物理实验是引导学生通向科学之路的大门，丰富多彩的物理实验可以让学生一步步去剖析物理的本质.在课堂教学中，我们可以创设适合学生学习的物理情境，让他们在参与实验演示的活动中亲身体验、观察实验的全过程，并积极思考、讨论交流，从而激发学生学习的兴趣和热情.那么究竟如何具体利用课堂演示实验来提高高中物理教学的有效性，下面笔者就此谈谈自己的一些认识.
　　一、关注典型高中物理课堂演示实验，全面提
　　升学生实验水平
　　不同的演示实验对学生的影响作用是不同的，有的重在训练学生的实验技能，有的为了帮助学生掌握科学研究的方法，还有的是让学生通过了解实验的过程，能够理解各物理现象之间的联系、各物理量之间的关系.课堂演示实验可以为学生学习物理知识提供丰富感性的材料.各种逼真的物理学习情境，全面展示了物理研究的过程与方法，是学生学习物理理论知识的台阶.
　　我们在课堂上可以进行对比演示实验，如研究轻重不同的两个物体下落的快慢；探究性演示实验，如研究加速度和力、质量的关系；测量性演示实验，如密立根油滴实验；验证性演示实验，如静电放电现象等.
　　二 、创新高中物理課堂演示实验的教学模式，
　　激发学生学习兴趣
　　课堂实验有效性教学主要是运用实验让学生能够透过现象看本质，理解事物之间的辩证关系，真正掌握物理科学知识.通过过程展示，观察引入，探索研究，实验验证，规律发现，结论得出等一系列实验活动，边演示边示范、讲解，边演示边观察、思考，边演示边提问、回答，让学生能够真正参与进来，教与学互动进行，教师的主导作用得到充分发挥，学生的主体地位凸显，极大调动学生学习的积极性，有利于学生对物理知识的学习和掌握.
　　基于这些情况和要求，教师应根据不同课型，不同的课堂学习任务，不同的学情来合理安排课堂演示实验的教学计划.实验内容呈现的方式，要与理论知识讲授相衔接，与学生学习能力培养相融合.通过多种课堂教学模式，如实验导入法，实验探究法，实验验证法等开展实验教学活动，从而塑造学生科学精神，培养学生的科学能力，提高学生的科学素质，实现相应的教学要求.
　　三、拓展高中物理课堂演示实验的空间，培养
　　学生的学习能力
　　课堂演示实验可以让学生单独进行课前准备，通过实验预习后，分小组再在课堂上进行操作演示.教师可以引导学生边做边讲，让学生提出自己不同的问题见解，再由大家讨论共同解决问题.课堂演示实验以客观事实为依据来支撑科学理论体系，化解学科知识脱离学生生活经验而造成的学习困难，让学生更容易理解、接受、掌握和运用.
　　在课堂上进行物理实验演示，是物理知识具体化的过程，也是知识生命化的表现.通过演示实验的开展，学生可以全面深入地接受真实信息，再经过自身个体主观能动性的消化、吸收，逐步建构符合学生生长特点和学习规律的知识体系.
　　四、利用高中物理课堂演示实验传播科学思
　　想，培育科学文化
　　物理实验是利用科学探索自然奥秘的重要方法和手段，在各种艰难的科学实践与探索中，前人总结出了很多研究经验，积累了丰富的科学知识.
　　在课堂演示实验教学中，不能只是为了解决某一个具体的物理问题，得出一个具体的物理结论，而应在给学生重现一个物理事实的同时，也要向学生介绍清楚科学家们是如何思考、解决问题的，如何设计实验，以及实验所体现出来的物理思想方法.这是学生能够理解科学实验内涵与本质的关键.
　　五、借助科技手段，促进高中物理课堂演示实
　　验教学的创新发展
　　众多先进的技术被应用于物理课堂演示实验的教学中去，使课堂内容更加丰富精彩，形式更加多样新颖，开阔了人们的视野，提高了人们认识世界的速度，增加了更多学习交流的机会.将这些科技设备融合到我们课堂实验教学的课程中去，有利于学生对物理实验的学习和认识，更有利于对物理知识的掌握和运用.
　　总之，提高高中物理课堂演示实验有效性教学，必须以学生需求为基础，尊重生命体的发展规律，科学按照教育自身的发展特点来进行.不断研究新情况、新问题，改革课堂演示实验教学的模式，紧跟时代发展步伐，融入新思想、新技术，进行新实践、新探索，总结完善，向着更高的层级迈进.
　　（本文为泰州市十二五规划课题“高中物理课堂演示实验有效性教学实践研究”的研究成果，批准号为YBLX2015097）