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摘要：近年来，随着社会经济的不断发展、科技水平的不断提高，高职院校为了使高职英语学生能够更好的满足社会各行业的发展需要，在对高职英语学生进行教育的过程中，重视对高职英语学生职业素质的培养。本文对高职英语在教学中存在问题进行分析的基础上，探究了以职业素质为导向的高职英语教学改革措施。
关键词：职业素质；高职英语；教学改革
H319
目前，高职英语是高职院校学生所必修的公共课程之一，高中学生通过高职英语课程的学习，能够提高学生的英语学习能力、丰富学生的英语知识储备。但是，现如今高职院校对英语教学的重视度越来越低，进而在一定程度上降低了学生学习英语的积极性、削弱了学生在英语学习中的主体地位。所以，在高职英语教学中实行以职业素质为导向的教学改革措施势在必行。
一、高职英语教学中存在的基本问题
目前高职英语教学仍沿袭着传统的教学模式，高职生在教学思想传统、教材内容匮乏、教学设施单一的影响下，渐渐失去了对英语的学习兴趣。由此可见，传统的教学模式已经不能适应高职生的发展需要。现阶段，高职英语教学存在的基本问题如下：
（一）教学思想传统
高职英语教师在教学中脱离教学计划以及教学目标的现象较为普遍，并且教师在教学中经常依据经验进行知识传授，此外，高职英语老师关注特色教学的时间有限，进而导致英语老师在教学中仍坚持用传统思想教学。例如，英语老师在讲解单词、语法的时候，经常忽略知识点的实用价值，只是一味的照本宣科。长此以往，会导致学生的英语学习不能学以致用[1]。
（二）教材内容匮乏
多数高职院校的英语教学采用《新视野教程》系列教材，此系列教材更多的是介绍西方的节日文化以及饮食文化，注重对学生进行基础知识训练，一定程度上忽视了对学生实践能力的培养，进而高职英语教材培养的人才与社会所需要的人才吻合度较低。此外，教材内容匮乏会降低学生的学习效率。
（三）教学设施单一
虽然目前多媒体设备被社会各行业广泛应用，但是部分高职院校由于资金短缺，进而不能引进多媒体设备参与教学，在英语教学中仍用传统教学设施辅助英语教学。在教学设施单一的影响下，会使教学资源越来越匮乏，进而降低高职英语教学的质量和效率。
二、以职业素质为导向的高职英语教学改革措施
在高职英语教学中以职业素质为导向进行教育改革，能够提高中职生的综合素质、促进高职生的全面发展、增强高职生未来就业的竞争优势、优化高职英语教学的质量。以职业素质为导向的高职英语教学改革的具体措施如下：
（一）提高老师的重视程度
由于高职阶段学生的英语学习成绩普遍较低，进而学生在英语学习的过程中差异性显著，因此高职英语老师在进行课堂管理时会比较棘手。此外，高职阶段学生的思维较活跃，进而学生在英语学习时，会产生投机取巧的学习心理。所以高职英语老师在以职业素质为导向进行英语教学时，不仅要尊重被教育者的学习差异性，而且要提高学生的英语运用能力，在此基础上，高职英语老师要加强对英语教学的重视程度，使学生在高职英语的学习中，提高自身的职业素质和能力水平，进而更好的满足社会的发展需要[2]。
（二）创新英语教学模式
在传统的高职英语教学中，高职老师是教学的主体，学生只能被动的接受知识学习，这在一定程度上限制了学生的思维空间，长此以往，学生会渐渐失去学习的主观能动性和学习自主性。以职业素养为导向的高职英语教学，创新了英语教学模式，充分的发挥了学生在英语学习中的主体地位。高职英语老师在教学中坚持因材施教的教学方法，能够树立学生学习英语的自信心，加强学生在英语学习中的存在感。在高职英语教学中，高职英语老师为了培养学生的职业素质，经常采用丰富的教学形式。例如，在教学中，经常采用分组的方式进行英语学习，分组学习不仅能够加强学生间的沟通与交流，而且能够使同学间互相借鉴学习经验。又如，高职英语老师经常用多媒体设备辅助教学，进而使抽象、复杂的问题简单化，激发学生的学习热情。
（三）实施多元化的测评机制
在高职英语教学中，英语老师为了加强学生的英语运用能力，经常在教学中实施多元化的测评机制。高職英语老师在英语学习的过程中不定期进行考核，随着高职生英语能力的加强，测评难度也要随之加大。例如，高职英语老师模拟就业笔试和面试的情景对学生进行测评考核，在考核的过程中，高职英语老师要系统设置考核流程，合理设置考核题目，根据学生的学习情况，有针对性的设置考核关卡，进而在巩固学生基础知识的同时，锻炼学生的应试能力。在高职英语教学中以职业素养为导向实施多元的测评机制，能够使学生重视对英语的学习，并且提高中职英语教师自身的职业素质[3]。
三、结论：综上所述，在高职英语教学中以职业素养为导向参与英语教学，进而培养学生的职业素质，这对高职生以后的学习和个人成长具有重要影响。但是，高职生职业素养的养成不能急于求成，需要英语老师在教学中潜移默化进行渗透。以职业素养为导向的高职英语教学，能够促进学生的全面发展，推动高职英语事业不断进步。
参考文献：
[1]楊思羽. 试论以职业素质为导向的高职英语教学改革[A]. .外语教育与翻译发展创新研究（第五卷）[C].：，2016：7.
[2]杨思羽. 试论以职业素质为导向的高职英语教学改革[A]. .外语教育与翻译发展创新研究（第五卷）[C].：，2016：7.
[3]杨咏梅. 职业素质导向下的高职英语教学改革研究[J]. 黄河水利职业技术学院学报，2016，01：66-68.
