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中考阅卷中，我一直坚持关爱性原则，不对作文求全责备，敢于打高分；坚持整体性原则，兼顾作文形式和内容两方面，不被空泛浮华的文章所蒙蔽；坚持客观和公平性原则，放弃自己的好恶，谨守评分标准，做到“以文论文”。下面结合我的中考阅卷经历，为大家解答考场作文中的一些疑惑，以便大家备考、应考。
一、作文主题是兼顾分散好，还是集中一些好
我的感受是，审准题目，有针对性地确立好主题，保持主题集中一些好。
下面以2010年武汉市中考作文试题为例加以说明。
阅读下面的材料，按要求作文。（50分）
花园里的小橡树愁容满面，看到别人在开花结果，它不知道自己该做什么。
苹果树说：“你为什么不能结出一个美味的苹果呢？你太不努力了！”玫瑰也对它说：“别听它的，你应该开出一朵玫瑰花，你看多容易！”小橡树非常努力，可是既未结出美味的苹果，也未开出漂亮的玫瑰花，它越来越迷茫。
迷茫中，小橡树尝试让自己平静下来，去倾听自己内心的声音：我是一棵橡树啊，我永远结不出苹果，也开不出玫瑰花。我的使命应该是长得高大挺拔，给鸟儿栖息，给游人遮阴。
小橡树顿觉浑身充满力量，它快乐地生长着，很快就成为一棵大橡树。
成长过程中我们需要些什么呢？小橡树的经历应该能引发你一些思考。请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。
2010年武汉市的材料作文题难度比较大，导语中没有给出话题，需要考生自己审题，把握主旨，从而确立主题。寓言材料讲述了小橡树从困惑到快乐成长的一个过程——材料的第一段，是说小橡树渴望成长（开花结果）；第二段，是说小橡树因为受到外界的影响（包括要求、劝诫、责难、诱惑等）而迷茫；第三段，是说小橡树认清自己，明确了目标（使命、方向、价值）；第四段，是说小橡树快乐成长，实现了自己的目标。
题目中“成长过程中需要些什么呢”这一个问题，不少考生在自己的作文中一会儿说“成长必须要有进取心，努力向上成长”，一会儿说“成长必须正确面对诱惑”，一会儿说“成长就是要有奋斗目标”等等。看得出，他们对于材料中涉及的几个话题似乎都想兼顾一下，结果，审题把不准方向，或者思想不集中，导致文章主题分散、杂乱，文意迭出、主旨不明而失败。我们说，材料的第一、二段是前提、基础，第四段是结果；联结一、二段的，带来四段中的结果的，是第三段的内容“认清自己”，这才是材料的关键、核心。所以，写作的最佳主题是“成长过程中，我们需要认清自己”。材料的四个段落，可以引出不同的话题，据此确立不同的主题。审题时一定要抓住关键（“认清自己”），切中要害，做到“攻其一点，不及其余”，这才是上策。
二、作文主题是显豁一些好，还是含蓄一些好
我的感受是，主题显豁、明确才是明智的做法。
高考作文阅卷专家何永康教授曾经说过：“高考作文，要多一点‘二锅头’，少一点‘碧螺春’！”这个比喻形象地说明了优秀考场作文获得高分的一大共性——像“二锅头”一样，瞬时即吸引、打动阅卷老师，不能像“碧螺春”那样，指望我们这些在紧张阅卷中的老师耐心地细细品味——时间非常紧，任务非常重，我们哪里有这个闲情逸致呢？我看过一些由不同性质的材料、完全不同的几个观点组合起来的文章，用心思考也没有想出作者的主题——这么一来，这些文章都被打入三类及三类以下。
建议同学们在写作时，一定要扣准题，用精要的语句概述文章的中心，并且在文章的开头、结尾或者中间某个段首、段尾展示出来，用以明示主题。最明智的做法是，在作文中不断提到主题句，点明你的行文和文章题目之间的关系，引领阅卷老师随你的思维而行。这样的文章，结构上环环相扣，前后照应，浑然一体，主题非常显豁，很容易得到阅卷老师的青睐。
