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摘 要： 随着新课程改革的不断推进，提高学生的综合能力成为小学语文教学的重要目标。小学语文教学课堂应该以学生为教学主体，让学生积极地投入到语文教学中，在学习中学到更多的语文知识，听说读写能力得到全面提高。
关键词： 小学语文 综合能力 提高方式
小学语文的教学主要涵盖听说读写四大内容，要提高小学生的综合能力，必须从这四方面入手，采取一定的教学方法，激发学生学习的兴趣，使其在学习过程中综合能力得到提升。
一、提高教师的能力，进行良好的课程改革
要培养学生的综合能力，首要的是先从教师及授课方式入手，为我们学生更好地发展提供基石。
1.教师方面
新课程提倡要开发与利用教学资源，小学语文教育最重要的教学资源是语文课本。因此对于教师而言，仔细研读课本，把握教材内涵是提高课堂教学有效性的根本途径。我们在研读过程中要明确教学目标，按照教学目标设计教学内容，在实际课堂讲授过程中做好反馈评价工作。
2.课堂方面
小学生的好玩心非常突出，喜欢生动活泼、有趣味的课堂形式。因此，我们在实际教学中应该就教学内容进行教学改革，从而使课堂更适合学生综合能力的培养。
例如，笔者在教授小学语文《盲人摸象》这一课程的时候进行了如下的课程设计：
在课程开始时，从班级先找出五位学生作为表演人员，并分配角色，让他们对于课本内容进行一定的预习，然后让他们分角色扮演课本上的角色。这样在课堂一开始的时候就让他们对同学们进行课本内容的表演，其他学生会对于将要学习的课程感兴趣。结合他们的表演，我再对课本内容进行讲解，让学生对课本内容有更深的体会。这对于学生的理解能力及辨别能力的培养是有益处的。
二、提高学生的综合能力，使学生获得全面发展
1.培养学生的阅读能力与表达能力
小学是进行语言知识积累的重要阶段，学生在之前的耳濡目染中已经具备一定的语言听说能力，但是对于阅读及表达还不太了解，没有形成综合能力。因此，在小学语文教学过程中，必须对其进行一定的培养。
首先，课堂教学必须以学生作为课堂主体，在授课的过程中鼓励学生大胆表述自己的想法，为学生的畅所欲言营造良好的课堂氛围，这样就能使学生乐于表达、勇于表达。
其次，在教学过程中可以开展学生的读书交流会，让学生介绍自己最近读的文章或者书籍，这样他们在表述过程中一方面可以提高其口语表达能力，另一方面可以激发阅读兴趣，通过与学生的交流，使其对所阅读内容有更深刻的理解。例如，笔者在实际授课过程中就给学生所传授的内容进行一定扩展书目的推荐，给学生推荐合适的刊物，从而提升学生的阅读能力。
最后，在实际授课过程中可以在班级开展读书比赛、讲故事比赛、辩论赛、演讲比赛等，这样能让学生锻炼自身的口语能力，激励学生更积极主动地学习。
2.培养学生的习作能力和知识积累能力
小学语文知识讲授到一定程度应开始培养学生的创作能力，具体体现是写作能力，这一项能力对于学生之后的发展非常重要，必须对此给予重视。据笔者观察，小学生在写作的过程中会不知道说什么、不知道怎么写。这暴露出的问题就是某些小学生没有一定的知识积累，再加上实际生活经验比较匮乏，因此在实际操作过程中很难提高自身的写作水平，长此以往，学生会丧失写作兴趣。因此，小学语文教师必须想办法提升学生的知识积累与写作能力。笔者认为应该根据学生的实际情况，先布置一些简单的任务，培养学生的写作兴趣。然后在教学中和课外阅读中帮助学生积累写作素材，丰富他们的视野。教师要因人而异地为学生设置写作的目标，结合学生的实际情况循序渐进，防止因操之过急而打击学生自信心。教师要丰富创作的模式，从写日记、周记、读后感、片段作文等出发，调动学生的写作积极性，使写作与我们的生活结合。
三、结语
在小学语文教学中培养学生的综合能力要从各方面入手，只有这样，小学生才能在学习过程中提高学习能力，实现全面发展。
参考文献：
[1]吴绍萍.浅谈小学语文教学中学生质疑能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2016（02）.
