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【摘要】初中生活是学生进行住校生活的初级阶段，大多数初中生可能不适应住校生活，这极大地影响了初中生心理健康的发展与生活自理能力的提升。如何有效的改善初中生对住校生活的认知，增强初中生对生活自理能力的提升，本文总结出了一系列的理论依据。
【关键词】初中 住校生 生活自理 指导
【中图分类号】G635.5
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-028-01
一、初中住校生生活自理的管理现状
随着我国教育体制的不断改革与发展，各学校开始对整体进行调整与布局。为了实现学校对学生的综合教学能力与管理水平，部分学校开始实行住宿式教育。这在一定程度上减少了家长的负担，同时又相对开拓了现代素质教育的可持续发展。但就目前的住宿型学校来看，还存在着诸多问题。首先，学生在刚进入学校时，由于缺乏良好的生活环境、卫生意识以及责任意识，使得初中生在住校生活中普遍存在内务差、生活用品摆放乱、宿舍环境卫生脏的现象。分析其原因大多由以下两个方面造成的。一方面，由于学生刚离开家庭，没有养成良好的生活自理能力，进入集体的住宿环境后不太适应;另一方面，由于许多学生在家里是独生子女，在家里比较自我和慵懒，缺乏相互谦让与团队合作意识，导致学生几乎没有生活自理能力。此外，宿舍管理老师的素质水平不高也在一定程度上影响了学生的生活习惯。总而言之，造成学生学习目标不明确、生活习惯不科学的因素是多方面的，培养学生养成良好的生活习惯与学习能力是至关重要的。
二、初中住校生生活自理的指导措施
（一）制定管理目标，有计划性的培养学生的生活自理能力
在住校生活中，安全管理是学校方面最基础最重要的一项任务。学校应该从学生的级部分布以及教学的特点综合分析，制定出一套完善的安全管理制度。让学生不仅能够在学校这个大家庭中学会做人、做事，更重要的是让学生能够学会生活，使学生自学、自理、自律能力得到最大化的培养与锻炼，使学生成大后成为为国家贡献的有用之才。在对学生进行生活自理指导的过程中，要重点加强学生的饮食与居住环境的管理。根据不同年级阶段的学生制定相对应的生活自理管理制度，有计划的对学生的生活自理能力进行指导与培养。比如，住校生的宿舍大门在哪个时间段是开放和封闭的，要严格控制;每间宿舍的卫生检查以及安全用电设备的使用;晚上最晚几点关宿舍门，几点熄灯等，每天由管理人员以及班主任老师进行检查与监督。严格的遵守管理制度，让学生每天能够准时的作息，培养学生自己动手打扫卫生，整理床铺，自我洗漱等能力，不仅能够约束学生的行为规范，使学生养成良好的生活自理行为习惯，还能在一定程度上避免学生外出、发生意外等状况，保障学生的人身安全以及财产安全，有效地促进学生健康快乐的成长。
（二）开展集体活动，强化训练，着重培养学生的自理能力
针对住校生的管理工作事务繁多、责任重大，学校应该进行有效的管理方式，通过提升学生的生活自理能力，培养学生自己管理自己的习惯，从自己穿衣、洗漱、叠被、生活用品摆放等生活内务进行统一的示范与指导，由简入繁，反复训练，让学生改掉在家庭中的不良行为与慵懒的生活习惯，通过对安全、卫生等基础常识的宣传，让学生不断增强生活自理能力，养成良好的生活卫生习惯。此外，在宿舍环境方面，可以通过评比、竞赛等环节优选出“文明寝室”、“先进宿舍”等，按照级部、班级、男女生宿舍对住校生进行宿舍卫生、内务整理、物品摆放等进行量化与评分，使学生在取得成果中享受荣誉快乐;在饮食方面，各班级、各级部组织好队伍，依次有序的进入餐厅，饭后整理好餐具，严格遵守餐厅用具的使用与保护，对表现优异的班集体同样实行量化与评比，比如“文明餐桌”、“光盘餐桌”;在宿舍美化方面，积极鼓动住校生每个成员都参与其中，自我动手设计，通过自己喜欢的元素装饰自己居住的宿舍环境，不但能够美化自己的居住环境，增强他们养成自理、自立。自信的独特个性，强化学生的生活自理水平，还能够积极调动学生的参与感，发挥学生的主观能动性，在一定程度上将培养学生的生活自理能力上升到了锻炼学生的生活能力与学习能力。
