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【摘要】英语是一门语言，而语言离不开听说，二者是相辅相成，密不可分的。本文剖析了目前初中听说教学存在的一些问题，提出了相应的对策，旨在增强教师对听说教学认识的重要性，正确认识听说教学的互助性，提高听说教学的有效性。
【关键词】初中听说教学 存在问题 解决策略
【Abstract】English is a language，the language cannot leave heard that，the two complement each other，inseparable.This paper analyzes some problems existing in current junior middle school teaching，puts forward the corresponding countermeasure，to enhance the importance of teachers’ understanding of teaching listening，heard that teaching mutual，correct understanding，in order to increase the effectiveness of teaching.
【Key words】junior high school teaching problem； solving strategy
一、前言
英语作为重要的载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。《英语课程标准》和《初中英语教学大纲》对学生的口语能力提出了明确的要求，《英语课程标准》和大纲的二级目标与要求指出“学生能复述课文大意；讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动；能就熟悉的话题进行交流”。
根据《英语课程标准》，语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。听和说是口语，口语是书面语的有声形式，口语是第一性的，书面语是第二性的。听说教学是英语学习的先决条件，听说水平的高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平。英语听说课的教育旨在提高学生的听力理解能力和口语交际水平，力求促进学生英语素质的全面发展。
二、听说教學中存在的主要问题
目前英语听说教学虽有很大程度的发展，但还存在着一些问题，主要有以下几种情况：
1.心理障碍。由于基本功不够扎实，语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法训练不够，朗读、背诵等基本功不够火候等因素，学生很容易产生恐惧和畏难情绪，导致形成心理障碍。
2.听说练习的方式不够灵活。部分听说教学课，较多的采用听说分离，听就只是听，说就只是说，没有很好地理解听与说的关系，没有采用生动活泼、多样的方式开展听说教学。
3.文化背景知识的障碍。由于学生知识面狭窄，也不具备英美历史的语言文学知识，所以大多数学生不了解英美国家人民的生活习惯，文化背景，风土人情及生活方式，听力理解便产生一定困难。
4.词汇不足。部分学生没有扎实的英语基础，英语的词汇量明显不足，掌握的准确性不够，直接影响到听说水平的提高。
三、听说教学改善的对策
听说是人们进行语言交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。针对上面存在的问题，我们可采取以下措施改善听说教学，提高学生的听说能力：
1.鼓励学生开口说英语。学生开始说英语时，教师应热情鼓励和及时帮助，适当引导学生说下去。对于口语表达能力有所提高的学生，教师要及时表扬，要帮助学生树立自信心，使学生看到自己的进步。
2.培养学生小组合作。教师可以培养学生小组合作，通过示范、设计多种形式的情景，让学生自动参与进行各种角色的扮演或自由表达等方式，提供学生合作学习的机会，使他们在学习中互帮互助、充满自信。
3.培养学生对英语文化的了解。教师应根据教材编写的内容，引导学生了解英语国家文化及中国文化的异同，拓展学生的知识面，激发学生学习英语的兴趣。
4.提高学生的词汇量。词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听、说、读，写能力的前提。提前教会学生学习英语词汇的方法。
5.尽量用英语组织课堂教学，培养听说的习惯。在英语教学中教师要创设一定的语言环境，为学生营造宽松和谐的听说氛围，不知不觉地产生英语语感和悟性，自然而然地就想用英语表达出来。
6.充分利用现代媒体技术，学习模仿。教师要求学生在理解听力材料的基础上，模仿录音带及多媒体画面中人物的语音语调，大声朗读对话及课文，培养学生的语感。另外还可以下载一些动画片配音的视频软件，进一步激发学生学习热情。
7.组织英语课外活动。通过组织课外活动如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语海报设计比赛、情景剧比赛、简短的辩论赛等活动，鼓励学生在课余时间多用英语，灵活地使用英语，创造宽容、和谐的口语交际环境。
四、总结
如今，新课标的显著特点就是重视口语教学，加大听说能力的训练。我们作为教师，应提高认识、加强自身素质、创造语言环境、培养听说技巧等方面改进听说教学方法。初中英语听说教学，要注意培养学生的自信心，培养他们的兴趣，在教学过程中，运用多种教学方法，加强学生听说能力的培养，促进教学质量的提高。英语听说能力的培养是一个由量变到质变的过程，需要做到循序渐进、持之以恒。
参考文献：
[1]陈旭远.引领新课程丛书——初中英语实施难点与教学对策[M].中国文联出版社，2006.
