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摘 要：随着我国社会经济水平不断的进步，科学技术的飞速发展，社会中各行业之间都发生了翻天覆地的变化，其中有行业的机遇，也有行业将面临未来发展的巨大挑战。播音主持业也是一样，融媒体时代的到来已经遍布我国的所有的行业，而对于播音主持业来讲将会面临着全新的一种社会局面。因此，社会对于播音主持人的要求提出了更高的标准，并且播音主持业作为当今时代中培养人才的主要阵地，所以，现阶段我国所有高校的播音主持专业以及教学应当提前适应融媒体社会的需求，本文就针对融媒体环境下播音主持艺术教育展开深入的研究与分析。
关键词：融媒体;播音主持;教育教学
引言
目前我国已经完善了现代化科学技术时代，并最终带来了融媒体时代，由于现如今的社会对播音主持专业人才提出了更加高标准的要求，因此，当下时代教育中播音主持教育教学也应当与社会共同发展，适应社会的潮流发展，并最大化的满足社会对于播音主持人才的需求。所以，就目前我国的播音主持专业教育来看，完全有必要进行一场重大的教育变革。
1 融媒体概述
什么是融媒体，融媒体具体又包含了什么？所谓的融媒体并不是一种新型的传播平台，其实是一种全新的理念，具体的表现是将传统的媒体和当代时代下新媒体进行紧密的结合，从而发挥出各自所具有的优势，同时将传统过于单一的媒体竞争力逐步的发展成多种媒体之间共同的竞争力，这样在一定程度上大大的减少了损失。此外，融媒体也不是单独存在的，它是有多重媒体技术进行合理的整合形成的，具有科学的运行效果，进而有效的将我国媒体产业向多元化进行发展。
现如今，全世界的经济正在逐渐的向全球经济一体化的方向去发展，促进了媒体产业之间的互相融合，为全社会广大群众的生活以及工作带来了极大的方便，同时经过融媒体的有效发展，实现了不同群众之间互相阅读的需求，拓展了人们的选择方向。但是也会对媒体产业的相关人员提出了巨大的挑战，例如：我国各大高效内的播音主持专业，为了能充分的适应社会的发展以及人才的培养，高效的播音主持专业还需要进一步的提升。
2 融媒体环境下播音主持教育教学的创新
2.1教学思维的转变
融媒体环境下进行播音主持教育教学改革，首要的前提条件是需要教师及时的改善自身的教学思维，思维决定了一个人具体的行动，教师拥有什么样的思维就会出现一只相关的结果。现如今的播音主持相对比传统的播音主持还是存在着的巨大的差异，当今社会时代不断的发展，对播音主持的人才提出了更加高标准的要求，要求与传统的播音主持存在着一定程度上的差异，甚至可以说完全不同于以往的播音主持专业。在高校中播音主持专业教育教学，教师应当时刻的对当下时代的融媒体环境拥有强烈的认知，教学的思路应当时刻顺从时代的发展需求，紧紧跟着时代发展的潮流。我们所了解的播音主持也许是传统中广播节目中的最后一个环节，以前的播音主持工作就是简单的传递话筒以及切换转换器。
但是在如今的时代发展中，传统的角色定位已经无法满足当前时代的发展，而且在当下融媒体环境下，播音主持逐渐的转换为信息的生产者和信息的创造者。所以在面对全新的媒体产业，传统的播音主持教育教学理念以及人才培养的模式不在适应当下社会的需求，并且正在逐渐的被淘汰。现如今对播音支持人才的能力也有了明确的要求，要求播音主持人才必须具有对大数据信息的有效抓取和数据信息整合能力以及分析能力，还是对播音主持人才来讲最为重要的一点就是自身的叙述能力，这些能力要求是传统播音主持所不具备的，也是当前播音主持教育教学专业的重要转折点。因此，高效播音主持专业教师应当对其具有深入的认知，并且教学的理念也要时刻的紧跟时代的脚步，不然，培养的人才将是单纯空壳而已。
2.2播音主持教学理论拓展
