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【摘 要】 在初中英语教学中，口语学习对学生的学习是非常重要的，要想提高学生的口语能力和教学效果，就需要确保教学目标的可行性，并且在英语口语教学中将教学环境生活化、情景化。
【关键词】 英语口语学习 可行性 策略
在初中英语教学中，口语学习对学生的学习是非常重要的，要想提高学生的口语能力和教学效果，就需要确保教学目标的可行性，并且在英语口语教学中将教学环境生活化、情景化。英语教师由于没有一个可行性的教学方法，导致英语口语教学的效果不是很明显。因此，为了提高学生的英语口语能力，就需要对初中英语口语学习的可行性及策略进行研究。
1. 强化目标教学，提高教学可行性
在初中英语口语教学中，为了提高英语口语的可行性，就需要从三个方面进行。首先需要确保教学目标的可行性。对于英语口语的课程标准而言，英语教师需要仔细的进行阅读分析，对口语教学的整个目标有一个明确的安排，之后需要结合初中生的实际情况和教材进行方案的设计，将教学阶段中的每一个小目标和总目标都制定出来。制定的口语教学目标需要切合实际，具有一定的可行性。其次就是突出口语的指向性。在课堂教学中，英语教学需要根据教学目标组织学生进行口语练习，要突出练习内容和形式的指向性，保证学生在练习过程中能够取得一定的效果。口语的练习方式需要多样化，例如情景剧、对话、口头作文或者造句等形式。学生的口语练习需要通过指向性进行强化，提高学生的口语意识和能力。
2. 联系学生实际，力求教学生活化
2.1 创设情境
在社会活动中，口语交际是一项非常基础的内容，能够满足人们的日常需要，并且存在很强的现实情境性。为了保证英语口语教学的可行性，就需要英语教师在课堂教学中为学生创设一个真实的口语交际的情境，让学生能够在真实的口语交际环境中进行口语的锻炼，并且在真实的英语环境中领悟英语语言的运用技巧。例如，在进行一些英语词组的教学时，英语教师可以通过相关的动作来进行词组的表示，让学生通过实际的动作了解词组的意思，如stand up、sit down、go back、come here等词组，教师可以进行站起来、坐下、到这儿来以及回去的动作。教师还可以为学创设一个家庭晚饭后的情境，让学生进行家庭成员的扮演，围绕“Would you like to do something？”这一话题进行口语的练习。教师还可以为学生创设一个打招呼的情境：“Hello， my name is...Your name is ...”，通过这样的开头，使得对话能够顺利的开展下去，让学生在对话中提高口语能力。在情境创设方法中，情景剧的表演是非常有效的一种形式，不仅能够吸引学生的兴趣，还能够让学生积极主动地参加到活动中。
2.2 实施生活化口语教学
在英语口语的教学中，英语教师应该将口语课堂教学变得生活化，将口语学习结合学生的实际生活进行教学，让学生能够在熟悉的环境中进行口语的练习。英语口语的学习在生活化的教学中能够取得更加明显的效果，使得口语学习更加可行。为了将英语口语教学生活化，可以采取编故事的形式进行教学，这也是初中生非常喜欢的一种教学模式。教师可以让学生自己进行故事的编辑，也可以对一个故事进行续编。在教学中，教师可以为学生提供一个句子，让学生根据英语句子进行故事的编写。例如，在进行以if为引导的条件状语从句的训练时，英语教师可以为学生创设一个情境：I think I am going to the movies tonight.之后让学生以if充当条件句，进行故事的编读。学生可以讲故事编写成“If I go to the movies， I won’t finish my homework.”，或者“If I don’t finish my homework， I will stay up too late.”这样的口语教学能够让学生更加感兴趣，从而对英语口语的学习有很大的帮助。
2.3 开发口语教学课程资源
对于初中英语教师而言，不仅需要对英语教材进行仔细研究，还需要不断拓宽自己的英语知识视野，对一些和学习英语口语有关的资料进行收集，例如英语学习报和英语学习网站等等。之后还需要对这些资源进行筛选，选出那些有利于学生口语学习的资源。在英语口语课堂的教学中，教师可以结合这些资源对学生的口语练习进行锻炼，帮助学习不断提高英语口语能力。教师可以给学生在课堂上放一些真实的英语录音，让学生跟着录音进行阅读，一段实践过后，学生的口语能力就会得到一定的改善，使得英语口语发音比较的标准。学生的口语能力对学生的英语学习有着非常重要的作用，合理利用相关的英语资源，能够帮助学生更好地锻炼口语，使得英语口语学习变得可行。
综上所述，英语口语在初中英语教学中非常的重要，在教学中必须确保口语的学习具备一定的可行性。英语教师为了提高学生的英语口能学习能力，可以对教学目标进行强化，并且联系学生实际，力求将英语口语教学变得生活化。英语口语学习能够帮助学生更好地学习英语，通过口语交际掌握语言的运用技巧，提高英语水平。
[1] 胡元江. 口语产出中的语块研究：回顾与展望[J]. 外语教学理论与实践， 2011（02）.