（三）提升住校生管理人员的综合素质能力与管理水平
学校住校生的管理人员一般为外来人员或者已经退休的教师，在实际住校生活中，对学生的基本情况不能够全面的了解，对于管理工作也没有较为丰富的经验，因此，学校要保障宿舍管理工作的顺利开展，就必须要提升管理人员的综合素质水平与日常管理水平。提高对学校生活老师的招聘标准，如学历要求大专以上，会讲普通话，具备良好的沟通能力以及较强的责任心，有教育学生经验以及专业的生活辅导技能等，在实际管理生活中，生活教师要积极主动地自我学习，提升自己，积极参与学校举办的生活教育培训，严格遵守相关技能与管理制度，通过开展住校生生活问题的会议，及時找出问题出现的缘由，并根据有效建议提出相对应的措施与办法。通过提升管理人员的综合素质，为学生提供良好的居住环境与氛围，有效促进学生培养生活自理能力、优良生活习惯以及日常文明礼仪等综合能力，进而为辅导学生、教育学生、引导学生奠定坚实雄厚的基础。
结语：综上所述，对初中住校生生活自理的指导并非是一蹴而就的，它是一个长期坚持与训练的过程，需要生活老师与学生共同努力与配合才能够实现的。对于初中生来说，他们还处在学习与培养自理能力的初级阶段。在此阶段中，通过完善住校生的管理制度，加强学生与管理老师的执行能力，以及通过生活老师的言传身教与耐心细致的指导，让学生不断强化自理能力与自律能力，为学生步入社会提供良好且扎实的基础。
【参考文献】
[1]张利峰，让住宿生活成为学生成长的基石一一浅谈如何培养住宿生生活自理的能力[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（28）：104.
[2]贺清华.中职学校住校生管理初探[J].课程教育研究 （新教师教学），2014，（32）：108-108.D01：10.3969/j.issn.2095-3089.2014.32.102.
[3]靳海燕.谈农村小学寄宿生生活自理能力的培养[J].学周刊：C，2011.（11）：152-153
【关键词】初中 住校生 生活自理 指导
【中图分类号】G635.5
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-028-01
一、初中住校生生活自理的管理现状
随着我国教育体制的不断改革与发展，各学校开始对整体进行调整与布局。为了实现学校对学生的综合教学能力与管理水平，部分学校开始实行住宿式教育。这在一定程度上减少了家长的负担，同时又相对开拓了现代素质教育的可持续发展。但就目前的住宿型学校来看，还存在着诸多问题。首先，学生在刚进入学校时，由于缺乏良好的生活环境、卫生意识以及责任意识，使得初中生在住校生活中普遍存在内务差、生活用品摆放乱、宿舍环境卫生脏的现象。分析其原因大多由以下两个方面造成的。一方面，由于学生刚离开家庭，没有养成良好的生活自理能力，进入集体的住宿环境后不太适应;另一方面，由于许多学生在家里是独生子女，在家里比较自我和慵懒，缺乏相互谦让与团队合作意识，导致学生几乎没有生活自理能力。此外，宿舍管理老师的素质水平不高也在一定程度上影响了学生的生活习惯。总而言之，造成学生学习目标不明确、生活习惯不科学的因素是多方面的，培养学生养成良好的生活习惯与学习能力是至关重要的。
二、初中住校生生活自理的指导措施
（一）制定管理目标，有计划性的培养学生的生活自理能力
