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英语是一个要求灵活运用语句的科目，在这个逐渐掌握它的过程中，感到困难和辛苦是一件很正常的事情。因为大部分学生没有生活在国外，也没有条件与外国人交流，很多单词的读音都是错误的，如果教师没有理解学生的难处，只管讲课，那么学生反而会讨厌这门学科。所以教师在教授课程时需要改进教学模式，多跟学生分享课堂之外的知识，这样能够激发学生学习英语的热情。从现在的教学现状来看，学生问题层出不穷，单词拼写出错，语法出错，中国式英语在作文中频频出现。这些问题需要教师仔细地考虑才能够解决。这篇文章就该现象提出了一些解决方法。
1. 增强课堂趣味性，使学生参与进来
这些年来，国家越来越注重学生在课堂上所发挥的作用。教师们已经清楚地知道，以往的教学方法已经不再适用，一味守旧反而会使学生对于这门学科产生抵触心理。所以，教师需要适当地举行一些关于英语的有趣的活动，鼓励学生积极参加，这样可以使学生的注意力高效地停留在课堂，润物细无声地学习到知识，增加他们的阅历，增强他们对于英语语法的掌握能力，提升写作水平。
教师可以在正式教授知识之前与学生进行游戏互动，让学生分成不同的队伍来玩游戏。教師先在黑板上写好单词，选一名同学面相后黑板，再选一位同学根据黑板上的单词模仿出相关动作，不过不可以发出任何声音，给予每组队伍一定的时间，再对第一名和最后一名给予相应的奖励和惩罚措施。除此之外，教师还可以举行演讲比赛，要求学生用英语来演讲，可以不定题目，给予学生自由发挥的空间。教师可以对学生进行一定的指导，使学生在比赛中能够发挥得更好。这种方法不仅可以锻炼学生的胆量，还能够使学生的英语发音以及语法的水平更上一层楼。
2. 接触课堂之外的知识，提升写作能力
因为学生仅仅掌握课本内容是不足以写出一篇优秀的文章的，反而会因此形成一种模板套路式的文章，使之非常枯燥无味。与此同时，很多教师为了能够让学生在考试中能够尽可能地多得分数，会要求他们背一些经典句式，大家背的内容一样，写的文章自然大同小异。所以，引导学生积极进行课外的阅读是非常重要的，只不过英语文章的阅读是一件较为困难的事情，所以教师在引导的同时，还要采取一些强制性的措施来帮助学生进行阅读，并且要检查学生的完成状况。这样学生不仅能够学到英语知识，还能使文章写的越来越好。
不过，教师需要懂得因材施教，不同学生的英语水平是不一样的，可以适当地为那些英语水平不太高的学生减轻一些阅读量，但要求他们保证质量，认真阅读每一个句子，要做批注。除此之外，要培养孩子的摘抄习惯，使他们明白抄下来才能记得更深刻。学生在进行课外阅读的过程中，可能会遇到一些问题，因为一些英语单词的词性是不固定的，要根据具体的语境来进行分析。有些单词会有两种甚至更多的词性，不同的词性后面所接的形式是不同的。就比如一个经常遇见的单词to，它如果后面接doing形式就是介词，如果后面接动词原型do就是不定式。英语是非常灵活的，增加英语阅读量是灵活掌握英语的关键，与此同时，学生也能够深刻地认识到按照中国习惯说的英语是不合理的，要符合英语的表达形式，这样也能够使自身的水平得到较大的提升。
3. 布置英语日记作业，督促学生认真完成
学生在进行英语文章创作时，需要具有自己的风格，不能千篇一律，那样是无法在教师眼中脱颖而出的。然而找到自己的风格是非常困难的，需要多练文章，仅仅课外阅读量足够是不行的，只有学生自己下笔写了，才会明白文章不是那么容易写的。这样可以让他们重视写作能力的培养。学生往往会有一个这样的错误认知：我知道这些单词什么意思，我就可以写出好文章。实际上文章逻辑不通，语法错误，甚至拼写也会出错。这些问题说到底还是缺乏练习造成的。所以培养学生每天写日记的习惯就是为了让他们能够得到更多的练习机会，教师需要及时地检查和修改，让学生了解自己的缺漏之处。
有些学生在日记里会描述自己一天的所作所为，就比如eat the dinner in the restaurant，虽然它非常简单，但它犯了一个很多学生都会忽略的一个错误，英语中早餐午餐晚餐前面都不需要加the的，把the去掉才是正确的写法，这是一个很常见的问题，大部分学生都会忽略这个问题，随手把the加了上去，多了反而错，会降低自己的英语作文的水平。学生马虎忽略的错误，需要教师及时指出以及纠正，就算错误再小也要认真揪出来，督促学生改正。错误虽小，但是很多小错误堆积起来就会让学生的作文水平直线下降，就算他的句式再华丽，单词再生僻，这篇作文也称不上是一篇好的作文。教师要让学生重视到这些问题，改正错误，多向他人学习请教，使他们的英语水平能够得到大幅度的提升。
4. 结束语
总的来说，作文作为英语中的关键组成部分，足以影响学生的英语成绩所以教师关于英语作文的教授好坏对于学生的成绩的影响是很大的。所以教师们要重视作文这个关键部分，自己平时的授课中要分给作文较多的教授课时，尽量多给学生练习的时间，引导学生写出能够让人眼前一亮的好文章。与此同时，教师要做到与时俱进，一些不合适的教学方法要舍弃，运用学生乐于接受的方法来讲课，这样就能够高效提高学生写作水平。
参考文献
[1] 施涛. 优化初中英语作文教学[J]. 教育， 2019（31）.