三、选材是经典材料好，还是新鲜材料好
我的感受是，选材以切中主题为要义，古今兼用最可行，突出新鲜更可取。
阅卷中，我们确实看到不少“名言荟萃、古人开会”式的作文。有些考生热衷于文史材料，热衷于引用名言，似乎经典材料最能显示自己的积累厚实、底蕴很深。中学生的确需要知识，特别是文史积累，文史类、名言类素材确实容易引起好感，但是，我们也发现一些文章只是堆砌文史典故，不加分析，甚至偏离主题，这类文章得分都很低。也就是说，比材料是来自古代还是来自当今更重要的，是材料是否能很好地表现主题，是否有精当的分析。
那些满分作文，在选材上大多是古今兼用——典故类素材，可以彰显自己的底蕴；当今热点类素材，可以彰显自己观察生活、思考生活的能力。出于鼓励初中生关心社会、关注生活的目的，这几年我们对于选用热点新鲜素材的文章是高看一眼的。
四、作文体裁是常规文体好，还是创新文体好
我的感受是，常规文体更稳妥，文体创新需小心。
在考场写作中追求新意，确实能获得阅卷老师的好感，为作文加分。抛弃常写常用的记叙文、议论文，改用小小说、诗歌、戏剧、寓言等初中生不常写的文体，文体创新也是作文创新的重要途径。
但是，这有个前提——那就是作者本人事先必须熟悉新文体的写法。比如，我评过一篇题为“成长的太阳”的文章，副标题是“我写的小剧本”。美其名曰“剧本”，但作者对剧本的写法显然非常生疏：正文就是几组人物对话，没有矛盾冲突；缺少时间、地点、布景等交代；人物对白过程中不时插入景物描写和心理活动描写等。这样，作者满以为通过文体创新出奇制胜，结果被判为“四不像”文章。作者本意是要从文体突破上创新，结果因为事先准备不足，导致写作一败涂地。
事实告诉我们，选用非常规文体写作当然可以，但我们一定先要学习这些新文体的写法。平时没练熟，考场上就不要头脑发热而采用不熟悉的文体写作，此时还不如稳妥地采用常规文体写作保险。
（本文谢绝网络转载）
（编辑 孙世奇）
一、作文主题是兼顾分散好，还是集中一些好
我的感受是，审准题目，有针对性地确立好主题，保持主题集中一些好。
下面以2010年武汉市中考作文试题为例加以说明。
阅读下面的材料，按要求作文。（50分）
花园里的小橡树愁容满面，看到别人在开花结果，它不知道自己该做什么。
苹果树说：“你为什么不能结出一个美味的苹果呢？你太不努力了！”玫瑰也对它说：“别听它的，你应该开出一朵玫瑰花，你看多容易！”小橡树非常努力，可是既未结出美味的苹果，也未开出漂亮的玫瑰花，它越来越迷茫。
迷茫中，小橡树尝试让自己平静下来，去倾听自己内心的声音：我是一棵橡树啊，我永远结不出苹果，也开不出玫瑰花。我的使命应该是长得高大挺拔，给鸟儿栖息，给游人遮阴。
小橡树顿觉浑身充满力量，它快乐地生长着，很快就成为一棵大橡树。
成长过程中我们需要些什么呢？小橡树的经历应该能引发你一些思考。请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。
2010年武汉市的材料作文题难度比较大，导语中没有给出话题，需要考生自己审题，把握主旨，从而确立主题。寓言材料讲述了小橡树从困惑到快乐成长的一个过程——材料的第一段，是说小橡树渴望成长（开花结果）；第二段，是说小橡树因为受到外界的影响（包括要求、劝诫、责难、诱惑等）而迷茫；第三段，是说小橡树认清自己，明确了目标（使命、方向、价值）；第四段，是说小橡树快乐成长，实现了自己的目标。
