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[摘 要] 写作水平是关乎学生将来升学质量的重要指标，然而，高中生的写作水平普遍是参差不齐的。因此，从教学目标实现的角度上来说，提高所有学生的写作水平是高中语文教师教学需要关注的重要方面。写作水平的提高不是单独通过写作训练培养就可以达到的，听说读写四个方面需要结合起来，因为这些能力本身就是共通的。
[关键词] 高中语文；写作水平；写作教学；教学策略
写作是反映学生综合语文水平的重要考查方式，写作本身也是进行其他学科学习、交流思想、传递信息等所要具备的基本技能和素养。因此，从重要性上来说，写作是非常重要的，也是非常有用的，对于学生将来的进一步升学深造，甚至将来的就业生活都有重要的实用价值。很多学生认为语文这样的学科见效慢，好像也没有什么规律可循，因此，对语文尤其是写作感到力不从心，兴趣丧失，久而久之导致成绩落后，信心不足。所以，作为一名高中语文教师，首先要认识到这些情况的存在，在此基础上进行有计划的教学，努力使学生的写作水平能达到学习和生活的基本要求。
一、高中语文写作教学中常见的误区
写作教学中存在误区，会使得写作教学的效果下降，这是每一位语文教师应该重视的问题。分析下来，如今主要有两种错误思想主宰了语文写作教学，一种是应试教育，一种则是素质教育。应试教育注重学生的考试成绩，在教学过程中，教师以高考的评分标准为准则对学生进行语文写作教学，为学生能在高考中取得一个优异成绩奠定基础；素质教育则倡导学生丢开考试的“枷锁”，提倡学生自由写作，打破传统的作文模式，培养学生真正的写作能力。
之所以说两者都是错误的思想，是因为两者实际上都走向了不同的极端，导致教学效果下降，甚至导致学生写作水平不升反降。为什么会是这样呢？主要原因在于，首先传统的应试教育下的写作教学实际上是一种机械的写作教学，这种教学模式始终与传统写作教学相符合，一味要求学生按照严格的作文模式写作，机械化地让学生写议论文、记述文或说明文。议论文的写作永远是一些大众观点，通过举例一些常见的名人名事来作为论据，永远是“头小，肚子大，腿短”的文章结构，毫无创新。记叙文则是通过一些常见的事迹，表达自己对祖国、社会、同胞、父母亲朋等的一片深情。在教师的要求下，很多学生不能表达自己的自由情感，而是最终都要落实到一些整齐划一的感想上，情感实际上是从这种写作模式中被去除掉了，更多所谓的情感显得非常牵强和别扭，这就是遵循套路的结果。很多学生在这种写作教学的训练下，对写作从情感上变得异常排斥，认为这太过于虚伪，因此根本谈不上对写作的热爱，更难谈及写作水平的提高。再说素质教育下的写作教学，这种教学方式美其名曰为素质教育，可是，真正实施起来却忽视了学生的自身条件。高中语文写作教学是培养学生的写作能力，并不是培养作家，仅仅是让学生通过写作表达自己的情感，使学生的情感表述变成书面形式。使用这种教学方式，也忽视了学生的真正诉求。学生对高中语文写作教学的要求是熟练使用书面形式表达情感的同时，能在高考中取得优异成绩。在这种相对的自由写作教学中，学生的写作水平不能及时得到提高，面对考试不能取得优异的成绩，对学生以后的发展都会产生影响。因此，两种教学方法实际上都是利弊并存的，需要教师重新认识高中语文写作的问题，对写作教学进行优化调整。
二、高中语文写作教学的策略
在高中语文教学中，教师首先要从思想上充分认识到写作的价值，进而将这种思想传递给学生，让学生从思想上消除对写作的排斥和恐惧心理，让他们都能勇敢接受挑战，不断强化自身的本领。同时，教师还要努力做到以下几点。
1.明确高中语文写作教学的目标。在素质教育的指导和反思传统应试教育弊端的基础上，教师要真正明确高中语文写作教学的目标所在。一般来说，可以从三个方面加以概括，也就是认识、情感和行为，而真正要落实到具体的写作教学中，可以进一步明确化。