在住校生活中，安全管理是学校方面最基础最重要的一项任务。学校应该从学生的级部分布以及教学的特点综合分析，制定出一套完善的安全管理制度。让学生不仅能够在学校这个大家庭中学会做人、做事，更重要的是让学生能够学会生活，使学生自学、自理、自律能力得到最大化的培养与锻炼，使学生成大后成为为国家贡献的有用之才。在对学生进行生活自理指导的过程中，要重点加强学生的饮食与居住环境的管理。根据不同年级阶段的学生制定相对应的生活自理管理制度，有计划的对学生的生活自理能力进行指导与培养。比如，住校生的宿舍大门在哪个时间段是开放和封闭的，要严格控制;每间宿舍的卫生检查以及安全用电设备的使用;晚上最晚几点关宿舍门，几点熄灯等，每天由管理人员以及班主任老师进行检查与监督。严格的遵守管理制度，让学生每天能够准时的作息，培养学生自己动手打扫卫生，整理床铺，自我洗漱等能力，不仅能够约束学生的行为规范，使学生养成良好的生活自理行为习惯，还能在一定程度上避免学生外出、发生意外等状况，保障学生的人身安全以及财产安全，有效地促进学生健康快乐的成长。
（二）开展集体活动，强化训练，着重培养学生的自理能力
针对住校生的管理工作事务繁多、责任重大，学校应该进行有效的管理方式，通过提升学生的生活自理能力，培养学生自己管理自己的习惯，从自己穿衣、洗漱、叠被、生活用品摆放等生活内务进行统一的示范与指导，由简入繁，反复训练，让学生改掉在家庭中的不良行为与慵懒的生活习惯，通过对安全、卫生等基础常识的宣传，让学生不断增强生活自理能力，养成良好的生活卫生习惯。此外，在宿舍环境方面，可以通过评比、竞赛等环节优选出“文明寝室”、“先进宿舍”等，按照级部、班级、男女生宿舍对住校生进行宿舍卫生、内务整理、物品摆放等进行量化与评分，使学生在取得成果中享受荣誉快乐;在饮食方面，各班级、各级部组织好队伍，依次有序的进入餐厅，饭后整理好餐具，严格遵守餐厅用具的使用与保护，对表现优异的班集体同样实行量化与评比，比如“文明餐桌”、“光盘餐桌”;在宿舍美化方面，积极鼓动住校生每个成员都参与其中，自我动手设计，通过自己喜欢的元素装饰自己居住的宿舍环境，不但能够美化自己的居住环境，增强他们养成自理、自立。自信的独特个性，强化学生的生活自理水平，还能够积极调动学生的参与感，发挥学生的主观能动性，在一定程度上将培养学生的生活自理能力上升到了锻炼学生的生活能力与学习能力。
（三）提升住校生管理人员的综合素质能力与管理水平
学校住校生的管理人员一般为外来人员或者已经退休的教师，在实际住校生活中，对学生的基本情况不能够全面的了解，对于管理工作也没有较为丰富的经验，因此，学校要保障宿舍管理工作的顺利开展，就必须要提升管理人员的综合素质水平与日常管理水平。提高对学校生活老师的招聘标准，如学历要求大专以上，会讲普通话，具备良好的沟通能力以及较强的责任心，有教育学生经验以及专业的生活辅导技能等，在实际管理生活中，生活教师要积极主动地自我学习，提升自己，积极参与学校举办的生活教育培训，严格遵守相关技能与管理制度，通过开展住校生生活问题的会议，及時找出问题出现的缘由，并根据有效建议提出相对应的措施与办法。通过提升管理人员的综合素质，为学生提供良好的居住环境与氛围，有效促进学生培养生活自理能力、优良生活习惯以及日常文明礼仪等综合能力，进而为辅导学生、教育学生、引导学生奠定坚实雄厚的基础。
结语：综上所述，对初中住校生生活自理的指导并非是一蹴而就的，它是一个长期坚持与训练的过程，需要生活老师与学生共同努力与配合才能够实现的。对于初中生来说，他们还处在学习与培养自理能力的初级阶段。在此阶段中，通过完善住校生的管理制度，加强学生与管理老师的执行能力，以及通过生活老师的言传身教与耐心细致的指导，让学生不断强化自理能力与自律能力，为学生步入社会提供良好且扎实的基础。
【参考文献】
[1]张利峰，让住宿生活成为学生成长的基石一一浅谈如何培养住宿生生活自理的能力[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（28）：104.
[2]贺清华.中职学校住校生管理初探[J].课程教育研究 （新教师教学），2014，（32）：108-108.D01：10.3969/j.issn.2095-3089.2014.32.102.
[3]靳海燕.谈农村小学寄宿生生活自理能力的培养[J].学周刊：C，2011.（11）：152-153