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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）07-168-01
摘要 随着素质教育的进一步改革，促进学生的全面发展成为现如今教育教学的主题，通识教育，主要是指一种自由教育，来源于古希腊，现如今已经成为了大学教育进行改革的一个大背景，同时，通识教育是高等教育的重要组成部分，成为培养社会人才的重要教育手段，本文针对通识教育视野下的大学体育教学改革进行了浅析。
关键词 通识教育 大学体育 教学改革
一、前言
在大学阶段的教育教学过程中，体育教学作为一门综合性以及实践性很强的学科，成为了促进学生全面發展的重要组成部分，通识教育是一种为专业学习进打下良好的基础的大学教育，通识教育不仅拥有着大学生都应该接受的非专业性教育的性质，还拥有着培养有责任、有道德、有能力的国家公民的目的，而大学体育更是通识教育中的重要组成部分，在培养学生综合素质的过程中起着至关重要的位置，进而导致大学体育教育成为通识教育视野下的一种有力的基石。
二、通识教育视野下的大学体育教学现状
（一）课程设置单一而且适应性差
现阶段的大学体育教学，大多数依旧采取技能化、复杂化、针对性差的体育课程设置，进而导致大学体育教学的质量下降，不不利于大学体育教育改革的有效实施。在大学体育的课程设置上，学校将关注的重点放置在了体育课程选择以及俱乐部教学模式等教育形式之上，忽略了对于大学体育教学内容的质量提升，导致大学体育的课程设置不能及时的跟上时代的步伐，单一枯燥的教学内容使得学生渐渐丧失对于体育学习的兴趣，降低了大学体育的教学质量。另外，在进行大学体育课程设置的过程中，学校以及教师不能根据大学年龄阶段学生的生理以及心理特点，进行有针对性的体育课程设置，导致大学体育课程的适应性较差，进而使得学生不能有效的通过大学体育学习，促进自身的全面发展，使得大学体育课程的教学任务效率较低。
（二）师资力量不能适应通识教育
在大学体育教学的过程中，教师占据着至关重要的指导地位，所以对于专业性要求很强的体育运动，学生想要掌握正确的体育知识以及技能，是需要体育教师能够有计划的、有目标的对学生进行指导与训练的。通识教育是注重学生人文主义熏陶的一种教育，而现阶段的大学体育教师，普遍面临着人文素质知识的缺乏，大多数都是刚刚毕业的体育专业教师，这些教师都拥有着完善的专业知识以及技能，但是没有系统化、理论化的教学方法，这就导致大学体育教师在进行教学的过程中，不能很好的对学生的精神层次以及感情层次进行引导，这就使得通识教育视野下的大学体育改革存在着一定的局限性，不利于大学体育在通识教育下的改革开展与实施。
（三）教育理论以及教学模式落后
在大学的体育教学过程中，大多数教师依旧采取以教师作为课程主导的教学模式，学生的主动性不能很好的进行发挥，使得大学生的体能素质不断下降，在现阶段的大学体育教学模式中，教师不能根据现阶段的大学体育教学内容，以及学生的实际情况和特点，进行有针对性的教学，使得学生在进行体育学习的过程中，不能掌握重点，学习效率较低，同时，现阶段的大学体育教学理论吗，存在着一定的落后性，这就导致教育理论不能很好的指导大学体育在通识教育的视野下进行正确有效的改革，这也成为了通识教育视野下的大学体育教学出现的问题之一
二、通识教育视野下的大学体育教学改革策略
（一）丰富体育通识教育的课程
随着科技的不断发展与进步，使得许多信息设备成为教育行业的重要辅助工具，在通识教育视野下进行的大学体育改革也不例外，例如，教师可以利用多媒体设备进行体育教学的辅助，一方面，多媒体技术可以将体育知识以及体育动作进行直观全面的分解，使得学生在进行体育学习的过程中，更快的进行掌握以及实践；另外一方面，多媒体技术可以有效的打造出轻松自然的体育教学氛围，使得学生能够身心更加放松的进行体育知识以及体育技能的学习以及锻炼，激发学生对于体育学习的兴趣，进而提高大学体育教学的效率和质量，所以，在通识教育视野下进行大学体育改革，需要有针对性的丰富大学体育课程，促进大学体育改革的推进。
（二）提高体育教师的人文素质
在大学体育教学的过程中，教师起着至关重要的引导作用，在通识教育视野下进行大学体育改革，首先就需要提高大学体育教师的人文素质，提高大学体育教师的人文素质离不开通识教育的背景，因此在大学体育的教育改革过程中，学校可以根据实际情况进行通识教育相关的额教师培训课程，提高大学体育教师的人文素质，以适应新时代要求下通识教育的能力和教育观念，使得大学体育教师成为大学体育改革的有利推动力，培养学生的全面发展能力。
三、结语
综上所述，本文通过通识教育视野下的大学体育教学现状以及通识教育视野下的大学体育教学改革策略两个方面进行了浅析，在大学通识教育的视野下，进行大学体育改革，不仅需要丰富体育通识教育的课程，还需要提高体育教师的人文素质和完善大学体育的教学理论，只有这样，才能有效的推进大学体育教学改革的顺利开展与发展。