首先，高中语文教学应当将提升学生的思想认识水平作为主要目标，将这种理念贯彻到学生的写作之中。其一，教师应当将人文的理念贯彻到教学过程中，鼓励学生以情动人，通过作文写作，提高学生的人格素质和道德水平，使学生能在写作中做到有感而发。其二，教师应当鼓励学生进行实践活动，通过社会上的各种事件，感知社会的美好。
另外，高中语文写作教学要注重真实情感的自然抒发，真正做到由认知自然生出情感，由情感自然推动行为的出现和改变。所以，情感教育在高中语文写作教学中是不应缺少的。人既是感性的又是理性的，在教学中要感性和理性并重，让学生从人性的角度去观察和认识周围的世界，从而将这些发现和感悟在其文字当中表现出来，由情而写，这样的作品才最能打动人心，也是具有价值的，而不是曲高和寡的高谈阔论。
最后，从学生写作行为的角度来看，写作需要一定的章法。因此，不同文体的写作要领和规矩是需要掌握于心的。如果学生不遵循章法就可能导致文章毫无重点，让读的人抓不住重点，也理不出头绪。如果一篇文章让人读来非常困惑，那就很难吸引人继续读下去了。因此，写作教学的目标也就包括写作行为本身的这些章法，以及组成一篇文章的基本字、词、句子、语法等内容。
2.强调学生写作的真实性和自然性。写作教学的开展不仅仅是为了将来升学考试中让学生取得更加优异的成绩，更是要对学生进行道德观、价值观的教育。因此，真实性和自然性的流露是写作最基本的要求。社会主义核心价值观对个人的要求包括爱国、敬业、诚信、友善，可是很多学生在作文中却是一片假大空，毫无根基可言，这是写作教学的极大偏离和失败。教师教学的根本目的是提升学生的道德素养和思想认识水平。高中语文写作教学是一个对学生情感态度和价值观培养的漫长过程，在这个过程中，没有任何捷径可走。所以，写作教学首先应是在价值观教育的渗透前提下来开展，鼓励学生用心投入生活 ，去体会生活中的喜怒哀乐，在写作中自然地将这些情感渗透进去，并加以升华。而教师在引导学生写作的時候也要注意启发他们进行价值观的思辨，思辨的目的在于让他们去伪存真，在多元价值观的社会环境中，树立正确的价值观，从而对自己的心理和行为进行正确的指导。教师在对作文进行批改的时候也需要从道德观、价值观方面进行适当的点评，通过提出一些问题等方式，启发学生正确思考，尤其是对那些思想明显偏激的学生，教师更是需要重点关注才对。
3.强化写作技巧的训练。写作要遵循一定的方法或者说是章法，这本身是一种文学创作的传承，也是促进相互沟通和交流的基础。因此，在高中语文写作教学中要注重强化写作技巧的训练，教师也要鼓励学生进行有思想的写作、有内容的写作，鼓励学生有创意的表达和写作技法。技巧就是让文章出彩的写作方法，能让人眼前一亮，或者有心领神会的情感涌现。所以，从技巧上来说，文章的写作首先要有巧妙的立意，只有立意巧妙而深刻，才能够将平凡化为神奇，小处显出大意。因此，一个题目拿过来，教师可以让学生先围绕这一主题进行讨论，思考看到这个题目想到了什么、为什么。在这样头脑风暴的过程中，很多思想或者立意就涌现出来了。除了立意之外，也要从通篇的布局方面先进行一个规划，这样的文章前后呼应，又主题突出，既有亮点，又丝毫不乱，这就是文章的巧妙所在。
总之，如何提高学生的写作水平是关系到学生将来升学、就业的一件大事。作为高中语文教师，要充分领会素质教育的精神，明确写作教学的认识、情感、行为的目标，从教学设计到教学方法等各个方面进行写作教学的优化调整，将每一位学生的写作水平都真正提高上来，使高中语文写作教学收获实效，不仅在成绩上体现出来，也要让学生的心灵得到净化，自信心得以提升，将高中语文的写作教学高效开展下去。
参考文献
[1]黄智诚.人教版高中语文教科书写作内容研究[D].湖南科技大学，2015.
[2]王魏魏.高中语文阅读教学和写作教学有效结合的研究[D].华中师范大学，2015.
[3]李金芝.小组合作在高中语文写作教学中的应用研究[D].山东师范大学，2014.
