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【摘要】學生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。每当我看到这句至理明言是，都会与思想品德课联系起来。为此，我在班级管理中充分利用、发挥学科的优势，将思想品德课与班级管理进行有机地统一，并作为班级管理的理论指导，思想品德课教会了我这样管理学生和班级。
【关键词】思想品德;班级管理
做了初一（2）班的班主任工作已经半年了，自从我担任了这个班的班主任工作以来，努力钻研班主任先进的理论，向学校的优秀班主任学习。对初一的学生，合理有效的班级管理有着极其重要的作用，可以让学生很快地凝聚在班主任身边，可以让学生尽快地投入到初中的学习生活中来，可以让学生充分地发挥主人翁精神，可以让学生养成主动学习习惯……那么，如何对班级进行管理呢？现总结如下：
一 、“帮助树立自信心”是成功的第一秘诀
自信是成功的基石。自信作为一种积极的人格特征，与学生的学校生活经历密切相关。有人说过，每一个孩子都是一个美丽的希望，可是希望却在你手中，孩子有自己的性格自己的志向，自己的思想，一份尊重，一份理解，一份欣赏，一分鼓励，都是学生希望实现的动力。
结合校本教材，首先在学生中开展“自信成功教育”。初一的学生通过一年的学习，建立信心是很重要的，其中又特别是在小学的一些成绩就不太好的同学，他们对自己就更没有自信心了。爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”面对这些情况，作为班主任老师的班级管理者，就一定要给学生自信，培养学生的自信心。比如在班上经常让学生明白，只要他们努力，他们还有三年时间，但如果他们不努力，三年时间也会很快过去。比如我班的最后一名孙xx同学在小学里成绩是一塌糊涂，上课吮手咬指（这是自感自卑的心理表现），老师讲课与他好像是没有任何一点关系，与家长联系，家长都无从下手，经我几次与他父母的接触中了解到他家长也没有信心，心急起来就大骂一通，甚至有过激的语言，如：你就不要念了；在家呆着吧；……孩子本来对学习无信心，再在父母的定势与评论中，孩子就好像进入了黑暗中，没有了光明与阳光。这确实是很令人担忧的。经了解一切后，我与他父母交流，在交流中我为了给他们信心与希望。交流过程中他们觉得确实有道理。在家长的支持与配合下，孩子现在的成绩虽然还是不太理想，但比起以前来说有了进步，特别是他有了些自信与希望，不是整天在指责与否定中生活与学习了。史勒格也说过：“在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。”
每个人都具有巨大的潜能，如何才能把自己的潜能发掘出来？相信自己的能力，充满自信，使必须具备的前提条件。自信是潜在心中的“巨人”，我们要成功，就要赶快唤醒他。
在社会主义初级阶段，生产力发展不平衡，导致城乡教育发展的不平衡，一些优秀学生纷纷涌向市直学校就读，给农村教学带来不同程度的影响。面对这么多基础差的学生怎么办？我想方设法帮助学生树立自信。每次上课前，我总是多方调动学生的积极性：“这节课，谁做的最好”；在记忆知识点时问“谁记得最快”一声一声的“我”，我听到了学生“自信”的心声，我看到了学生自信的“自我”。
作为刚进入新学校，面对新老师、新同学，每个学生都有一个新的奋斗目标，只要我们不断地给孩子们新的希望与信心，相信每个孩子都会自信地朝着他们的目标前进的！
二、确立新的目标，适应新的学习生活。（目标管理法）
目标是方向，也是动力。根据这一知识，引导学生在新学期确立新的目标，适应新的学习生活。一位著名运动员说：“每个人都有缺少什么的时候，缺少什么都可以，就是不能缺少追求，只有自己提出奋斗目标，并以全部的力量为之奋斗的人，才是幸福的人。”
目标的提出可以是循序渐进的。先提示学生定出近期的目标，等他们按照要求做了，予以肯定，表扬乃至鼓励，然后逐渐提高要求，使每个学生都沉浸在不停的向目标奋进的快乐中，成功的喜悦转化为信心的积累。为使目标落到实处，为让学生时时记住自己的目标。我要求学生星期日晚上就把目标工整地写在记作业的本子上，周一来到第一件事就问：“你的目标记好了吗”。这样学生每次记作业都会看到自己的目标，使学生时时想着目标，事事以目标指导自己的行动，使学生时时有动力，有方向，在这一方法引导下，学生很快的适应了新的学习生活，形成了积极向上的学风，对于搞好班级管理奠定了一定的基础。
