随着教学改革的不断推进，小学数学应用题的综合性和灵活性得到了不断提升，在一定程度上增加了学生应用题学习的难度，打击了学生应用题学习的兴趣。这就需要教师创新微课教学模式，激发学生学习与探究的兴趣，让学生掌握丰富的应用题解答技巧，提升学生的应用题解答能力。
　　一、小学数学应用题教学中微课的应用优势
　　1.有助于学生养成良好的自主学习习惯
　　在传统的小学数学应用题教学中，教师经常采取讲解式教学模式，使学生处于被动学习与解答的状态，这不利于学生理解与运用数学知识，也无法保障学生的实际学习效果。这时，教师将微课应用于应用题教学中，可以让学生在提前自主学习与分析应用题，更好地保障学生应用题学习的效果，让学生逐渐养成自主学习的良好习惯。
　　2.有助于提升应用题教学效率
　　应用题教学效率通常与教师选择的教学方法有直接关系。微课教学模式与传统讲解式教学模式不同，其具备的创新、直观、趣味等特点，非常容易吸引学生的注意力，促使学生在课前积极参与新知识学习，并在短时间内掌握教学的重点和难点，显著提升应用题教学的效率。
　　二、小学数学应用题教学中微课的应用流程
　　1.准备阶段
　　在小学数学应用题教学中应用微课时，教师必须做好准备工作，即加强对学生解答应用题需求差异的了解，深入研究教材中的知识点，获得教学资源的准备分析及教学环境认知分析等。教师只有充分了解这几点后，才能确保微课设计方向的正确性。
　　2.设计阶段
　　设计阶段就是教师根据实际教学目标及学生的学习实际，将生活化内容融入教学，有根据地选择教学资源，做好资源的整理工作。
　　3.开发阶段
　　开发阶段是指，教师将应用题思考与解答过程以视频的形式呈现出来，且选取的应用题必须契合教材内容或教材的练习题。但是，视频制作的内容必须具有易操作的特点，教师讲解时的语言要通俗易懂。
　　4.实施阶段
　　实施阶段是指，教师不仅要在课堂上播放微视频，还应在课后播放微视频。在课后播放阶段，应尽量由家长和学生合作进行。这样，一方面，能够增进亲子间的情感;另一方面，能够更好地保障微课的播放效果。当然，为了更好地发挥微课辅助应用题教学的作用，教师可以将合作教学、情境教学等教学方式与微课教学结合起来，提升学生数学应用题的学习效率。
　　5.评价阶段
　　在小学数学应用题教学中应用微课，教师还要注重对学生的评价。然而，教师采取的评价方式不能是单一的总结性评价，而要将之与形成性评价结合起来。只有这样，教师才能通过完善的评价，帮助学生掌握解答应用题的技巧和思维方式。
　　三、小学数学应用题教学中微课的应用案例
　　随着学生年级的递增，应用题的解答难度也越来越大，学生需要通过有效思維，才能将其转化为简单计算。如有这样一道题目：“学校附近的公园要修建一块长方形的喷水池，其中长度为8米，但在实际修建过程中，发现8米不符合公园实际设计，喷水池的长增加了3米。最终，喷水池的面积增加了18平方米。请问，原来喷水池的面积应为多少？”
　　小学生通常能顺利解决直接给出条件及问题的应用题，但面对上面这道应用题，学生需要具备逻辑思维和空间想象力，才能够顺利解答题目，这对学生而言仍有些难度。
　　这节课的教学目标是以绘画方式推测面积变化情况，并在绘画中进一步熟练长方形面积的计算公式。于是，教师可以采用微课教学，先利用微课视频分析展示长方形长和宽的变化，让学生了解变化过程，最终顺利地解决遇到的问题。
　　微课教学能解决传统应用题教学中教师黑板绘画动态不足和准确性不足的问题，微课的动态展示，还能够帮助学生巩固长方形的面积计算公式，也让学生明白解决数学应用题的现实价值。
　　综上所述，在小学数学应用题教学中合理应用微课，有助于提升学生的应用题解答能力。因此，教师需要了解学生的解题流程，针对实际情况设计教学案例，真正将微课助力学生发展的作用发挥到最大。
　　（作者单位：江西省赣州市赣县区城关第四小学）