播音主持专业的独特性不同于其他专业，与其他多数学科都有相当紧密的联系，而且，一名优秀的播音主持人才不仅仅具有原始的播音学和发声学，同时还要适应时代的发展掌握基础的新闻学、语言学以及心理学等与之先关的知识，还有就是要求播音主持人才对音乐和表演学等也是需要有一定程度上的认知。总的来说，就是在融媒体新时代的背景下，播音主持专业学科对于人才上的培养不能局限于自身学科知识，应当对其进行多种专业以及跨学科式的人才培养。比如：我国部分高校中的播音主持专业已经逐渐的设置配音学和双语播音学等一系列专业性的课程。同时，播音主持实践教学也应当向多元化方向发展，不再局限于基础的新闻规范播报以及各类节目的制作等。
2.3播音主持训练模式的更新
传统的播音主持往往是比较重视语言上的腔调和表达的形式以及播音技巧的培养等。这些在当前融媒体环境下都是极其重要的专业性的技能，但是融媒体环境对于播音主持专业技能提出了更多高标准的要求。例如：要求播音者应当具有严谨的逻辑性思维能力和浓厚的中国文化底蕴以及播音者自身的综合素质等。特别是当今时代下人工智能的火热程度，而且机器对文字的加工还是处于比较初级的阶段，没有任何的情感可言，因此人工语音的介入就显得尤其重要，然而这也就需要播音者拥有该水平的专业性技能，让广大的听众借助播音者的语言来体验前所未有的视觉上以及听觉上的盛宴。所以，传统的稿件播报的训练模式也已经不能满足当下时代发展的需求，我们应当打破传统的播音主持教学模式，目的就是为了学生适应新时代的发展做好准备。
结束语
综上所述，目前我国社会飞速的发展为广大群众带来了更多的机遇和挑战，并且伴随着融媒体时代的到来，使传统的播音主持教学理念不断的被更新和完善，同时也促进了播音主持人才对未来的规划变得更加多样化。现如今，相对传统的播音主持教学模式也并不是一无是处，只是时代的不同，社会的需求也会变得不同，我们应当对目前播音主持艺术教育将面临的机遇和挑战具有更加清楚的认知，及时性的改变教学中的思维方式、拓展播音主持的理论研究，为今后的社会和国家培养出更多优秀的播音主持人才。
参考文献
[1]魏莉.融媒体环境下播音主持艺术教育教学的创新[J].学周刊，2019（19）：10.
[2]李欢欢，陈浩.融媒体时代播音主持艺术教育的价值坚守[J].传播力研究，2019，3（09）：197.
[3]肖思為，苏凡博.融媒体时代播音主持艺术教育的价值坚守[J].青年记者，2018（23）：119-120.
[4]郑艺.论创新民族院校播音主持艺术教育[J].新闻爱好者，2011（22）：94-95.
关键词：融媒体;播音主持;教育教学
引言
目前我国已经完善了现代化科学技术时代，并最终带来了融媒体时代，由于现如今的社会对播音主持专业人才提出了更加高标准的要求，因此，当下时代教育中播音主持教育教学也应当与社会共同发展，适应社会的潮流发展，并最大化的满足社会对于播音主持人才的需求。所以，就目前我国的播音主持专业教育来看，完全有必要进行一场重大的教育变革。
1 融媒体概述
什么是融媒体，融媒体具体又包含了什么？所谓的融媒体并不是一种新型的传播平台，其实是一种全新的理念，具体的表现是将传统的媒体和当代时代下新媒体进行紧密的结合，从而发挥出各自所具有的优势，同时将传统过于单一的媒体竞争力逐步的发展成多种媒体之间共同的竞争力，这样在一定程度上大大的减少了损失。此外，融媒体也不是单独存在的，它是有多重媒体技术进行合理的整合形成的，具有科学的运行效果，进而有效的将我国媒体产业向多元化进行发展。
现如今，全世界的经济正在逐渐的向全球经济一体化的方向去发展，促进了媒体产业之间的互相融合，为全社会广大群众的生活以及工作带来了极大的方便，同时经过融媒体的有效发展，实现了不同群众之间互相阅读的需求，拓展了人们的选择方向。但是也会对媒体产业的相关人员提出了巨大的挑战，例如：我国各大高效内的播音主持专业，为了能充分的适应社会的发展以及人才的培养，高效的播音主持专业还需要进一步的提升。
2 融媒体环境下播音主持教育教学的创新
2.1教学思维的转变