三、“培养竞争意识”是成功的必备因素
在当今时代要有竞争意识，更要学会合作。竞争意识，是形成竞争品质的前提。我认为初一学生，带着对新生活的美好向往和强烈的的新奇感，跨进中学大门，他们渴求有新的认知。
1、抓住良机，先入为主，及时组织他们阅读报刊，收看新闻，开展广泛的读书活动，让他们了解当今高科技革命和知识经济时代充满激烈竞争的特点，用时代的最强音扣击他们幼小的心扉，引导他们感受时代跳动的脉搏，明白竞争是未来社会人立足、生存、发展的根本。开展班干部竞聘、团员竞选等活动，效果很好。
2、利用班内的学习模范来激励他们。我让孩子们在班中找一个竞争的对象，每天回去后自己总结一下，“今天我的好朋友身上的优点我有吗？我哪些地方超过了他？明天我要在哪方面赛过他？……”每一次的作业、小练习、小测验、小抽测、考试、活动竞赛……都是他们竞争与奋斗的项目。久而久之，孩子们心中有了前进的方向，有了目标才有动力。
三、“共同富裕”，走和谐发展道路
先富带后富，最后走上共同富裕的道路。根据这一知识，教学中开展 “一帮一”结对活动，通过生生交流、生生互助，并适时进行激励，保持其学习动机，调动一切因素，形成教育合力，使学生和谐发展，取得了意想不到的效果。
自从实行了“一帮一“之后,我惊喜地发现：发现作业不完成现象越来越少,到后来完全没有了,一调查，原来是这些小老师们的功劳，全班共分为7个小组，展开学习竞赛,本人还利用班主任的有利条件,让每一小组展开纪律竞赛等活动,这样的安排既有利于课堂讨论,又有利于学习、道德品质等方面的全面提升.在几次大考中,我班的同学不仅政治学科取得了骄人的成绩,其他各科成绩都有很大提升，班级在各项评比中也大有所获。
此时此刻，我的大脑中不由地闪现出：学生才是学习的主人啊！
总之，初一学生的特点在于一个“新”字，学校和班主任要针对这种“新”及时地、认真地加强入学教育，使学生切实感受到新人、新事、新面貌、新气息，进而顺利地完成初中学段的学习任务。哲人云，良好的开端等于成功了一半，想来是很有道理的。
参考文献
[1]南京师范大学教育系编：《教育学》，人民教育出版社，1984年版
[2]王道俊、王汉澜主编：《教育学》（新编本），人民教育出版社，1989年版
[3]叶澜主编：《新编教育学教程》，华东师范大学出版社，1991年版
[4]劳凯声主编：《教育学》，南开大学出版社，2001年版
[5]袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版
【关键词】思想品德;班级管理
做了初一（2）班的班主任工作已经半年了，自从我担任了这个班的班主任工作以来，努力钻研班主任先进的理论，向学校的优秀班主任学习。对初一的学生，合理有效的班级管理有着极其重要的作用，可以让学生很快地凝聚在班主任身边，可以让学生尽快地投入到初中的学习生活中来，可以让学生充分地发挥主人翁精神，可以让学生养成主动学习习惯……那么，如何对班级进行管理呢？现总结如下：
一 、“帮助树立自信心”是成功的第一秘诀
自信是成功的基石。自信作为一种积极的人格特征，与学生的学校生活经历密切相关。有人说过，每一个孩子都是一个美丽的希望，可是希望却在你手中，孩子有自己的性格自己的志向，自己的思想，一份尊重，一份理解，一份欣赏，一分鼓励，都是学生希望实现的动力。
结合校本教材，首先在学生中开展“自信成功教育”。初一的学生通过一年的学习，建立信心是很重要的，其中又特别是在小学的一些成绩就不太好的同学，他们对自己就更没有自信心了。爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”面对这些情况，作为班主任老师的班级管理者，就一定要给学生自信，培养学生的自信心。比如在班上经常让学生明白，只要他们努力，他们还有三年时间，但如果他们不努力，三年时间也会很快过去。比如我班的最后一名孙xx同学在小学里成绩是一塌糊涂，上课吮手咬指（这是自感自卑的心理表现），老师讲课与他好像是没有任何一点关系，与家长联系，家长都无从下手，经我几次与他父母的接触中了解到他家长也没有信心，心急起来就大骂一通，甚至有过激的语言，如：你就不要念了；在家呆着吧；……孩子本来对学习无信心，再在父母的定势与评论中，孩子就好像进入了黑暗中，没有了光明与阳光。这确实是很令人担忧的。经了解一切后，我与他父母交流，在交流中我为了给他们信心与希望。交流过程中他们觉得确实有道理。在家长的支持与配合下，孩子现在的成绩虽然还是不太理想，但比起以前来说有了进步，特别是他有了些自信与希望，不是整天在指责与否定中生活与学习了。史勒格也说过：“在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。”
