论文部分内容阅读
【摘要】师生关系的融洽与否决定了教师教学中各项工作能否顺利展开，良好的师生关系能拉近教师与学生的距离，增进教师与学生的相互理解，而良好师生关系的建立离不开通畅的沟通渠道和良好的沟通效果，沟通工作不到位会使学生难以理解教师教学甚至会产生抵触情绪，所以在当前的初中政治教学中，教师都想方设法在教学中构建师生沟通平台，通过师生沟通平台的构建来更好地帮助学生吸收政治知识，达到良好的教学效果，本文针对初中政治教学中师生沟通平台的构建等相关问题展开探讨。
【关键字】沟通平台；政治政治教学；构建
很多初中的政治教师对于沟通平台的构建工作往往缺乏认识，认为只要提高自身的教学质量就会取得理想的教学效果，忽视了学生的主体地位，忽视了沟通平台的构建对于学生掌握知识的重要作用，本文从构建沟通平台对于政治教学的意义入手，分析初中政治教学中师生沟通平台的构建所存在的阻碍，探究如何在初中政治教学中有效构建师生沟通平台，为教师的教学与学生的学习提供更多的便利，为拉近师生间的距离奠定基础。
一、尊重理解是师生沟通平台构建的基础
在初中政治的教学中，主要涉及道德、纪律、法制等多个方面的知识，目的是让学生树立正确的人生观、世界观，且培养学生良好的道德思想与政治品质，为他们以后融入社会、学习做事、学会生存奠定结实的思想基础，但为什么会有学生不喜欢政治课程，学不好政治课的内容，对政治学习的兴趣不高，政治成绩不理想，是教学方法上存在问题，还是存在沟通的问题，初中政治是一门非常活的学科，教师如果不能搭建与学生的沟通平台，学生在学习政治课程的过程中就会思维受阻，不利于对政治内容的理解，而政治教学中沟通平台的构建基础是师生间的相互尊重与理解。
例如，在讲解九年级政治我国社会主要矛盾这一知识点时，我强调答案是人民曰益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，并在课堂上反复强调是落后的生产而非生产力，同时我较为深入的讲解了生产与生产力这两个词之间的区别，在下课前，我对这一知识点还专门进行了全班的默写考察，但在验收考察结果的时候我发现，全班只有一个男同学没有写出准确答案，将生产写出了生产力，面对这样的问题我很是气愤，但我更想知道这个学生出错的原因究竟是什么，于是我在返回试卷时在他的答案下面写道：老师想你一定是因为笔误才把老师刚刚强调的内容记错，下次一定要认真细心哦。没有想到几天后那个男同学竟然主动来找我聊天，承认自己在上课时没有注意听讲，知道问题出在什么地方，一切问题就都迎刃而解，这就是师生沟通平台的建立，尊重与理解是沟通的基础，那个学生原本我会因此严厉的批评他，但我用尊重与理解换来了与学生真诚沟通的机会，此时在对他出现的问题进行帮助就事半功倍。
二、教师个性与教学方式是构建师生沟通平台的保障
教学形式和教学方法是决定了一堂课程以怎样的方式传递给学生，而教师以一种怎样的形象展示在学生面前往往影响着师生间的沟通，在长期的教学实践中我们发现，那些风趣幽默，知识渊博的教师往往更受到学生的欢迎，他们教学方式也更为丰富多样，那些脾气暴躁，性格呆板，课堂形式缺乏变化，墨守成规的教师往往与学生的沟通存在阻碍，所以说教师的个性与教学方式对于师生沟通平台的构建产生了非常大的影响，很多时候，适当的在课堂上幽默一下不仅能起到调节气氛的作用，还能使很多问题有更好的解决办法，增加师生间的距离，便于知识的讲解。
例如，在讲八年级上册，第三单元《网络交往新空间》这一内容时，我在讲解正文之前故意聊起了自己上网购物被骗的一个经历，学生一听到教师也经常上网购物立刻有了兴趣，不过我并没有急于讲自己“被骗”的经历讲完，而是通过几个网络骗局故事让学生猜测哪一个是我的经历，在学生猜出来之后，我说道，如果早一点讲这个单元或许我就不会被骗了，学生听到后全都会心一笑，在这堂课程结束后，居然还有学生继续告诉我如何健康的进行网络交往，不要再次“被骗”我想正是教师放下了高高在上的身段，深入的了解学生喜欢什么，讨厌什么，并将这种态度应用到平时的教学中，学生才会愿意与教师沟通交流。
