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摘 要：在全面推进素质教育的时代，小学体育教学是培养学生健康体格的关键。传统的小学体育教学方法存在较大的局限，本文对小学教学方法进行了创新研究。
关键词：“辅助线”；体育课堂
在基层体育教学中，上一堂体育课很容易，但上“好”一堂体育课却不是一件容易的事，其关键是要备好课。一堂精彩的体育课需要很好的备教材、备学生、备教法、备器材和场地，在场地的合理利用上就要考虑它的边、沿以及其间的区域划分，也就是要充分发挥“辅助线”的作用。通过十几年来的教学实践，我对“辅助线”在课堂中作用的体会越来越深刻，欲先吐为快，以供大家参考。
一、辅助线可以激发学生学习兴趣，提高练习的积极性
一堂成功的课，都离不开根本的一点——学生兴趣浓厚，气氛活跃。辅助线在这方面就可起到十分重要的作用。首先，上课前应根据课的内容、目标和要求，来精心设计场地和划标志线。要做到环境整洁，标志线清晰，布置合理，图形清新，雅观醒目，使学生临场时心情舒畅，对所学内容产生浓厚兴趣，跃跃欲试，这样对完成一节课的目标，就起到了事半功倍的效果。兴趣是最好的老师，然而怎样才能让学生对某项运动感兴趣，用划标志线也能达到让学生感兴趣的目的。例如，我在上跳远课的时候，第一节课我仅画了一条踏跳线，学生在练习时因没有目标总觉得提不起“情绪”，练习的积极性也不高，动作做的也不够标准。在第二节的复习课中，我就给学生划了一条直直、醒目的助跑道，并在踏跳处用三条粉线画了两个区域代替了踏跳线，又在沙坑里面划了一个区域，我就让跳的远的同学在离沙坑远端的踏跳区起跳，跳的近的则在离沙坑近端的踏跳区起跳，跳入沙坑时要都落入划标志线的区域里面，这样学生都感到非常有趣，一看到笔直的助跑道和醒目的区域，都跃跃欲试。学生的积极性得到了提高。课上得非常成功，在我的脑海里留下了很深的印象。细想起来，这样的教学设计实际上增强了课的艺术效果。
要用“辅助线”提高课的艺术效果，应该做到一下两点：
一是“辅助线”要简洁明了，课的设计意图通过“辅助线”表达要“通俗易懂”。在一节课的教学中，往往需要划许多辅助线，用来标明学生做各种练习的位置或安放器材的地点。一般中小型场地的学校，上课班级比较多，都没有条件为了改变练习内容转移场地。因此，往往一块场地上要划很多白线，造成场地很乱，使用效果也不好，线划多了学生反而引不起重视，注意力会下降，因而适得其反。“一线多用”就是在备课时精心设计，能划一条线就不划两条线，想办法使划出的线能做多种用途。比如：利用篮球场的两条边线既可以让两组学生分列线后做掷实心球练习也可以让一组学生练习往返跑，再如：划一个同心圆，可以用来做“环形跑”准备活动，之后还可以做“贴树皮”游戏，还也以做足球或篮球的传球、断球等练习。总之，划线要做到宁少勿多，宁精勿繁，这样做虽然对设计一节课的整体性增加了难度，但艺术效果增强了。形成了繁琐的调队和场地频繁转移，提高学生兴趣的同时，增加学生练习时间，加大了学生的练习密度。
二是使用器械、实物等作为“辅助线”为课堂教学服务。在几年前，我看过一位老教师的课，他仅用四只标枪就完成了一节课的教学，复习接力跑时用四只标枪做转折标志线。在第二个内容学习投标枪时，斜放的两只标枪及延长线又成了标枪的有效落地标志线，整节课用标枪做了辅助。因此我受这位老教师的影响，在以后的教学中也设计了几节用器材作为辅助线的课。例如：实心球是力量性器材，可发展上肢力量，如果把它等距离地置放到地上，就能做多种练习，能做蛙跳、跨步跑、曲线跑等等练习，这样学生看到用器材做标志线学生具有新鲜感又具有立体感。又如跳短绳，在一节课里既可安排跳绳，也可以将绳等距离或平行置放到地上，做窄跑道或等距标志线，这样既减少了划线的麻烦又增强了学生的注意力，提高了练习兴趣，调动了积极性，加大了课的练习密度，使一节课组织的流畅并且严谨。