[4]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，（02）：88-92.
[5]王爱华. 新课程高中语文写作教材比较研究[D].华东师范大学，2009.
责任编辑 范宏芳
[关键词] 高中语文；写作水平；写作教学；教学策略
写作是反映学生综合语文水平的重要考查方式，写作本身也是进行其他学科学习、交流思想、传递信息等所要具备的基本技能和素养。因此，从重要性上来说，写作是非常重要的，也是非常有用的，对于学生将来的进一步升学深造，甚至将来的就业生活都有重要的实用价值。很多学生认为语文这样的学科见效慢，好像也没有什么规律可循，因此，对语文尤其是写作感到力不从心，兴趣丧失，久而久之导致成绩落后，信心不足。所以，作为一名高中语文教师，首先要认识到这些情况的存在，在此基础上进行有计划的教学，努力使学生的写作水平能达到学习和生活的基本要求。
一、高中语文写作教学中常见的误区
写作教学中存在误区，会使得写作教学的效果下降，这是每一位语文教师应该重视的问题。分析下来，如今主要有两种错误思想主宰了语文写作教学，一种是应试教育，一种则是素质教育。应试教育注重学生的考试成绩，在教学过程中，教师以高考的评分标准为准则对学生进行语文写作教学，为学生能在高考中取得一个优异成绩奠定基础；素质教育则倡导学生丢开考试的“枷锁”，提倡学生自由写作，打破传统的作文模式，培养学生真正的写作能力。
之所以说两者都是错误的思想，是因为两者实际上都走向了不同的极端，导致教学效果下降，甚至导致学生写作水平不升反降。为什么会是这样呢？主要原因在于，首先传统的应试教育下的写作教学实际上是一种机械的写作教学，这种教学模式始终与传统写作教学相符合，一味要求学生按照严格的作文模式写作，机械化地让学生写议论文、记述文或说明文。议论文的写作永远是一些大众观点，通过举例一些常见的名人名事来作为论据，永远是“头小，肚子大，腿短”的文章结构，毫无创新。记叙文则是通过一些常见的事迹，表达自己对祖国、社会、同胞、父母亲朋等的一片深情。在教师的要求下，很多学生不能表达自己的自由情感，而是最终都要落实到一些整齐划一的感想上，情感实际上是从这种写作模式中被去除掉了，更多所谓的情感显得非常牵强和别扭，这就是遵循套路的结果。很多学生在这种写作教学的训练下，对写作从情感上变得异常排斥，认为这太过于虚伪，因此根本谈不上对写作的热爱，更难谈及写作水平的提高。再说素质教育下的写作教学，这种教学方式美其名曰为素质教育，可是，真正实施起来却忽视了学生的自身条件。高中语文写作教学是培养学生的写作能力，并不是培养作家，仅仅是让学生通过写作表达自己的情感，使学生的情感表述变成书面形式。使用这种教学方式，也忽视了学生的真正诉求。学生对高中语文写作教学的要求是熟练使用书面形式表达情感的同时，能在高考中取得优异成绩。在这种相对的自由写作教学中，学生的写作水平不能及时得到提高，面对考试不能取得优异的成绩，对学生以后的发展都会产生影响。因此，两种教学方法实际上都是利弊并存的，需要教师重新认识高中语文写作的问题，对写作教学进行优化调整。
二、高中语文写作教学的策略
在高中语文教学中，教师首先要从思想上充分认识到写作的价值，进而将这种思想传递给学生，让学生从思想上消除对写作的排斥和恐惧心理，让他们都能勇敢接受挑战，不断强化自身的本领。同时，教师还要努力做到以下几点。
1.明确高中语文写作教学的目标。在素质教育的指导和反思传统应试教育弊端的基础上，教师要真正明确高中语文写作教学的目标所在。一般来说，可以从三个方面加以概括，也就是认识、情感和行为，而真正要落实到具体的写作教学中，可以进一步明确化。
首先，高中语文教学应当将提升学生的思想认识水平作为主要目标，将这种理念贯彻到学生的写作之中。其一，教师应当将人文的理念贯彻到教学过程中，鼓励学生以情动人，通过作文写作，提高学生的人格素质和道德水平，使学生能在写作中做到有感而发。其二，教师应当鼓励学生进行实践活动，通过社会上的各种事件，感知社会的美好。