三、完善多种沟通渠道以保障师生沟通平台的构建
沟通渠道的多样是师生沟通平台构建的重要手段，因为在课堂上教师的主要精力都集中在教学上，所以并没有足够的时间与条件完成师生间的沟通，在课堂上沟通的内容大多是本节课相关的教学内容，沟通的内容并不全面，因此课后时间的沟通工作是否能高效开展就成为了师生沟通平台构建的关键，而沟通渠道更是这关键中的关键，沟通渠道的方式有很多种，例如，我会在班级建立意见收集箱，鼓励学生以匿名或实名的方式将自己学习或生活中的问题反馈给我，也可以给我的教学提出意见或建议，还有利用现代化的通讯手段，也可以构建师生交流沟通的平台，为此我专门设立了自己的博客，建立了政治学习交流群等等，因为随着网络互连网技术的发展，初中学生的学习交流方式也更为多样，为此我在自己的网络交流方式中融入了大量的政治知识内容，通过互联网的方式，学生可以进入我的博客或空间进步一了解政治知识，同时也能够利用这种方式进行沟通交流，有一个学生就曾在网络上给我留言，建议我在教学中多关注坐后排的学生，这一问题的指出也让我原有的教学方式得到了改变。
总 结
综合以上我们可以发现，随着新课程改革工作的不断深入，初中的政治教学中更为强调学生的主体地位和教师的主导作用，在教学中构建师生沟通平台正是发挥教师主体作用，体现学生主体地位的重要措施之一，然而师生间的沟通并非是一件容易的事情，除了要了解和分析学生想什么，要什么之外，还要抓住时机，选择合适的方式，改变固有的思想和态度，对症下药，在教学实践中我们发现，那些深受学生欢迎，教学效率高的初中政治教师无不是有着与学生特有的沟通方式，这也是在提醒广大教师要认识到师生沟通平台建设工作的重要性。
【参考文献】
[1]张惠梅. 中学师生沟通问题研究[D].华南师范大学，2005.
[2]王小棉. 师生沟通的心理学分析[J]. 广东教育学院学报，2002，03：54-58.
[3]李正云. 谈理解性师生沟通的意义及要素[J]. 思想·理论·教育，2002，11：48-51.
[4]刘美丽. 中学师生沟通有效途径探索[D].内蒙古师范大学，2011.
【关键字】沟通平台；政治政治教学；构建
很多初中的政治教师对于沟通平台的构建工作往往缺乏认识，认为只要提高自身的教学质量就会取得理想的教学效果，忽视了学生的主体地位，忽视了沟通平台的构建对于学生掌握知识的重要作用，本文从构建沟通平台对于政治教学的意义入手，分析初中政治教学中师生沟通平台的构建所存在的阻碍，探究如何在初中政治教学中有效构建师生沟通平台，为教师的教学与学生的学习提供更多的便利，为拉近师生间的距离奠定基础。
一、尊重理解是师生沟通平台构建的基础
在初中政治的教学中，主要涉及道德、纪律、法制等多个方面的知识，目的是让学生树立正确的人生观、世界观，且培养学生良好的道德思想与政治品质，为他们以后融入社会、学习做事、学会生存奠定结实的思想基础，但为什么会有学生不喜欢政治课程，学不好政治课的内容，对政治学习的兴趣不高，政治成绩不理想，是教学方法上存在问题，还是存在沟通的问题，初中政治是一门非常活的学科，教师如果不能搭建与学生的沟通平台，学生在学习政治课程的过程中就会思维受阻，不利于对政治内容的理解，而政治教学中沟通平台的构建基础是师生间的相互尊重与理解。
例如，在讲解九年级政治我国社会主要矛盾这一知识点时，我强调答案是人民曰益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，并在课堂上反复强调是落后的生产而非生产力，同时我较为深入的讲解了生产与生产力这两个词之间的区别，在下课前，我对这一知识点还专门进行了全班的默写考察，但在验收考察结果的时候我发现，全班只有一个男同学没有写出准确答案，将生产写出了生产力，面对这样的问题我很是气愤，但我更想知道这个学生出错的原因究竟是什么，于是我在返回试卷时在他的答案下面写道：老师想你一定是因为笔误才把老师刚刚强调的内容记错，下次一定要认真细心哦。没有想到几天后那个男同学竟然主动来找我聊天，承认自己在上课时没有注意听讲，知道问题出在什么地方，一切问题就都迎刃而解，这就是师生沟通平台的建立，尊重与理解是沟通的基础，那个学生原本我会因此严厉的批评他，但我用尊重与理解换来了与学生真诚沟通的机会，此时在对他出现的问题进行帮助就事半功倍。
