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【摘要】在新课程改革不断深入的背景下，我国中学语文教学积极进行了教学模式及理念的调整，“以学定教，导学互动”理念的提出，对于提升中学语文课堂教学效率具有重要意义。在这一理念基础上，高效批改教学模式产生，本文从中学语文课堂教学角度出发，对高效批改教学模式进行了详细论述。
【关键词】以学定教；导学互动；高效课堂；高效批改
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
我国传统的中学语文教学模式，以教师为课堂教学主体，一味地进行知识的传授，学生作为客体，只能够对知识进行死记硬背。这种教学模式，不利于学生养成良好的自主学习习惯，不利于培养学生较强的逻辑思维，更不利于学生的全面成长。而新课程改革不断深入的过程中，中学语文教学积极转变了传统的教学模式，在“以学定教，导学互动”理念基础上产生的高效批改教学模式，引导学生积极主动的参与到学习中来，提升了学生自主学习热情，还培养了学生团结合作精神等，对于促进人才的全面成长具有重要意义。
一、“以学定教，导学互动”的高效课堂
（一）概述
“以学定教，导学互动”指的是在教学过程中，学生是课堂学习的主体，教师在制定教学计划，选用教学模式的过程中，应充分考虑到学生不同的理解能力、基础知识掌握情况等。在这种情况下，课堂教学过程中，教师可以紧紧围绕教学内容，灵活应用多种模式和方法，不断吸引学生注意力，活跃课堂气氛的过程中，还能够提升学生参与程度，对于提升教学效率具有重要意义。而针对学生而言，灵活多变的课堂教学模式，能够极大地提升学生的学习兴趣，学生从原来的被动接受知识转变成积极主动的探索和学习知识。而这一教学理念在应用过程中，教师的客体地位及引导作用是不容忽视的，教师应引导学生积极主动的进行学习，在学生遇到困难的时候适当地给予鼓励，才能够提升学生学习效率[1]。
（二）教学战略
在“以学定教，导学互动”理念的基础上，教师可以应用多种教学模式，引导学生积极主动的进行自主学习，这一过程中，教师应当适当应用评价等方式对学生自主完成学习任务的程度进行批改，促使学生能够及时明确自身的不足，并在接下来的学习过程中，及时作出调整；同时还可以应用小组合作的模式，在教师的引导下，完成学习任务，小组合作过程中，学生们需要互相合作，并积极主动的协助对方，当组员出现不足的时候，应及时指出问题，并给予一定的帮助[2]。这样一来，学生在学习过程中，能够在提升合作精神的基础上，发现自我存在的问题，对知识理解的不足，在纠正的过程中，会对知识产生更加深刻的理解和记忆，这样一来，对于提升课堂教学效率具有重要意义。
二、高效批改教学模式在中学语文教学中的应用
（一）自主学习中的教师批改
新时期，中学语文教学，教师应积极应用高效批改的教学模式，在学生进行自主学习的过程中，及时给予准确而恰当的批改，帮助学生纠正不良学习习惯和对知识的错误理解基础上，还应当能够鼓励学生提升学习热情，从而促使中学语文教学效率得以提升。中学语文教材包含多篇经典范文，教师可以引导学生积极展开自读，促使学生自主的掌握课文中的生词和基本知识，并在此基础上思考文章的内在含义。而在课堂教学过程中，努力鼓励学生将自己的总结和思想大胆表述出来，对学生理解的角度和阅读过程中采用的方法进行批判性教育，从而促使学生明确自身学习过程中的不足。这种教学模式，需要教师精心进行课堂设计和准备，为学生布置科学的教学任务，引导学生积极主动的进行知识的探索和学习，从而提升理解能力、阅读能力，并掌握基本语文知识。
（二）小组合作学习中的学生互批
新时期，学生在学习过程中，首先在教师的指导下对语文知识内容进行了初步掌握，并对文章大意进行总结，在教师的批改下，纠正了一定思维逻辑问题。在此基础上，教师应组织学生以小组的形式，对文章深刻的内容进行探讨，在小组活动当中，学生进行互相监督、合作和批改，能够对知识产生更加深刻的记忆，同时也能够更加深刻的理解文章大意。学生以小组的形式，对文章不理解的内容进行思考，并记录下来，逐一解答[3]。例如，在学生评改作文《这样做，值得》过程中，在学生针对“怎么才是值得”一题的探讨过程中，不同学生将产生不同的看法，学生以小组的形式进行激烈的探讨，互相指出对方观点中的不足，从而逐步深入到文章深层次的内容中来，对于提升学生的理解能力、思考能力、逻辑思维能力及语言表达能力具有重要意义。在学生一系列激烈的讨论和互相批改的基础上，教师对学生讨论的问题给出正确答案，帮助学生深入理解文章内容。值得注意的是，教师的总结是实施高效批改教学模式的重要环节，这一环节不仅能够帮助学生对学习内容进行清晰的掌握，还能够帮助学生为以后的学习打下坚实的基础。
三、结论
综上所述，近年来，在科学和信息技术飞速发展的背景下，人们意识到加强人才培养的重要性，在这种情况下，新课程改革的实施，有效转变了传统教学理念及模式，对于促进人才的全面成长具有重要意义。中学语文，是提升学生思维能力和语言表达能力的关键，在新课程改革不断实施的过程中，中学语文教师积极应用了“以学定教，导学互动”理念，并在此基础上采用高效批改教学模式，不仅将课堂主体地位归还给了学生，同时还提升了学生的学习积极性。
参考文献
[1]宋娟.中学语文教材女性角色与学生性别意识的建构[D].重庆：西南大学，2010.