作者简介：
罗锦勋（1983年），女，湖北黄石人，汉族，现职称：讲师，学历：大学本科，研究方向： 高职英语教育。
关键词：职业素质；高职英语；教学改革
H319
目前，高职英语是高职院校学生所必修的公共课程之一，高中学生通过高职英语课程的学习，能够提高学生的英语学习能力、丰富学生的英语知识储备。但是，现如今高职院校对英语教学的重视度越来越低，进而在一定程度上降低了学生学习英语的积极性、削弱了学生在英语学习中的主体地位。所以，在高职英语教学中实行以职业素质为导向的教学改革措施势在必行。
一、高职英语教学中存在的基本问题
目前高职英语教学仍沿袭着传统的教学模式，高职生在教学思想传统、教材内容匮乏、教学设施单一的影响下，渐渐失去了对英语的学习兴趣。由此可见，传统的教学模式已经不能适应高职生的发展需要。现阶段，高职英语教学存在的基本问题如下：
（一）教学思想传统
高职英语教师在教学中脱离教学计划以及教学目标的现象较为普遍，并且教师在教学中经常依据经验进行知识传授，此外，高职英语老师关注特色教学的时间有限，进而导致英语老师在教学中仍坚持用传统思想教学。例如，英语老师在讲解单词、语法的时候，经常忽略知识点的实用价值，只是一味的照本宣科。长此以往，会导致学生的英语学习不能学以致用[1]。
（二）教材内容匮乏
多数高职院校的英语教学采用《新视野教程》系列教材，此系列教材更多的是介绍西方的节日文化以及饮食文化，注重对学生进行基础知识训练，一定程度上忽视了对学生实践能力的培养，进而高职英语教材培养的人才与社会所需要的人才吻合度较低。此外，教材内容匮乏会降低学生的学习效率。
（三）教学设施单一
虽然目前多媒体设备被社会各行业广泛应用，但是部分高职院校由于资金短缺，进而不能引进多媒体设备参与教学，在英语教学中仍用传统教学设施辅助英语教学。在教学设施单一的影响下，会使教学资源越来越匮乏，进而降低高职英语教学的质量和效率。
二、以职业素质为导向的高职英语教学改革措施
在高职英语教学中以职业素质为导向进行教育改革，能够提高中职生的综合素质、促进高职生的全面发展、增强高职生未来就业的竞争优势、优化高职英语教学的质量。以职业素质为导向的高职英语教学改革的具体措施如下：
（一）提高老师的重视程度
由于高职阶段学生的英语学习成绩普遍较低，进而学生在英语学习的过程中差异性显著，因此高职英语老师在进行课堂管理时会比较棘手。此外，高职阶段学生的思维较活跃，进而学生在英语学习时，会产生投机取巧的学习心理。所以高职英语老师在以职业素质为导向进行英语教学时，不仅要尊重被教育者的学习差异性，而且要提高学生的英语运用能力，在此基础上，高职英语老师要加强对英语教学的重视程度，使学生在高职英语的学习中，提高自身的职业素质和能力水平，进而更好的满足社会的发展需要[2]。
（二）创新英语教学模式
在传统的高职英语教学中，高职老师是教学的主体，学生只能被动的接受知识学习，这在一定程度上限制了学生的思维空间，长此以往，学生会渐渐失去学习的主观能动性和学习自主性。以职业素养为导向的高职英语教学，创新了英语教学模式，充分的发挥了学生在英语学习中的主体地位。高职英语老师在教学中坚持因材施教的教学方法，能够树立学生学习英语的自信心，加强学生在英语学习中的存在感。在高职英语教学中，高职英语老师为了培养学生的职业素质，经常采用丰富的教学形式。例如，在教学中，经常采用分组的方式进行英语学习，分组学习不仅能够加强学生间的沟通与交流，而且能够使同学间互相借鉴学习经验。又如，高职英语老师经常用多媒体设备辅助教学，进而使抽象、复杂的问题简单化，激发学生的学习热情。
（三）实施多元化的测评机制
在高职英语教学中，英语老师为了加强学生的英语运用能力，经常在教学中实施多元化的测评机制。高職英语老师在英语学习的过程中不定期进行考核，随着高职生英语能力的加强，测评难度也要随之加大。例如，高职英语老师模拟就业笔试和面试的情景对学生进行测评考核，在考核的过程中，高职英语老师要系统设置考核流程，合理设置考核题目，根据学生的学习情况，有针对性的设置考核关卡，进而在巩固学生基础知识的同时，锻炼学生的应试能力。在高职英语教学中以职业素养为导向实施多元的测评机制，能够使学生重视对英语的学习，并且提高中职英语教师自身的职业素质[3]。
三、结论：综上所述，在高职英语教学中以职业素养为导向参与英语教学，进而培养学生的职业素质，这对高职生以后的学习和个人成长具有重要影响。但是，高职生职业素养的养成不能急于求成，需要英语老师在教学中潜移默化进行渗透。以职业素养为导向的高职英语教学，能够促进学生的全面发展，推动高职英语事业不断进步。
参考文献：
[1]楊思羽. 试论以职业素质为导向的高职英语教学改革[A]. .外语教育与翻译发展创新研究（第五卷）[C].：，2016：7.
[2]杨思羽. 试论以职业素质为导向的高职英语教学改革[A]. .外语教育与翻译发展创新研究（第五卷）[C].：，2016：7.
[3]杨咏梅. 职业素质导向下的高职英语教学改革研究[J]. 黄河水利职业技术学院学报，2016，01：66-68.
作者简介：
罗锦勋（1983年），女，湖北黄石人，汉族，现职称：讲师，学历：大学本科，研究方向： 高职英语教育。