二、教师个性与教学方式是构建师生沟通平台的保障
教学形式和教学方法是决定了一堂课程以怎样的方式传递给学生，而教师以一种怎样的形象展示在学生面前往往影响着师生间的沟通，在长期的教学实践中我们发现，那些风趣幽默，知识渊博的教师往往更受到学生的欢迎，他们教学方式也更为丰富多样，那些脾气暴躁，性格呆板，课堂形式缺乏变化，墨守成规的教师往往与学生的沟通存在阻碍，所以说教师的个性与教学方式对于师生沟通平台的构建产生了非常大的影响，很多时候，适当的在课堂上幽默一下不仅能起到调节气氛的作用，还能使很多问题有更好的解决办法，增加师生间的距离，便于知识的讲解。
例如，在讲八年级上册，第三单元《网络交往新空间》这一内容时，我在讲解正文之前故意聊起了自己上网购物被骗的一个经历，学生一听到教师也经常上网购物立刻有了兴趣，不过我并没有急于讲自己“被骗”的经历讲完，而是通过几个网络骗局故事让学生猜测哪一个是我的经历，在学生猜出来之后，我说道，如果早一点讲这个单元或许我就不会被骗了，学生听到后全都会心一笑，在这堂课程结束后，居然还有学生继续告诉我如何健康的进行网络交往，不要再次“被骗”我想正是教师放下了高高在上的身段，深入的了解学生喜欢什么，讨厌什么，并将这种态度应用到平时的教学中，学生才会愿意与教师沟通交流。
三、完善多种沟通渠道以保障师生沟通平台的构建
沟通渠道的多样是师生沟通平台构建的重要手段，因为在课堂上教师的主要精力都集中在教学上，所以并没有足够的时间与条件完成师生间的沟通，在课堂上沟通的内容大多是本节课相关的教学内容，沟通的内容并不全面，因此课后时间的沟通工作是否能高效开展就成为了师生沟通平台构建的关键，而沟通渠道更是这关键中的关键，沟通渠道的方式有很多种，例如，我会在班级建立意见收集箱，鼓励学生以匿名或实名的方式将自己学习或生活中的问题反馈给我，也可以给我的教学提出意见或建议，还有利用现代化的通讯手段，也可以构建师生交流沟通的平台，为此我专门设立了自己的博客，建立了政治学习交流群等等，因为随着网络互连网技术的发展，初中学生的学习交流方式也更为多样，为此我在自己的网络交流方式中融入了大量的政治知识内容，通过互联网的方式，学生可以进入我的博客或空间进步一了解政治知识，同时也能够利用这种方式进行沟通交流，有一个学生就曾在网络上给我留言，建议我在教学中多关注坐后排的学生，这一问题的指出也让我原有的教学方式得到了改变。
总 结
综合以上我们可以发现，随着新课程改革工作的不断深入，初中的政治教学中更为强调学生的主体地位和教师的主导作用，在教学中构建师生沟通平台正是发挥教师主体作用，体现学生主体地位的重要措施之一，然而师生间的沟通并非是一件容易的事情，除了要了解和分析学生想什么，要什么之外，还要抓住时机，选择合适的方式，改变固有的思想和态度，对症下药，在教学实践中我们发现，那些深受学生欢迎，教学效率高的初中政治教师无不是有着与学生特有的沟通方式，这也是在提醒广大教师要认识到师生沟通平台建设工作的重要性。
【参考文献】
[1]张惠梅. 中学师生沟通问题研究[D].华南师范大学，2005.
[2]王小棉. 师生沟通的心理学分析[J]. 广东教育学院学报，2002，03：54-58.
[3]李正云. 谈理解性师生沟通的意义及要素[J]. 思想·理论·教育，2002，11：48-51.
[4]刘美丽. 中学师生沟通有效途径探索[D].内蒙古师范大学，2011.