题目中“成长过程中需要些什么呢”这一个问题，不少考生在自己的作文中一会儿说“成长必须要有进取心，努力向上成长”，一会儿说“成长必须正确面对诱惑”，一会儿说“成长就是要有奋斗目标”等等。看得出，他们对于材料中涉及的几个话题似乎都想兼顾一下，结果，审题把不准方向，或者思想不集中，导致文章主题分散、杂乱，文意迭出、主旨不明而失败。我们说，材料的第一、二段是前提、基础，第四段是结果；联结一、二段的，带来四段中的结果的，是第三段的内容“认清自己”，这才是材料的关键、核心。所以，写作的最佳主题是“成长过程中，我们需要认清自己”。材料的四个段落，可以引出不同的话题，据此确立不同的主题。审题时一定要抓住关键（“认清自己”），切中要害，做到“攻其一点，不及其余”，这才是上策。
二、作文主题是显豁一些好，还是含蓄一些好
我的感受是，主题显豁、明确才是明智的做法。
高考作文阅卷专家何永康教授曾经说过：“高考作文，要多一点‘二锅头’，少一点‘碧螺春’！”这个比喻形象地说明了优秀考场作文获得高分的一大共性——像“二锅头”一样，瞬时即吸引、打动阅卷老师，不能像“碧螺春”那样，指望我们这些在紧张阅卷中的老师耐心地细细品味——时间非常紧，任务非常重，我们哪里有这个闲情逸致呢？我看过一些由不同性质的材料、完全不同的几个观点组合起来的文章，用心思考也没有想出作者的主题——这么一来，这些文章都被打入三类及三类以下。
建议同学们在写作时，一定要扣准题，用精要的语句概述文章的中心，并且在文章的开头、结尾或者中间某个段首、段尾展示出来，用以明示主题。最明智的做法是，在作文中不断提到主题句，点明你的行文和文章题目之间的关系，引领阅卷老师随你的思维而行。这样的文章，结构上环环相扣，前后照应，浑然一体，主题非常显豁，很容易得到阅卷老师的青睐。
三、选材是经典材料好，还是新鲜材料好
我的感受是，选材以切中主题为要义，古今兼用最可行，突出新鲜更可取。
阅卷中，我们确实看到不少“名言荟萃、古人开会”式的作文。有些考生热衷于文史材料，热衷于引用名言，似乎经典材料最能显示自己的积累厚实、底蕴很深。中学生的确需要知识，特别是文史积累，文史类、名言类素材确实容易引起好感，但是，我们也发现一些文章只是堆砌文史典故，不加分析，甚至偏离主题，这类文章得分都很低。也就是说，比材料是来自古代还是来自当今更重要的，是材料是否能很好地表现主题，是否有精当的分析。
那些满分作文，在选材上大多是古今兼用——典故类素材，可以彰显自己的底蕴；当今热点类素材，可以彰显自己观察生活、思考生活的能力。出于鼓励初中生关心社会、关注生活的目的，这几年我们对于选用热点新鲜素材的文章是高看一眼的。
四、作文体裁是常规文体好，还是创新文体好
我的感受是，常规文体更稳妥，文体创新需小心。
在考场写作中追求新意，确实能获得阅卷老师的好感，为作文加分。抛弃常写常用的记叙文、议论文，改用小小说、诗歌、戏剧、寓言等初中生不常写的文体，文体创新也是作文创新的重要途径。
但是，这有个前提——那就是作者本人事先必须熟悉新文体的写法。比如，我评过一篇题为“成长的太阳”的文章，副标题是“我写的小剧本”。美其名曰“剧本”，但作者对剧本的写法显然非常生疏：正文就是几组人物对话，没有矛盾冲突；缺少时间、地点、布景等交代；人物对白过程中不时插入景物描写和心理活动描写等。这样，作者满以为通过文体创新出奇制胜，结果被判为“四不像”文章。作者本意是要从文体突破上创新，结果因为事先准备不足，导致写作一败涂地。
事实告诉我们，选用非常规文体写作当然可以，但我们一定先要学习这些新文体的写法。平时没练熟，考场上就不要头脑发热而采用不熟悉的文体写作，此时还不如稳妥地采用常规文体写作保险。
（本文谢绝网络转载）
（编辑 孙世奇）