二、“辅助线”可以使一节体育课变得连贯、顺畅，提高效率
1、“辅助线”可以把场地、器材、队形进行固定。上课的场地固定，熟悉的场地环境能稳定学生的情绪。比如：起跑的位置、投掷的位置及落地区、放小型器材的位置，都把它固定下来，只要告诉学生练什么内容，学生就知道站到什么位置上。
2、用辅助线固定队形，让学生知道练什么内容是在场地的什么位置上，站成什么队形，比如：投掷时什么队形，游戏时什么队形，这样学生知道练习内容时，下达一个口令学生跑过去就站到标志线上，即可省时间，又可使内容衔接紧凑。避免学生精神涣散，能很快地进入练习。
3、用辅助线固定器材，体积大的可事先安放好，体积小、数量多的器材如：实心球、体操棒、跳绳等都要整齐排放到标志线上。特别是在分组轮换练习时尤为重要。因为，交换练习后学生可马上从标志线上拿到器材就进行练习，而不用到处去捡器材。
通过标志线对场地、器材、队形的固定可以增强课的练习密度。使课上的更合理。
三、利用辅助线可解决场地小的局限，并对学生进行美育等诸多方面的教育
划辅助线可使一些枯燥的教学内容变得生动活泼。如在小场地上进行耐久跑的教学时，可选择各种图案或图形，用白灰勾画线条，指导学生沿着勾画的路线进行耐久跑练习；也可利用篮球场地的边线、端线、中线、罚球区等作为标志线，让学生进行练习。也可画几个同心圆，让学生在圆圈上跑步、做操、做游戏，也可站在圆上向圆心方向掷实心球练习，还可在圆上练习弯道跑、接力跑等练习。
通过清晰、清新的辅助线图形美及场地器材布置美，对学生进行美育和情操陶冶。美育是教育的有机组成部分。以美育来提高体育教学质量，被众多的体育教师所重视。在课上通过场地器材布置美及清新的辅助线图案美，来唤起学生对美的追求，使学生练而不厌，心情舒畅，在练习动作的同时感受美、欣赏美、表达美，使学生的心灵得到净化和提升。
关键词：“辅助线”；体育课堂
在基层体育教学中，上一堂体育课很容易，但上“好”一堂体育课却不是一件容易的事，其关键是要备好课。一堂精彩的体育课需要很好的备教材、备学生、备教法、备器材和场地，在场地的合理利用上就要考虑它的边、沿以及其间的区域划分，也就是要充分发挥“辅助线”的作用。通过十几年来的教学实践，我对“辅助线”在课堂中作用的体会越来越深刻，欲先吐为快，以供大家参考。
一、辅助线可以激发学生学习兴趣，提高练习的积极性
一堂成功的课，都离不开根本的一点——学生兴趣浓厚，气氛活跃。辅助线在这方面就可起到十分重要的作用。首先，上课前应根据课的内容、目标和要求，来精心设计场地和划标志线。要做到环境整洁，标志线清晰，布置合理，图形清新，雅观醒目，使学生临场时心情舒畅，对所学内容产生浓厚兴趣，跃跃欲试，这样对完成一节课的目标，就起到了事半功倍的效果。兴趣是最好的老师，然而怎样才能让学生对某项运动感兴趣，用划标志线也能达到让学生感兴趣的目的。例如，我在上跳远课的时候，第一节课我仅画了一条踏跳线，学生在练习时因没有目标总觉得提不起“情绪”，练习的积极性也不高，动作做的也不够标准。在第二节的复习课中，我就给学生划了一条直直、醒目的助跑道，并在踏跳处用三条粉线画了两个区域代替了踏跳线，又在沙坑里面划了一个区域，我就让跳的远的同学在离沙坑远端的踏跳区起跳，跳的近的则在离沙坑近端的踏跳区起跳，跳入沙坑时要都落入划标志线的区域里面，这样学生都感到非常有趣，一看到笔直的助跑道和醒目的区域，都跃跃欲试。学生的积极性得到了提高。课上得非常成功，在我的脑海里留下了很深的印象。细想起来，这样的教学设计实际上增强了课的艺术效果。