[2]耿玉秋.初中学生英语口语课交际策略教学的实验研究[D].东北师范大学，2007.
【关键词】初中听说教学 存在问题 解决策略
【Abstract】English is a language，the language cannot leave heard that，the two complement each other，inseparable.This paper analyzes some problems existing in current junior middle school teaching，puts forward the corresponding countermeasure，to enhance the importance of teachers’ understanding of teaching listening，heard that teaching mutual，correct understanding，in order to increase the effectiveness of teaching.
【Key words】junior high school teaching problem； solving strategy
一、前言
英语作为重要的载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。《英语课程标准》和《初中英语教学大纲》对学生的口语能力提出了明确的要求，《英语课程标准》和大纲的二级目标与要求指出“学生能复述课文大意；讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动；能就熟悉的话题进行交流”。
根据《英语课程标准》，语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。听和说是口语，口语是书面语的有声形式，口语是第一性的，书面语是第二性的。听说教学是英语学习的先决条件，听说水平的高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平。英语听说课的教育旨在提高学生的听力理解能力和口语交际水平，力求促进学生英语素质的全面发展。
二、听说教學中存在的主要问题
目前英语听说教学虽有很大程度的发展，但还存在着一些问题，主要有以下几种情况：
1.心理障碍。由于基本功不够扎实，语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法训练不够，朗读、背诵等基本功不够火候等因素，学生很容易产生恐惧和畏难情绪，导致形成心理障碍。
2.听说练习的方式不够灵活。部分听说教学课，较多的采用听说分离，听就只是听，说就只是说，没有很好地理解听与说的关系，没有采用生动活泼、多样的方式开展听说教学。
3.文化背景知识的障碍。由于学生知识面狭窄，也不具备英美历史的语言文学知识，所以大多数学生不了解英美国家人民的生活习惯，文化背景，风土人情及生活方式，听力理解便产生一定困难。
4.词汇不足。部分学生没有扎实的英语基础，英语的词汇量明显不足，掌握的准确性不够，直接影响到听说水平的提高。
三、听说教学改善的对策
听说是人们进行语言交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。针对上面存在的问题，我们可采取以下措施改善听说教学，提高学生的听说能力：
1.鼓励学生开口说英语。学生开始说英语时，教师应热情鼓励和及时帮助，适当引导学生说下去。对于口语表达能力有所提高的学生，教师要及时表扬，要帮助学生树立自信心，使学生看到自己的进步。
2.培养学生小组合作。教师可以培养学生小组合作，通过示范、设计多种形式的情景，让学生自动参与进行各种角色的扮演或自由表达等方式，提供学生合作学习的机会，使他们在学习中互帮互助、充满自信。
3.培养学生对英语文化的了解。教师应根据教材编写的内容，引导学生了解英语国家文化及中国文化的异同，拓展学生的知识面，激发学生学习英语的兴趣。
4.提高学生的词汇量。词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听、说、读，写能力的前提。提前教会学生学习英语词汇的方法。
5.尽量用英语组织课堂教学，培养听说的习惯。在英语教学中教师要创设一定的语言环境，为学生营造宽松和谐的听说氛围，不知不觉地产生英语语感和悟性，自然而然地就想用英语表达出来。
6.充分利用现代媒体技术，学习模仿。教师要求学生在理解听力材料的基础上，模仿录音带及多媒体画面中人物的语音语调，大声朗读对话及课文，培养学生的语感。另外还可以下载一些动画片配音的视频软件，进一步激发学生学习热情。
7.组织英语课外活动。通过组织课外活动如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语海报设计比赛、情景剧比赛、简短的辩论赛等活动，鼓励学生在课余时间多用英语，灵活地使用英语，创造宽容、和谐的口语交际环境。
四、总结
如今，新课标的显著特点就是重视口语教学，加大听说能力的训练。我们作为教师，应提高认识、加强自身素质、创造语言环境、培养听说技巧等方面改进听说教学方法。初中英语听说教学，要注意培养学生的自信心，培养他们的兴趣，在教学过程中，运用多种教学方法，加强学生听说能力的培养，促进教学质量的提高。英语听说能力的培养是一个由量变到质变的过程，需要做到循序渐进、持之以恒。
参考文献：
[1]陈旭远.引领新课程丛书——初中英语实施难点与教学对策[M].中国文联出版社，2006.
[2]耿玉秋.初中学生英语口语课交际策略教学的实验研究[D].东北师范大学，2007.