摘要 随着素质教育的进一步改革，促进学生的全面发展成为现如今教育教学的主题，通识教育，主要是指一种自由教育，来源于古希腊，现如今已经成为了大学教育进行改革的一个大背景，同时，通识教育是高等教育的重要组成部分，成为培养社会人才的重要教育手段，本文针对通识教育视野下的大学体育教学改革进行了浅析。
关键词 通识教育 大学体育 教学改革
一、前言
在大学阶段的教育教学过程中，体育教学作为一门综合性以及实践性很强的学科，成为了促进学生全面發展的重要组成部分，通识教育是一种为专业学习进打下良好的基础的大学教育，通识教育不仅拥有着大学生都应该接受的非专业性教育的性质，还拥有着培养有责任、有道德、有能力的国家公民的目的，而大学体育更是通识教育中的重要组成部分，在培养学生综合素质的过程中起着至关重要的位置，进而导致大学体育教育成为通识教育视野下的一种有力的基石。
二、通识教育视野下的大学体育教学现状
（一）课程设置单一而且适应性差
现阶段的大学体育教学，大多数依旧采取技能化、复杂化、针对性差的体育课程设置，进而导致大学体育教学的质量下降，不不利于大学体育教育改革的有效实施。在大学体育的课程设置上，学校将关注的重点放置在了体育课程选择以及俱乐部教学模式等教育形式之上，忽略了对于大学体育教学内容的质量提升，导致大学体育的课程设置不能及时的跟上时代的步伐，单一枯燥的教学内容使得学生渐渐丧失对于体育学习的兴趣，降低了大学体育的教学质量。另外，在进行大学体育课程设置的过程中，学校以及教师不能根据大学年龄阶段学生的生理以及心理特点，进行有针对性的体育课程设置，导致大学体育课程的适应性较差，进而使得学生不能有效的通过大学体育学习，促进自身的全面发展，使得大学体育课程的教学任务效率较低。
（二）师资力量不能适应通识教育
在大学体育教学的过程中，教师占据着至关重要的指导地位，所以对于专业性要求很强的体育运动，学生想要掌握正确的体育知识以及技能，是需要体育教师能够有计划的、有目标的对学生进行指导与训练的。通识教育是注重学生人文主义熏陶的一种教育，而现阶段的大学体育教师，普遍面临着人文素质知识的缺乏，大多数都是刚刚毕业的体育专业教师，这些教师都拥有着完善的专业知识以及技能，但是没有系统化、理论化的教学方法，这就导致大学体育教师在进行教学的过程中，不能很好的对学生的精神层次以及感情层次进行引导，这就使得通识教育视野下的大学体育改革存在着一定的局限性，不利于大学体育在通识教育下的改革开展与实施。
（三）教育理论以及教学模式落后
在大学的体育教学过程中，大多数教师依旧采取以教师作为课程主导的教学模式，学生的主动性不能很好的进行发挥，使得大学生的体能素质不断下降，在现阶段的大学体育教学模式中，教师不能根据现阶段的大学体育教学内容，以及学生的实际情况和特点，进行有针对性的教学，使得学生在进行体育学习的过程中，不能掌握重点，学习效率较低，同时，现阶段的大学体育教学理论吗，存在着一定的落后性，这就导致教育理论不能很好的指导大学体育在通识教育的视野下进行正确有效的改革，这也成为了通识教育视野下的大学体育教学出现的问题之一
二、通识教育视野下的大学体育教学改革策略
（一）丰富体育通识教育的课程
随着科技的不断发展与进步，使得许多信息设备成为教育行业的重要辅助工具，在通识教育视野下进行的大学体育改革也不例外，例如，教师可以利用多媒体设备进行体育教学的辅助，一方面，多媒体技术可以将体育知识以及体育动作进行直观全面的分解，使得学生在进行体育学习的过程中，更快的进行掌握以及实践；另外一方面，多媒体技术可以有效的打造出轻松自然的体育教学氛围，使得学生能够身心更加放松的进行体育知识以及体育技能的学习以及锻炼，激发学生对于体育学习的兴趣，进而提高大学体育教学的效率和质量，所以，在通识教育视野下进行大学体育改革，需要有针对性的丰富大学体育课程，促进大学体育改革的推进。
（二）提高体育教师的人文素质
在大学体育教学的过程中，教师起着至关重要的引导作用，在通识教育视野下进行大学体育改革，首先就需要提高大学体育教师的人文素质，提高大学体育教师的人文素质离不开通识教育的背景，因此在大学体育的教育改革过程中，学校可以根据实际情况进行通识教育相关的额教师培训课程，提高大学体育教师的人文素质，以适应新时代要求下通识教育的能力和教育观念，使得大学体育教师成为大学体育改革的有利推动力，培养学生的全面发展能力。
三、结语
综上所述，本文通过通识教育视野下的大学体育教学现状以及通识教育视野下的大学体育教学改革策略两个方面进行了浅析，在大学通识教育的视野下，进行大学体育改革，不仅需要丰富体育通识教育的课程，还需要提高体育教师的人文素质和完善大学体育的教学理论，只有这样，才能有效的推进大学体育教学改革的顺利开展与发展。