要用“辅助线”提高课的艺术效果，应该做到一下两点：
一是“辅助线”要简洁明了，课的设计意图通过“辅助线”表达要“通俗易懂”。在一节课的教学中，往往需要划许多辅助线，用来标明学生做各种练习的位置或安放器材的地点。一般中小型场地的学校，上课班级比较多，都没有条件为了改变练习内容转移场地。因此，往往一块场地上要划很多白线，造成场地很乱，使用效果也不好，线划多了学生反而引不起重视，注意力会下降，因而适得其反。“一线多用”就是在备课时精心设计，能划一条线就不划两条线，想办法使划出的线能做多种用途。比如：利用篮球场的两条边线既可以让两组学生分列线后做掷实心球练习也可以让一组学生练习往返跑，再如：划一个同心圆，可以用来做“环形跑”准备活动，之后还可以做“贴树皮”游戏，还也以做足球或篮球的传球、断球等练习。总之，划线要做到宁少勿多，宁精勿繁，这样做虽然对设计一节课的整体性增加了难度，但艺术效果增强了。形成了繁琐的调队和场地频繁转移，提高学生兴趣的同时，增加学生练习时间，加大了学生的练习密度。
二是使用器械、实物等作为“辅助线”为课堂教学服务。在几年前，我看过一位老教师的课，他仅用四只标枪就完成了一节课的教学，复习接力跑时用四只标枪做转折标志线。在第二个内容学习投标枪时，斜放的两只标枪及延长线又成了标枪的有效落地标志线，整节课用标枪做了辅助。因此我受这位老教师的影响，在以后的教学中也设计了几节用器材作为辅助线的课。例如：实心球是力量性器材，可发展上肢力量，如果把它等距离地置放到地上，就能做多种练习，能做蛙跳、跨步跑、曲线跑等等练习，这样学生看到用器材做标志线学生具有新鲜感又具有立体感。又如跳短绳，在一节课里既可安排跳绳，也可以将绳等距离或平行置放到地上，做窄跑道或等距标志线，这样既减少了划线的麻烦又增强了学生的注意力，提高了练习兴趣，调动了积极性，加大了课的练习密度，使一节课组织的流畅并且严谨。
二、“辅助线”可以使一节体育课变得连贯、顺畅，提高效率
1、“辅助线”可以把场地、器材、队形进行固定。上课的场地固定，熟悉的场地环境能稳定学生的情绪。比如：起跑的位置、投掷的位置及落地区、放小型器材的位置，都把它固定下来，只要告诉学生练什么内容，学生就知道站到什么位置上。
2、用辅助线固定队形，让学生知道练什么内容是在场地的什么位置上，站成什么队形，比如：投掷时什么队形，游戏时什么队形，这样学生知道练习内容时，下达一个口令学生跑过去就站到标志线上，即可省时间，又可使内容衔接紧凑。避免学生精神涣散，能很快地进入练习。
3、用辅助线固定器材，体积大的可事先安放好，体积小、数量多的器材如：实心球、体操棒、跳绳等都要整齐排放到标志线上。特别是在分组轮换练习时尤为重要。因为，交换练习后学生可马上从标志线上拿到器材就进行练习，而不用到处去捡器材。
通过标志线对场地、器材、队形的固定可以增强课的练习密度。使课上的更合理。
三、利用辅助线可解决场地小的局限，并对学生进行美育等诸多方面的教育
划辅助线可使一些枯燥的教学内容变得生动活泼。如在小场地上进行耐久跑的教学时，可选择各种图案或图形，用白灰勾画线条，指导学生沿着勾画的路线进行耐久跑练习；也可利用篮球场地的边线、端线、中线、罚球区等作为标志线，让学生进行练习。也可画几个同心圆，让学生在圆圈上跑步、做操、做游戏，也可站在圆上向圆心方向掷实心球练习，还可在圆上练习弯道跑、接力跑等练习。
通过清晰、清新的辅助线图形美及场地器材布置美，对学生进行美育和情操陶冶。美育是教育的有机组成部分。以美育来提高体育教学质量，被众多的体育教师所重视。在课上通过场地器材布置美及清新的辅助线图案美，来唤起学生对美的追求，使学生练而不厌，心情舒畅，在练习动作的同时感受美、欣赏美、表达美，使学生的心灵得到净化和提升。