另外，高中语文写作教学要注重真实情感的自然抒发，真正做到由认知自然生出情感，由情感自然推动行为的出现和改变。所以，情感教育在高中语文写作教学中是不应缺少的。人既是感性的又是理性的，在教学中要感性和理性并重，让学生从人性的角度去观察和认识周围的世界，从而将这些发现和感悟在其文字当中表现出来，由情而写，这样的作品才最能打动人心，也是具有价值的，而不是曲高和寡的高谈阔论。
最后，从学生写作行为的角度来看，写作需要一定的章法。因此，不同文体的写作要领和规矩是需要掌握于心的。如果学生不遵循章法就可能导致文章毫无重点，让读的人抓不住重点，也理不出头绪。如果一篇文章让人读来非常困惑，那就很难吸引人继续读下去了。因此，写作教学的目标也就包括写作行为本身的这些章法，以及组成一篇文章的基本字、词、句子、语法等内容。
2.强调学生写作的真实性和自然性。写作教学的开展不仅仅是为了将来升学考试中让学生取得更加优异的成绩，更是要对学生进行道德观、价值观的教育。因此，真实性和自然性的流露是写作最基本的要求。社会主义核心价值观对个人的要求包括爱国、敬业、诚信、友善，可是很多学生在作文中却是一片假大空，毫无根基可言，这是写作教学的极大偏离和失败。教师教学的根本目的是提升学生的道德素养和思想认识水平。高中语文写作教学是一个对学生情感态度和价值观培养的漫长过程，在这个过程中，没有任何捷径可走。所以，写作教学首先应是在价值观教育的渗透前提下来开展，鼓励学生用心投入生活 ，去体会生活中的喜怒哀乐，在写作中自然地将这些情感渗透进去，并加以升华。而教师在引导学生写作的時候也要注意启发他们进行价值观的思辨，思辨的目的在于让他们去伪存真，在多元价值观的社会环境中，树立正确的价值观，从而对自己的心理和行为进行正确的指导。教师在对作文进行批改的时候也需要从道德观、价值观方面进行适当的点评，通过提出一些问题等方式，启发学生正确思考，尤其是对那些思想明显偏激的学生，教师更是需要重点关注才对。
3.强化写作技巧的训练。写作要遵循一定的方法或者说是章法，这本身是一种文学创作的传承，也是促进相互沟通和交流的基础。因此，在高中语文写作教学中要注重强化写作技巧的训练，教师也要鼓励学生进行有思想的写作、有内容的写作，鼓励学生有创意的表达和写作技法。技巧就是让文章出彩的写作方法，能让人眼前一亮，或者有心领神会的情感涌现。所以，从技巧上来说，文章的写作首先要有巧妙的立意，只有立意巧妙而深刻，才能够将平凡化为神奇，小处显出大意。因此，一个题目拿过来，教师可以让学生先围绕这一主题进行讨论，思考看到这个题目想到了什么、为什么。在这样头脑风暴的过程中，很多思想或者立意就涌现出来了。除了立意之外，也要从通篇的布局方面先进行一个规划，这样的文章前后呼应，又主题突出，既有亮点，又丝毫不乱，这就是文章的巧妙所在。
总之，如何提高学生的写作水平是关系到学生将来升学、就业的一件大事。作为高中语文教师，要充分领会素质教育的精神，明确写作教学的认识、情感、行为的目标，从教学设计到教学方法等各个方面进行写作教学的优化调整，将每一位学生的写作水平都真正提高上来，使高中语文写作教学收获实效，不仅在成绩上体现出来，也要让学生的心灵得到净化，自信心得以提升，将高中语文的写作教学高效开展下去。
参考文献
[1]黄智诚.人教版高中语文教科书写作内容研究[D].湖南科技大学，2015.
[2]王魏魏.高中语文阅读教学和写作教学有效结合的研究[D].华中师范大学，2015.
[3]李金芝.小组合作在高中语文写作教学中的应用研究[D].山东师范大学，2014.
[4]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，（02）：88-92.
[5]王爱华. 新课程高中语文写作教材比较研究[D].华东师范大学，2009.
责任编辑 范宏芳