【摘 要】
：
日常阅读活动具体包括单篇文章阅读、整本书阅读以及多篇文章阅读这几种方式.新课程倡导“大阅读”课堂,意在拓展小学生的阅读广度.在小学语文教学过程中合理的应用群文阅读,
【机 构】
：
山东省威海市文登区文昌小学 山东威海 264400
论文部分内容阅读
日常阅读活动具体包括单篇文章阅读、整本书阅读以及多篇文章阅读这几种方式.新课程倡导“大阅读”课堂,意在拓展小学生的阅读广度.在小学语文教学过程中合理的应用群文阅读,其最为主要的目的就是让学生多多的阅读文章,从而促使阅读教学质量的提升.群文阅读教学模式的应用能够很好的解决传统阅读教学模式下的不足,有效的拓展和延伸学生的阅读知识点,提升学生的阅读数量、质量以及水平,达到“大阅读”课堂的要求.本文就简单探讨了阅读教学中存在的问题,并提出群文阅读(大阅读)教学如何优化教学效果.
其他文献
语言表达理解以及运用是语文核心素养重要的方面,而教师上课的语言对小学生语言习惯有着非常强的暗示性、指导性和示范性.由此可见教师教学语言的运用对于小学生语言规范以及
2012年2月8日《中国青年报》的专题《语文课可以变得很好玩》一文，报道了苏州某中学史金霞老师好玩又高效的语文教学，不久，笔者又读到了针对这一报道所写的两篇不同意见的文章：《语文课不可以这样玩》与《再谈语文课不可以这样玩》，思虑良久，觉得语文课还是贵在一个“玩”。 有人提出“泛语文课”与“非语文课”两个概念，认为“泛语文课”注重文本内容和精神，忽视了语言表达形式；而“非语文课”已经不是语文课，走
半空中,盖着厚厚的棉被似的阴云,身旁父亲的脸,阴沉而压抑.我抬头看看天,又侧脸瞧瞧父亲,空气的含氧量似乎很低很低,否则怎么会如此沉闷?rn我这是在与父亲散步,气氛却紧张得
随着我国改革开放,对教育的重视度越来越高,所以在教育中的一些传统观念,需要进行升级,让教学不再是死板的课堂宣讲,而是师生交流互动的活力课堂.虽然我国已经下发新课程改革
初中语文语文教学作为中学教育中的重要组成部分,对培养学生文化素养有着重要作用.在新课程改革背景下,对学生思维能力的培养日益重视.对此本文简要阐述了培养学生思维能力的
下雨的时候,故事总是很多.记得看过这样一部爱情片,讲了一个很简单的故事:一对男女,由于意外相识,然后热恋,最后分开,多年后重逢,淡然叙旧,就各行其路.
我的的记忆里,爸爸妈妈的印象是模糊的,因为他们在我两岁的时候就到远方打工去了,并且一去不回.rn1999年寒冬,那天,是腊月十六.期末考试刚刚结束,学校门口挤满了家长及各式车
我一直在思考:河,是否存在第三岸? 如果存在,那么这个第三岸上存在着什么? 绿柳成荫,向发渔翁垂钓其边,还是某些人类文明尚未发现的神秘事物.
[导读] 提升语文课堂教学效果的基本途径与方法rn根据多年从事语文教学的经历,我认为提升语文课堂教学效果的基本途径与方法,从教师层面来讲,大致可以从以下几个方面着手:rn
国画rn上幼儿园的时候开始学国画,好像并不是因为家长逼迫,当然也不是有“宿世应画师”的感觉.只记得当时老师说周末有国画和音乐兴趣班,要参加的可以报名.或许是奔着幼儿园