当前，科学技术迅速发展，国际竞争日趋激烈，信息技术广泛应用，均对教育提出了前所未有的挑战，多媒体教育技术的优势是传统音乐教学手段无法比拟的，音乐是充满艺术魅力的声音世界，每一部音乐作品、每一件乐器都能引发人们无数情感的迸发。随着科学技术的不断更新和发展，学生已经不再满足于简单而传统的一架钢琴的教学模式，多媒体技术集图形、动画、声音、词曲等信息功能为一体，动感强、容量大、震撼力强，给学生视觉和听觉以强烈的冲击，并能更好地与其他教育手段相结合。因此，多媒体音乐教学越来越受到老师和学生的喜爱，逐渐成为目前教学技术手段改革的目标之一。信息技术与音乐学科的整合，将给音乐学科带来新的生机和活力。
　　一、多媒体技术与音乐学科整合的意义。
　　可拓展学生的音乐知识和技能，在传统音乐教学中，学生掌握的音乐知识和技能几乎全部来自于教师本身，可以说，教师的音乐修养在很大程度上制约学生在音乐上的发展，随着信息技术的广泛应用，互联网为师生提供了搜索大量音乐新信息的平台，学生可以依托网络最大限度地发展自己。
　　在音乐教学中，有些课程，如音乐创编课、视唱练耳课等，一直以来，教学效果不是很令人满意，原因是教学条件的限制，如音乐创编课的关键是学生必须听到自己创作的作品的音响效果才有可能较准确地发现作品的缺点，加以改正、吸收，从而积累经验，提高创编水准。随着MIDI等现代电脑音乐技术在音乐教学中的运用，一首作品以前需多名乐手协作才能完成音乐演奏，而现在一个人就可以通过电脑音乐软件完成，并且修改起来非常方便，极大地提高了学生的创编能力，使学生在较短时间内获得原来需要很长时间才能获得的音乐创编经验。
　　二、多媒体在音乐教学中的运用可激发学生的学习兴趣。
　　“兴趣是最好的老师”，兴趣对学生产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生对事物一旦产生好奇心，就会感兴趣，学生主要对形象具体、形式新颖的事物容易产生好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，为学生创设色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮，使学生享受到参与音乐活动的快感，同时培养他们的参与意识和表现欲望。
　　三、可以充分提高学生的审美能力，达到音乐教学目的。
　　在上学生较为熟悉的小提琴协奏曲《梁祝》欣赏课时，我采用现代多媒体教学模式。首先，既然想利用多媒体，就要求教师掌握一定的计算机知识，并且将现代化教学设备，如卡座、音响、投影仪、放像机、影碟机等外围设备有机结合起来，为教学服务。然后，按常规教学方式查阅大量资料，准确掌握乐曲的音乐背景，如乐曲的创作根源、故事发生的年代、隐含的意义、想要反映的历史问题等，都要清晰地罗列于脑海中，并设法将音乐知识不失时机地穿插进乐曲的欣赏中。然后进行课件的准备工作，这是一个工作量较大的项目。用一节课时间完成这一音乐内容的欣赏无疑是很紧张的，播放乐曲的时间就有二十几分钟。因此需要教师课前工作做得非常充分。第一步是将需要板书的内容，如作者简介、作品名称、作品体裁、故事梗概、曲式结构、乐曲的重点、难点和乐谱等输入计算机中，并结合学生的心理特点配以声音、画面。第二步是准备CD的故事片段。当学生欣赏到《梁祝》中英台抗婚部分时，我马上给学生播放故事片段。学生在听与看的同时自然理解乐曲要表达的内容，小提琴强烈的切分节奏，旋律上行，表现英台的抗婚不嫁，同样播放故事片段，英台在电闪雷鸣前与父亲祝员外抗争，所有这些都会使学生主动参与乐曲的发展，真正了解乐曲表达的含义，在潜移默化中乐曲会很容易被学生接受。这样授课声像并茂，学生像看一部有解说词的电影，不再是简单地听听旋律，而是真正了解每一部分旋律表达的思想情感，达到欣赏的真正目的，形成融洽的课堂氛围。所以说，音乐课要发挥多媒体的作用。
　　四、多媒体在音乐教学中的运用可以充分激发学生的创新精神。
　　多媒体在音乐教学中的运用，消除了传统音乐教学方式的弊端，学生也改变了原来的被动接受的地位，通过课堂上的双向互动交流，积极主动地参与到教学过程中。教师运用多媒体教学手段，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上见解精辟的语言引导，可使学生深受生动真挚情景的感染，教学效果大为好转，使学生思维活跃，同时体验到创意的成功感，以后更勇于创新。