融媒体环境下进行播音主持教育教学改革，首要的前提条件是需要教师及时的改善自身的教学思维，思维决定了一个人具体的行动，教师拥有什么样的思维就会出现一只相关的结果。现如今的播音主持相对比传统的播音主持还是存在着的巨大的差异，当今社会时代不断的发展，对播音主持的人才提出了更加高标准的要求，要求与传统的播音主持存在着一定程度上的差异，甚至可以说完全不同于以往的播音主持专业。在高校中播音主持专业教育教学，教师应当时刻的对当下时代的融媒体环境拥有强烈的认知，教学的思路应当时刻顺从时代的发展需求，紧紧跟着时代发展的潮流。我们所了解的播音主持也许是传统中广播节目中的最后一个环节，以前的播音主持工作就是简单的传递话筒以及切换转换器。
但是在如今的时代发展中，传统的角色定位已经无法满足当前时代的发展，而且在当下融媒体环境下，播音主持逐渐的转换为信息的生产者和信息的创造者。所以在面对全新的媒体产业，传统的播音主持教育教学理念以及人才培养的模式不在适应当下社会的需求，并且正在逐渐的被淘汰。现如今对播音支持人才的能力也有了明确的要求，要求播音主持人才必须具有对大数据信息的有效抓取和数据信息整合能力以及分析能力，还是对播音主持人才来讲最为重要的一点就是自身的叙述能力，这些能力要求是传统播音主持所不具备的，也是当前播音主持教育教学专业的重要转折点。因此，高效播音主持专业教师应当对其具有深入的认知，并且教学的理念也要时刻的紧跟时代的脚步，不然，培养的人才将是单纯空壳而已。
2.2播音主持教学理论拓展
播音主持专业的独特性不同于其他专业，与其他多数学科都有相当紧密的联系，而且，一名优秀的播音主持人才不仅仅具有原始的播音学和发声学，同时还要适应时代的发展掌握基础的新闻学、语言学以及心理学等与之先关的知识，还有就是要求播音主持人才对音乐和表演学等也是需要有一定程度上的认知。总的来说，就是在融媒体新时代的背景下，播音主持专业学科对于人才上的培养不能局限于自身学科知识，应当对其进行多种专业以及跨学科式的人才培养。比如：我国部分高校中的播音主持专业已经逐渐的设置配音学和双语播音学等一系列专业性的课程。同时，播音主持实践教学也应当向多元化方向发展，不再局限于基础的新闻规范播报以及各类节目的制作等。
2.3播音主持训练模式的更新
传统的播音主持往往是比较重视语言上的腔调和表达的形式以及播音技巧的培养等。这些在当前融媒体环境下都是极其重要的专业性的技能，但是融媒体环境对于播音主持专业技能提出了更多高标准的要求。例如：要求播音者应当具有严谨的逻辑性思维能力和浓厚的中国文化底蕴以及播音者自身的综合素质等。特别是当今时代下人工智能的火热程度，而且机器对文字的加工还是处于比较初级的阶段，没有任何的情感可言，因此人工语音的介入就显得尤其重要，然而这也就需要播音者拥有该水平的专业性技能，让广大的听众借助播音者的语言来体验前所未有的视觉上以及听觉上的盛宴。所以，传统的稿件播报的训练模式也已经不能满足当下时代发展的需求，我们应当打破传统的播音主持教学模式，目的就是为了学生适应新时代的发展做好准备。
结束语
综上所述，目前我国社会飞速的发展为广大群众带来了更多的机遇和挑战，并且伴随着融媒体时代的到来，使传统的播音主持教学理念不断的被更新和完善，同时也促进了播音主持人才对未来的规划变得更加多样化。现如今，相对传统的播音主持教学模式也并不是一无是处，只是时代的不同，社会的需求也会变得不同，我们应当对目前播音主持艺术教育将面临的机遇和挑战具有更加清楚的认知，及时性的改变教学中的思维方式、拓展播音主持的理论研究，为今后的社会和国家培养出更多优秀的播音主持人才。
参考文献
[1]魏莉.融媒体环境下播音主持艺术教育教学的创新[J].学周刊，2019（19）：10.
[2]李欢欢，陈浩.融媒体时代播音主持艺术教育的价值坚守[J].传播力研究，2019，3（09）：197.
[3]肖思為，苏凡博.融媒体时代播音主持艺术教育的价值坚守[J].青年记者，2018（23）：119-120.
[4]郑艺.论创新民族院校播音主持艺术教育[J].新闻爱好者，2011（22）：94-95.