论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
摘 要： “MS-EEPO有效教育”在全国各地推广并取得显著成果，促发语文教师在教学实践中不断审视课堂，着眼于学生获得的具体进步或发展，培养学生的自主学习能力，提升阅读品位，在潜移默化中提高学生的想象能力和运用语言能力。 关键词： 小学语文 第一学段 有效教学 有效学习的“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。在此过
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2016年39期
其他文献
任何事物都有其自身的结构。事物的性质,在很大程度上决定于内部的结构。事物的科学内部结构,可以使组成事物的各个要素发挥它们单独不能发挥的作用。因此,加强对结构问题的
议论是一种主要的表达方式，多用于对人或事物所发表的评论性意见或言论，同时表明作者的观点、立场、态度、看法和主张。以理服人，以理取胜是议论文最突出的特点之一。 培根在《谈读书》中说道：“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确……逻辑修辞之学使人善辩。”的确，议论文的语言或雄浑有力，或清新脱俗。一篇成功的议论文大都能发人深省，具有强烈的教育意义，对人乃至社会都有深远的影响。 突出鲜明的中心论点是
在低年级课堂上，常常会有这样的场景：教师口干舌燥地讲解着每个字的字形、读音，孩子们很无奈地听着，眼神写满了两个字——“没劲！” 识字是阅读的基础，也是低年级的教学重点。一年级整个学年的识字量约为800个，对于刚刚入学的孩子来说确实很难，那么，如何让孩子们有趣而又有效地识记生字呢？在识字教学中，巧妙运用教师的智慧，将一个个抽象的字符转变成孩子们喜闻乐见的游戏、谜语、活动等，才能充分发挥孩子们的自主
语文的外延与生活的外延相等，语文只有根植于生活的土壤才会枝繁叶茂。鉴于此，语文教学要努力创造大语文环境，面向学生广泛的现实生活世界，让语文教学“生活化”。语文教学“生活化”，就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中自然而然地注入生活内容与“时代的活水”，巧妙地把学生已有生活经验引进语文学习，让学生在学习语文的同时，学习生活并磨砺人生。 一、走进生活，激发学习情趣 情趣是学生积极学习的心
摘 要： 教师要用正确的语言教学，这样才会让学生快速地吸收知识，提高学习效率和教学质量，从而达到不一样的教学效果，如何才能让教师的语言很好地驾驭教学呢？作者结合实践，在语言艺术的内涵和意义的基础上分析运用的方法。 关键词： 素质教育 小学语文 语言艺术 语文就是对祖国语言艺术的集中体现，是凝聚各民族语言艺术精华的基础性和实用性并重的学科。语言作为人类沟通的一种桥梁和媒介，无论是今人与先贤借助古
摘 要： 语言文字运用能力在语文教学中的地位不容忽视，教师在语文教学中要充分挖掘好语文教学的关键点和激发点，让学生敢于说，敢于写，敢于用。而进行课堂“小练笔”，最能体现学生独特的情感和独创性的理解，也是培养小学生语言文字运用能力的重要途径。 关键词： 小练笔 语用能力 培养途径 叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”崔峦教授说：“在我们语文教学中
摘 要： 在少数民族的小学语文教学中，学生的写作能力往往受到学生的认知水平和社会环境的影响而出现写作意识较弱的情况，并且这种情况在小学阶段表现得尤为明显，因为其母语并不是汉语，在学习中面临的困难必然比较大，教师在具体的语文教学过程中需要对这些问题制定一定的解决策略。 关键词： 少数民族语文教学 小学语文 作文写作 一、少数民族小学作文教学中存在的问题 1.在语文教学中一些教师还在采用民族语言
随着光缆应用广泛，市级供电公司生产调度对光缆的依赖程度逐渐增大，但缺乏有效的检测手段并缺乏专业化的监测维护人员，使得光缆故障带来的损失风险被放大，针对此问题，提出基于OTDR
1.创设情境，激发写作兴趣 外面的世界很精彩，中学生的生活很无奈。在今天这个社会，中学生普遍承受着过重的课业负担，承受着父母的期望，甚至是过高的期望。中学生能够用来支配的时间和空间很少，他们很少能静下心到外面的世界走走看看，静下心关注周围的生活，静下心读读书。所以在写作教学中教师要有意识地创设情境，让学生感受生活的丰富多彩。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，生活中不是缺少可写的东西，而