[2]雷有峰，柳杨.课外阅读对小学语文学习的有效性[J].科学咨询（教育科研），2016（02）.
关键词： 小学语文 综合能力 提高方式
小学语文的教学主要涵盖听说读写四大内容，要提高小学生的综合能力，必须从这四方面入手，采取一定的教学方法，激发学生学习的兴趣，使其在学习过程中综合能力得到提升。
一、提高教师的能力，进行良好的课程改革
要培养学生的综合能力，首要的是先从教师及授课方式入手，为我们学生更好地发展提供基石。
1.教师方面
新课程提倡要开发与利用教学资源，小学语文教育最重要的教学资源是语文课本。因此对于教师而言，仔细研读课本，把握教材内涵是提高课堂教学有效性的根本途径。我们在研读过程中要明确教学目标，按照教学目标设计教学内容，在实际课堂讲授过程中做好反馈评价工作。
2.课堂方面
小学生的好玩心非常突出，喜欢生动活泼、有趣味的课堂形式。因此，我们在实际教学中应该就教学内容进行教学改革，从而使课堂更适合学生综合能力的培养。
例如，笔者在教授小学语文《盲人摸象》这一课程的时候进行了如下的课程设计：
在课程开始时，从班级先找出五位学生作为表演人员，并分配角色，让他们对于课本内容进行一定的预习，然后让他们分角色扮演课本上的角色。这样在课堂一开始的时候就让他们对同学们进行课本内容的表演，其他学生会对于将要学习的课程感兴趣。结合他们的表演，我再对课本内容进行讲解，让学生对课本内容有更深的体会。这对于学生的理解能力及辨别能力的培养是有益处的。
二、提高学生的综合能力，使学生获得全面发展
1.培养学生的阅读能力与表达能力
小学是进行语言知识积累的重要阶段，学生在之前的耳濡目染中已经具备一定的语言听说能力，但是对于阅读及表达还不太了解，没有形成综合能力。因此，在小学语文教学过程中，必须对其进行一定的培养。
首先，课堂教学必须以学生作为课堂主体，在授课的过程中鼓励学生大胆表述自己的想法，为学生的畅所欲言营造良好的课堂氛围，这样就能使学生乐于表达、勇于表达。
其次，在教学过程中可以开展学生的读书交流会，让学生介绍自己最近读的文章或者书籍，这样他们在表述过程中一方面可以提高其口语表达能力，另一方面可以激发阅读兴趣，通过与学生的交流，使其对所阅读内容有更深刻的理解。例如，笔者在实际授课过程中就给学生所传授的内容进行一定扩展书目的推荐，给学生推荐合适的刊物，从而提升学生的阅读能力。
最后，在实际授课过程中可以在班级开展读书比赛、讲故事比赛、辩论赛、演讲比赛等，这样能让学生锻炼自身的口语能力，激励学生更积极主动地学习。
2.培养学生的习作能力和知识积累能力
小学语文知识讲授到一定程度应开始培养学生的创作能力，具体体现是写作能力，这一项能力对于学生之后的发展非常重要，必须对此给予重视。据笔者观察，小学生在写作的过程中会不知道说什么、不知道怎么写。这暴露出的问题就是某些小学生没有一定的知识积累，再加上实际生活经验比较匮乏，因此在实际操作过程中很难提高自身的写作水平，长此以往，学生会丧失写作兴趣。因此，小学语文教师必须想办法提升学生的知识积累与写作能力。笔者认为应该根据学生的实际情况，先布置一些简单的任务，培养学生的写作兴趣。然后在教学中和课外阅读中帮助学生积累写作素材，丰富他们的视野。教师要因人而异地为学生设置写作的目标，结合学生的实际情况循序渐进，防止因操之过急而打击学生自信心。教师要丰富创作的模式，从写日记、周记、读后感、片段作文等出发，调动学生的写作积极性，使写作与我们的生活结合。
三、结语
在小学语文教学中培养学生的综合能力要从各方面入手，只有这样，小学生才能在学习过程中提高学习能力，实现全面发展。
参考文献：
[1]吴绍萍.浅谈小学语文教学中学生质疑能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2016（02）.
[2]雷有峰，柳杨.课外阅读对小学语文学习的有效性[J].科学咨询（教育科研），2016（02）.