[2] 王素敏. 输入输出的认知过程与大学英语口语教学[J]. 江苏外语教学研究， 2011（01）.
【关键词】 英语口语学习 可行性 策略
在初中英语教学中，口语学习对学生的学习是非常重要的，要想提高学生的口语能力和教学效果，就需要确保教学目标的可行性，并且在英语口语教学中将教学环境生活化、情景化。英语教师由于没有一个可行性的教学方法，导致英语口语教学的效果不是很明显。因此，为了提高学生的英语口语能力，就需要对初中英语口语学习的可行性及策略进行研究。
1. 强化目标教学，提高教学可行性
在初中英语口语教学中，为了提高英语口语的可行性，就需要从三个方面进行。首先需要确保教学目标的可行性。对于英语口语的课程标准而言，英语教师需要仔细的进行阅读分析，对口语教学的整个目标有一个明确的安排，之后需要结合初中生的实际情况和教材进行方案的设计，将教学阶段中的每一个小目标和总目标都制定出来。制定的口语教学目标需要切合实际，具有一定的可行性。其次就是突出口语的指向性。在课堂教学中，英语教学需要根据教学目标组织学生进行口语练习，要突出练习内容和形式的指向性，保证学生在练习过程中能够取得一定的效果。口语的练习方式需要多样化，例如情景剧、对话、口头作文或者造句等形式。学生的口语练习需要通过指向性进行强化，提高学生的口语意识和能力。
2. 联系学生实际，力求教学生活化
2.1 创设情境
在社会活动中，口语交际是一项非常基础的内容，能够满足人们的日常需要，并且存在很强的现实情境性。为了保证英语口语教学的可行性，就需要英语教师在课堂教学中为学生创设一个真实的口语交际的情境，让学生能够在真实的口语交际环境中进行口语的锻炼，并且在真实的英语环境中领悟英语语言的运用技巧。例如，在进行一些英语词组的教学时，英语教师可以通过相关的动作来进行词组的表示，让学生通过实际的动作了解词组的意思，如stand up、sit down、go back、come here等词组，教师可以进行站起来、坐下、到这儿来以及回去的动作。教师还可以为学创设一个家庭晚饭后的情境，让学生进行家庭成员的扮演，围绕“Would you like to do something？”这一话题进行口语的练习。教师还可以为学生创设一个打招呼的情境：“Hello， my name is...Your name is ...”，通过这样的开头，使得对话能够顺利的开展下去，让学生在对话中提高口语能力。在情境创设方法中，情景剧的表演是非常有效的一种形式，不仅能够吸引学生的兴趣，还能够让学生积极主动地参加到活动中。
2.2 实施生活化口语教学
在英语口语的教学中，英语教师应该将口语课堂教学变得生活化，将口语学习结合学生的实际生活进行教学，让学生能够在熟悉的环境中进行口语的练习。英语口语的学习在生活化的教学中能够取得更加明显的效果，使得口语学习更加可行。为了将英语口语教学生活化，可以采取编故事的形式进行教学，这也是初中生非常喜欢的一种教学模式。教师可以让学生自己进行故事的编辑，也可以对一个故事进行续编。在教学中，教师可以为学生提供一个句子，让学生根据英语句子进行故事的编写。例如，在进行以if为引导的条件状语从句的训练时，英语教师可以为学生创设一个情境：I think I am going to the movies tonight.之后让学生以if充当条件句，进行故事的编读。学生可以讲故事编写成“If I go to the movies， I won’t finish my homework.”，或者“If I don’t finish my homework， I will stay up too late.”这样的口语教学能够让学生更加感兴趣，从而对英语口语的学习有很大的帮助。
2.3 开发口语教学课程资源
对于初中英语教师而言，不仅需要对英语教材进行仔细研究，还需要不断拓宽自己的英语知识视野，对一些和学习英语口语有关的资料进行收集，例如英语学习报和英语学习网站等等。之后还需要对这些资源进行筛选，选出那些有利于学生口语学习的资源。在英语口语课堂的教学中，教师可以结合这些资源对学生的口语练习进行锻炼，帮助学习不断提高英语口语能力。教师可以给学生在课堂上放一些真实的英语录音，让学生跟着录音进行阅读，一段实践过后，学生的口语能力就会得到一定的改善，使得英语口语发音比较的标准。学生的口语能力对学生的英语学习有着非常重要的作用，合理利用相关的英语资源，能够帮助学生更好地锻炼口语，使得英语口语学习变得可行。
综上所述，英语口语在初中英语教学中非常的重要，在教学中必须确保口语的学习具备一定的可行性。英语教师为了提高学生的英语口能学习能力，可以对教学目标进行强化，并且联系学生实际，力求将英语口语教学变得生活化。英语口语学习能够帮助学生更好地学习英语，通过口语交际掌握语言的运用技巧，提高英语水平。
[1] 胡元江. 口语产出中的语块研究：回顾与展望[J]. 外语教学理论与实践， 2011（02）.
[2] 王素敏. 输入输出的认知过程与大学英语口语教学[J]. 江苏外语教学研究， 2011（01）.