每个人都具有巨大的潜能，如何才能把自己的潜能发掘出来？相信自己的能力，充满自信，使必须具备的前提条件。自信是潜在心中的“巨人”，我们要成功，就要赶快唤醒他。
在社会主义初级阶段，生产力发展不平衡，导致城乡教育发展的不平衡，一些优秀学生纷纷涌向市直学校就读，给农村教学带来不同程度的影响。面对这么多基础差的学生怎么办？我想方设法帮助学生树立自信。每次上课前，我总是多方调动学生的积极性：“这节课，谁做的最好”；在记忆知识点时问“谁记得最快”一声一声的“我”，我听到了学生“自信”的心声，我看到了学生自信的“自我”。
作为刚进入新学校，面对新老师、新同学，每个学生都有一个新的奋斗目标，只要我们不断地给孩子们新的希望与信心，相信每个孩子都会自信地朝着他们的目标前进的！
二、确立新的目标，适应新的学习生活。（目标管理法）
目标是方向，也是动力。根据这一知识，引导学生在新学期确立新的目标，适应新的学习生活。一位著名运动员说：“每个人都有缺少什么的时候，缺少什么都可以，就是不能缺少追求，只有自己提出奋斗目标，并以全部的力量为之奋斗的人，才是幸福的人。”
目标的提出可以是循序渐进的。先提示学生定出近期的目标，等他们按照要求做了，予以肯定，表扬乃至鼓励，然后逐渐提高要求，使每个学生都沉浸在不停的向目标奋进的快乐中，成功的喜悦转化为信心的积累。为使目标落到实处，为让学生时时记住自己的目标。我要求学生星期日晚上就把目标工整地写在记作业的本子上，周一来到第一件事就问：“你的目标记好了吗”。这样学生每次记作业都会看到自己的目标，使学生时时想着目标，事事以目标指导自己的行动，使学生时时有动力，有方向，在这一方法引导下，学生很快的适应了新的学习生活，形成了积极向上的学风，对于搞好班级管理奠定了一定的基础。
三、“培养竞争意识”是成功的必备因素
在当今时代要有竞争意识，更要学会合作。竞争意识，是形成竞争品质的前提。我认为初一学生，带着对新生活的美好向往和强烈的的新奇感，跨进中学大门，他们渴求有新的认知。
1、抓住良机，先入为主，及时组织他们阅读报刊，收看新闻，开展广泛的读书活动，让他们了解当今高科技革命和知识经济时代充满激烈竞争的特点，用时代的最强音扣击他们幼小的心扉，引导他们感受时代跳动的脉搏，明白竞争是未来社会人立足、生存、发展的根本。开展班干部竞聘、团员竞选等活动，效果很好。
2、利用班内的学习模范来激励他们。我让孩子们在班中找一个竞争的对象，每天回去后自己总结一下，“今天我的好朋友身上的优点我有吗？我哪些地方超过了他？明天我要在哪方面赛过他？……”每一次的作业、小练习、小测验、小抽测、考试、活动竞赛……都是他们竞争与奋斗的项目。久而久之，孩子们心中有了前进的方向，有了目标才有动力。
三、“共同富裕”，走和谐发展道路
先富带后富，最后走上共同富裕的道路。根据这一知识，教学中开展 “一帮一”结对活动，通过生生交流、生生互助，并适时进行激励，保持其学习动机，调动一切因素，形成教育合力，使学生和谐发展，取得了意想不到的效果。
自从实行了“一帮一“之后,我惊喜地发现：发现作业不完成现象越来越少,到后来完全没有了,一调查，原来是这些小老师们的功劳，全班共分为7个小组，展开学习竞赛,本人还利用班主任的有利条件,让每一小组展开纪律竞赛等活动,这样的安排既有利于课堂讨论,又有利于学习、道德品质等方面的全面提升.在几次大考中,我班的同学不仅政治学科取得了骄人的成绩,其他各科成绩都有很大提升，班级在各项评比中也大有所获。
此时此刻，我的大脑中不由地闪现出：学生才是学习的主人啊！
总之，初一学生的特点在于一个“新”字，学校和班主任要针对这种“新”及时地、认真地加强入学教育，使学生切实感受到新人、新事、新面貌、新气息，进而顺利地完成初中学段的学习任务。哲人云，良好的开端等于成功了一半，想来是很有道理的。
参考文献
[1]南京师范大学教育系编：《教育学》，人民教育出版社，1984年版
[2]王道俊、王汉澜主编：《教育学》（新编本），人民教育出版社，1989年版
[3]叶澜主编：《新编教育学教程》，华东师范大学出版社，1991年版
[4]劳凯声主编：《教育学》，南开大学出版社，2001年版
[5]袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版