[2] 戴登钊. 初中英语作文教学中核心素养的渗透分析[J]. 校园英语， 2019（25）.
[3] 林阿凤. 初中英语作文教学难点及有效教学策略探析[J]. 名师在线， 2019， No.88（15）.
（作者单位：江苏省灌云县陡沟中学）
1. 增强课堂趣味性，使学生参与进来
这些年来，国家越来越注重学生在课堂上所发挥的作用。教师们已经清楚地知道，以往的教学方法已经不再适用，一味守旧反而会使学生对于这门学科产生抵触心理。所以，教师需要适当地举行一些关于英语的有趣的活动，鼓励学生积极参加，这样可以使学生的注意力高效地停留在课堂，润物细无声地学习到知识，增加他们的阅历，增强他们对于英语语法的掌握能力，提升写作水平。
教师可以在正式教授知识之前与学生进行游戏互动，让学生分成不同的队伍来玩游戏。教師先在黑板上写好单词，选一名同学面相后黑板，再选一位同学根据黑板上的单词模仿出相关动作，不过不可以发出任何声音，给予每组队伍一定的时间，再对第一名和最后一名给予相应的奖励和惩罚措施。除此之外，教师还可以举行演讲比赛，要求学生用英语来演讲，可以不定题目，给予学生自由发挥的空间。教师可以对学生进行一定的指导，使学生在比赛中能够发挥得更好。这种方法不仅可以锻炼学生的胆量，还能够使学生的英语发音以及语法的水平更上一层楼。
2. 接触课堂之外的知识，提升写作能力
因为学生仅仅掌握课本内容是不足以写出一篇优秀的文章的，反而会因此形成一种模板套路式的文章，使之非常枯燥无味。与此同时，很多教师为了能够让学生在考试中能够尽可能地多得分数，会要求他们背一些经典句式，大家背的内容一样，写的文章自然大同小异。所以，引导学生积极进行课外的阅读是非常重要的，只不过英语文章的阅读是一件较为困难的事情，所以教师在引导的同时，还要采取一些强制性的措施来帮助学生进行阅读，并且要检查学生的完成状况。这样学生不仅能够学到英语知识，还能使文章写的越来越好。
不过，教师需要懂得因材施教，不同学生的英语水平是不一样的，可以适当地为那些英语水平不太高的学生减轻一些阅读量，但要求他们保证质量，认真阅读每一个句子，要做批注。除此之外，要培养孩子的摘抄习惯，使他们明白抄下来才能记得更深刻。学生在进行课外阅读的过程中，可能会遇到一些问题，因为一些英语单词的词性是不固定的，要根据具体的语境来进行分析。有些单词会有两种甚至更多的词性，不同的词性后面所接的形式是不同的。就比如一个经常遇见的单词to，它如果后面接doing形式就是介词，如果后面接动词原型do就是不定式。英语是非常灵活的，增加英语阅读量是灵活掌握英语的关键，与此同时，学生也能够深刻地认识到按照中国习惯说的英语是不合理的，要符合英语的表达形式，这样也能够使自身的水平得到较大的提升。
3. 布置英语日记作业，督促学生认真完成
学生在进行英语文章创作时，需要具有自己的风格，不能千篇一律，那样是无法在教师眼中脱颖而出的。然而找到自己的风格是非常困难的，需要多练文章，仅仅课外阅读量足够是不行的，只有学生自己下笔写了，才会明白文章不是那么容易写的。这样可以让他们重视写作能力的培养。学生往往会有一个这样的错误认知：我知道这些单词什么意思，我就可以写出好文章。实际上文章逻辑不通，语法错误，甚至拼写也会出错。这些问题说到底还是缺乏练习造成的。所以培养学生每天写日记的习惯就是为了让他们能够得到更多的练习机会，教师需要及时地检查和修改，让学生了解自己的缺漏之处。
有些学生在日记里会描述自己一天的所作所为，就比如eat the dinner in the restaurant，虽然它非常简单，但它犯了一个很多学生都会忽略的一个错误，英语中早餐午餐晚餐前面都不需要加the的，把the去掉才是正确的写法，这是一个很常见的问题，大部分学生都会忽略这个问题，随手把the加了上去，多了反而错，会降低自己的英语作文的水平。学生马虎忽略的错误，需要教师及时指出以及纠正，就算错误再小也要认真揪出来，督促学生改正。错误虽小，但是很多小错误堆积起来就会让学生的作文水平直线下降，就算他的句式再华丽，单词再生僻，这篇作文也称不上是一篇好的作文。教师要让学生重视到这些问题，改正错误，多向他人学习请教，使他们的英语水平能够得到大幅度的提升。
4. 结束语
总的来说，作文作为英语中的关键组成部分，足以影响学生的英语成绩所以教师关于英语作文的教授好坏对于学生的成绩的影响是很大的。所以教师们要重视作文这个关键部分，自己平时的授课中要分给作文较多的教授课时，尽量多给学生练习的时间，引导学生写出能够让人眼前一亮的好文章。与此同时，教师要做到与时俱进，一些不合适的教学方法要舍弃，运用学生乐于接受的方法来讲课，这样就能够高效提高学生写作水平。
参考文献
[1] 施涛. 优化初中英语作文教学[J]. 教育， 2019（31）.
[2] 戴登钊. 初中英语作文教学中核心素养的渗透分析[J]. 校园英语， 2019（25）.
[3] 林阿凤. 初中英语作文教学难点及有效教学策略探析[J]. 名师在线， 2019， No.88（15）.
（作者单位：江苏省灌云县陡沟中学）