内容摘要：在语文教学中，如果教师一味地照本宣科，平淡无味，必定导致课堂气氛死气沉沉，学生无精打采。本文从三个方面介绍了在教学中，教师该如何调节气氛，把课堂活跃起来。一是教师要适当使用幽默的语言来调节气氛;二是课堂上即兴创设情境调节气氛;三是恰当穿插小故事调节气氛。

关键词：笑声  课堂气氛  幽默

中图分类号：G4 文献标识码：A

一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。小学生是一个好动的群体，思维活跃，很难象成人一样集中精神学习，他们喜欢活动，喜欢老师讲故事，据调查：小学生在一节语文课中平均10分钟思想就会开一次小差，当老师说到他们喜欢的问题时，他们就会表现出极大的兴趣，否则他们只能在一定的时间内保持安静。当学生蠢蠢欲动时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地发挥老师的调控作用，调节一下课堂氛围，是课堂活跃起来，既能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。那么，怎样在语文教学中调节好课堂气氛呢？下面我从以下几方面简单谈谈：

一、课堂上适当使用幽默的语言

前苏联的教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。”

1、幽默是教师人格魅力的体现

教师幽默就是教师运用巧妙的、诙谐的、机智有趣出乎意料的语言、体态，对学生施加教育影响，以活跃师生交往的气氛，愉快立效地完成教育教学任务的能力。它是教师深刻本质的体现，是教师的思想、观念、经济、精神、意志、性格、能力等各项素质的综合反映。一个有幽默感的教师，就是一个有人格魅力的教师，也是学生喜欢的教师。比较其他的学科，在我们的语文课堂教学中，更需要欢声笑语，需要营造一种轻松、愉悦的课堂气氛，教师在上课过程中适当开一些玩笑，弄一些小插曲，看到一张张充满笑容的脸，上课就成了一种享受。由幽默引起的笑声能填平师生之间地位的差异，缩短师生心理上的距离，消除师生之间心理上的隔膜，建立起亲密、平等、和谐的师生关系。而缺乏幽默感的教师往往方法简单、粗暴，会使师生情绪对立。

2、幽默要选择恰当的时机

幽默是一门艺术，所以教师在运用幽默的时候必须选择恰当的时机，使用好了幽默能够把教学的内容具体化、形象化，有助于学生对知识的理解，印象特别深刻，收到较好的教学效果。例如：课上到15分钟左右，也是小学生注意力开始不集中的时候，书中出现一个需要理解的词语“姗姗来迟”。本来可以让学生借助字典，很快理解这个词语的意思就可以了。我突然的告诉大家“孩子们，你们知道吗？今天老师改名字了。”学生一听，兴趣立刻来了“你改什么名字了？”“我的名字叫姗姗，不信，我走段路给大家看看”教师边学者走路，边介绍了这个词语的出处：姗姗来迟是形容走路很慢的样子。在古代，女子走路是很慢的……接着，我指导，并故意叫了一个模仿能力强的学生，学习古代女子走路的样子，学生们一下子乐了，气氛变得松弛，学生们也记得女字旁的“姗姗”了。这样的教学既活跃了课堂氛围，又学习了知识，何乐而不为呢？因此，适当的使用幽默的语言对调节课堂气氛起着事半功倍的作用。

二、课堂即兴创设情景

1、结合教学内容即兴创设

现在的学生学习负担很重，常常感到学习疲惫，厌倦听课。当我们发现这样的情况出现时，就要随堂即兴创设情境，来激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛。例如：刚走进教室看到学生们萎靡不振的样子，如果此时叫他们直接背书，他们肯定会连声叫苦，先不叫他们读书，而是装作叹气的样子说：“老师今天真是感慨光阴似箭，日月如梭啊！”学生们一听，咦？老师今天怎么了？我接着说：“刚才升旗的時候，我特意去和我们班的几个同学并肩站了站，他们竟然比我高出了很多，你们说老师是不是老了？不信，谁来和老师比比？孩子们，我是不是该叹气，时间过得真快呢？老了老了……”一席话，加上适当的动作，刚才还死气沉沉的课堂一下子活跃起来，学生们你看看我，我比比你，接着教师可以让孩子们说说关于珍惜时间的名言，谈谈怎样珍惜时间。一节课，既完成了教学任务，又让孩子们知道了时间的宝贵，学会珍惜时间。

2、不一样的评价中也可以调节气氛

在课堂上，我们会经常对学生进行评价。很多老师的评价是“你真棒”“你真好”“很不错”等不变的词汇贯穿整节课，学生回答不一样的答案，得到的评价是一样的，时间久了，就是无效的评价。可以换个方式评价，如：“今天你的回答咱班还能找出第二个吗？”“我发现你越来越会读书了，老师也想和你一起读几句。”“今天你是我们班最帅的男孩子”等等，这些评价都是教师在课堂上即兴的发挥。这种即兴的创设在教学的任何时候，只要使用恰当，都能有效的调节沉闷的课堂气氛。

三、课堂适当穿插小故事

喜欢听故事是每一个小学生的特点，利用这个特点，结合学习内容，在教学时适当穿插小故事，或是激发学生的灵感，或是活跃课堂气氛，或是给疲倦的学生提神醒脑，但目的都是提高学生学习的效率。例如：我记得在词语积累到“鲍”这个字时，我给孩子们讲述了鲍叔牙和管仲之间友谊的故事。学生们很喜欢听这样的故事，还想再听，我就给他们说，只要他们用最快的速度听写会书上的词语，就给他们讲故事。你会惊奇的发现，不到五分钟，几十个词语全都读会写会了，其中还包括后进学生。在实际教学中，我和学生都在“讲”和“听”故事的过程中获益匪浅，可以说“教学相长”。“讲故事”的效用不可低估。

由于一节课有了老师幽默的语言和即兴的表演，课堂上就有了笑声，笑声让课堂气氛更加和谐，师生能更好互动起来，又能够更好地完成教学三维目标，体现了新的教育教学理念。