲故事
教师在口语教学中可以利用多媒体呈现一些学生感兴趣的图片，而且图片可以是一系列的能够反映故事情节的。例如，以一组图片：
要求学生仔细地观察四张图片，了解故事情节，然后根据每张图片的内容即兴口头编英文故事。这种练习方式操作简单，素材易找，既能提高学生的口语表达能力，还能发散学生的思维，培养创造力和英语篇章的运用能力，是提高学生综合素质的有效方式。
4. 影片配音秀
初中英语教师经常会利用多媒体给学生播放英文电影，让学生通过观看影片练习听力，感受英语国家的习俗文化。但是此举仅仅训练了学生的听，并没有让学生开口说，只有输入没有输出的英语学习是无效的。影片配音秀就做到了让学生的英语学习既有输入也有输出。“英语趣配音”是影片配音秀的一个非常实用的软件。该APP通过给1-2分钟的英语类短视频在线配音的方式练习英语口语，APP中每日会更新最新最热的美剧、动漫等视频资源，教师可以选择一些适合学生英语水平的、内容健康且具趣味性的视频。英语趣配音的动漫专区有很多适合学生的配音视频，如：《企鹅进城》JASPER中有三段短视频，教师可以选择其中一段作为学生练习配音的素材，短片中人物较多，可以安排学生分角色配音表演。让学生反复练习，最后在全班同学面前表演，学生在展示自己英语口语的同时，不知不觉地提高了英语口语水平。
综上所述，多媒体技术在初中英语口语教学中发挥了举足轻重的作用，成为口语教学必不可少的辅助工具。在当前新课程背景下，教师要与时俱进，加强自身学习，精通多媒体技术在教育教学中的应用，为学生创造信息化、科学化的英语口语学习平台。从而营造地道的英语口语学习环境和学习氛围，提高学生说英语的兴趣，真正达到“张嘴就能说英语”的目标。
（作者单位：浙江省龙游县小南海初中 324400）
关键词：多媒体；英语口语；运用形式
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-0121
一、多媒体技术在英语口语教学中应用的优势
心理学研究表明：视听结合的效果比只看不听或只听不看的效果至少高出30%以上，我们的学习所得有94%左右是通过视觉和听觉而来的。传统的课堂教学只做到了让学生看课文听录音，学生的感官处于一维状态，很难做到各种感官共同参与，学习印象不深刻，效果不佳。而在课堂教学中运用多媒体技术，以文本、图片、声音、视频、动画等多种形式，多角度、多层次地刺激学生的感官，使学生形成多维立体的思维活动，能充分激发学生参与课堂的兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生听课效率和课堂教学效率。在英语口语教学中，教师利用多媒体技术可以给学生提供更多参与课堂活动训练口语的机会，大大增加口语课堂的知识容量，使学生的英语口语得到很好的操练和应用，实现让学生真正会说英语的教学目标。
二、多媒体技术在英语口语教学中應用的原则
多媒体技术教学应遵循以教师为主导、学生为主体的原则。学生对课堂知识的掌握程度是衡量多媒体技术在教学中的应用是否成功的标准。作为课堂教学的一种辅助手段，多媒体技术在整个英语口语教学活动中应始终处于被教师和学生支配的地位。
多媒体技术在教学中的应用应恰到好处。由于多媒体教学的方式多种多样，教师可以使用的素材也是五花八门，教师应根据教学内容、学生学情和课堂需求，选择最适合的可操作性强的一种或几种多媒体方式和素材，从而达到最佳的教学效果。
三、多媒体技术在英语口语教学中应用的具体形式
在英语口语教学中，提高学生英语口语的形式有很多，例如模仿课文录音朗读、小组分角色对话、看图讲故事、集体辩论赛、做调查报告等。而将多媒体技术运用到英语口语教学中，能够使这些教学形式得到更好的应用。以下是笔者根据平时课堂教学的做法总结的几种运用多媒体技术开展英语口语教学的活动形式。
1. 模仿朗读
记得录音机是唯一的英语教学的辅助工具的那个时代，教师只能让学生看着课文，听着录音模仿地道的语音语调，形式单一枯燥，时间久了学生也就厌烦了。在多媒体教学普及之后，教师可以突破教材，从网络上寻找素材让学生模仿朗读。如网易公开课中有奥巴马演讲专区。其中奥巴马在伍斯特技术高中2014毕业典礼上的演讲非常贴近中学生实际，非常适合学生学习模仿。学生对美国总统奥巴马也有一定的了解，对于他的演讲，学生一定很感兴趣，这就提高了学生参与的热情，也学到了地道的英语口语。
2. 角色扮演
教师可以充分利用多媒体设备和网络资源，播放一些有趣味性的有情节的适合学生学情的视频材料让学生反复观看视频跟读模仿对话练习，最后关掉声音，让学生分角色表演这段对话。其中，《粉红猪小妹》Peppa Pig动画系列是比较适合的视频材料之一。该视频是英国的一部卡通片，画风清新且色彩明亮飽和，剧情温馨有趣，对话简短简单地道，非常适合作为学生学习英语的素材。对话中主要角色有Peppa Pig， George， mom， dad和旁白，学生以4-5人小组为单位进行角色扮演，一定能大大地提高学生的口语水平。
3. 看图讲故事
教师在口语教学中可以利用多媒体呈现一些学生感兴趣的图片，而且图片可以是一系列的能够反映故事情节的。例如，以一组图片：
要求学生仔细地观察四张图片，了解故事情节，然后根据每张图片的内容即兴口头编英文故事。这种练习方式操作简单，素材易找，既能提高学生的口语表达能力，还能发散学生的思维，培养创造力和英语篇章的运用能力，是提高学生综合素质的有效方式。
4. 影片配音秀
初中英语教师经常会利用多媒体给学生播放英文电影，让学生通过观看影片练习听力，感受英语国家的习俗文化。但是此举仅仅训练了学生的听，并没有让学生开口说，只有输入没有输出的英语学习是无效的。影片配音秀就做到了让学生的英语学习既有输入也有输出。“英语趣配音”是影片配音秀的一个非常实用的软件。该APP通过给1-2分钟的英语类短视频在线配音的方式练习英语口语，APP中每日会更新最新最热的美剧、动漫等视频资源，教师可以选择一些适合学生英语水平的、内容健康且具趣味性的视频。英语趣配音的动漫专区有很多适合学生的配音视频，如：《企鹅进城》JASPER中有三段短视频，教师可以选择其中一段作为学生练习配音的素材，短片中人物较多，可以安排学生分角色配音表演。让学生反复练习，最后在全班同学面前表演，学生在展示自己英语口语的同时，不知不觉地提高了英语口语水平。
综上所述，多媒体技术在初中英语口语教学中发挥了举足轻重的作用，成为口语教学必不可少的辅助工具。在当前新课程背景下，教师要与时俱进，加强自身学习，精通多媒体技术在教育教学中的应用，为学生创造信息化、科学化的英语口语学习平台。从而营造地道的英语口语学习环境和学习氛围，提高学生说英语的兴趣，真正达到“张嘴就能说英语”的目标。
（作者单位：浙江省龙游县小南海初中 324400）