[2]何岳球.中学语文教材外国文学的选材和编排体系研究[D].武汉：华中师范大学，2003.
[3]吕娟娟.新世纪中学语文课本中鲁迅作品调整现象研究[D].沈阳：辽宁大学，2013.
（编辑：龙贤东）
【关键词】以学定教；导学互动；高效课堂；高效批改
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
我国传统的中学语文教学模式，以教师为课堂教学主体，一味地进行知识的传授，学生作为客体，只能够对知识进行死记硬背。这种教学模式，不利于学生养成良好的自主学习习惯，不利于培养学生较强的逻辑思维，更不利于学生的全面成长。而新课程改革不断深入的过程中，中学语文教学积极转变了传统的教学模式，在“以学定教，导学互动”理念基础上产生的高效批改教学模式，引导学生积极主动的参与到学习中来，提升了学生自主学习热情，还培养了学生团结合作精神等，对于促进人才的全面成长具有重要意义。
一、“以学定教，导学互动”的高效课堂
（一）概述
“以学定教，导学互动”指的是在教学过程中，学生是课堂学习的主体，教师在制定教学计划，选用教学模式的过程中，应充分考虑到学生不同的理解能力、基础知识掌握情况等。在这种情况下，课堂教学过程中，教师可以紧紧围绕教学内容，灵活应用多种模式和方法，不断吸引学生注意力，活跃课堂气氛的过程中，还能够提升学生参与程度，对于提升教学效率具有重要意义。而针对学生而言，灵活多变的课堂教学模式，能够极大地提升学生的学习兴趣，学生从原来的被动接受知识转变成积极主动的探索和学习知识。而这一教学理念在应用过程中，教师的客体地位及引导作用是不容忽视的，教师应引导学生积极主动的进行学习，在学生遇到困难的时候适当地给予鼓励，才能够提升学生学习效率[1]。
（二）教学战略
在“以学定教，导学互动”理念的基础上，教师可以应用多种教学模式，引导学生积极主动的进行自主学习，这一过程中，教师应当适当应用评价等方式对学生自主完成学习任务的程度进行批改，促使学生能够及时明确自身的不足，并在接下来的学习过程中，及时作出调整；同时还可以应用小组合作的模式，在教师的引导下，完成学习任务，小组合作过程中，学生们需要互相合作，并积极主动的协助对方，当组员出现不足的时候，应及时指出问题，并给予一定的帮助[2]。这样一来，学生在学习过程中，能够在提升合作精神的基础上，发现自我存在的问题，对知识理解的不足，在纠正的过程中，会对知识产生更加深刻的理解和记忆，这样一来，对于提升课堂教学效率具有重要意义。
二、高效批改教学模式在中学语文教学中的应用
（一）自主学习中的教师批改
新时期，中学语文教学，教师应积极应用高效批改的教学模式，在学生进行自主学习的过程中，及时给予准确而恰当的批改，帮助学生纠正不良学习习惯和对知识的错误理解基础上，还应当能够鼓励学生提升学习热情，从而促使中学语文教学效率得以提升。中学语文教材包含多篇经典范文，教师可以引导学生积极展开自读，促使学生自主的掌握课文中的生词和基本知识，并在此基础上思考文章的内在含义。而在课堂教学过程中，努力鼓励学生将自己的总结和思想大胆表述出来，对学生理解的角度和阅读过程中采用的方法进行批判性教育，从而促使学生明确自身学习过程中的不足。这种教学模式，需要教师精心进行课堂设计和准备，为学生布置科学的教学任务，引导学生积极主动的进行知识的探索和学习，从而提升理解能力、阅读能力，并掌握基本语文知识。
（二）小组合作学习中的学生互批
新时期，学生在学习过程中，首先在教师的指导下对语文知识内容进行了初步掌握，并对文章大意进行总结，在教师的批改下，纠正了一定思维逻辑问题。在此基础上，教师应组织学生以小组的形式，对文章深刻的内容进行探讨，在小组活动当中，学生进行互相监督、合作和批改，能够对知识产生更加深刻的记忆，同时也能够更加深刻的理解文章大意。学生以小组的形式，对文章不理解的内容进行思考，并记录下来，逐一解答[3]。例如，在学生评改作文《这样做，值得》过程中，在学生针对“怎么才是值得”一题的探讨过程中，不同学生将产生不同的看法，学生以小组的形式进行激烈的探讨，互相指出对方观点中的不足，从而逐步深入到文章深层次的内容中来，对于提升学生的理解能力、思考能力、逻辑思维能力及语言表达能力具有重要意义。在学生一系列激烈的讨论和互相批改的基础上，教师对学生讨论的问题给出正确答案，帮助学生深入理解文章内容。值得注意的是，教师的总结是实施高效批改教学模式的重要环节，这一环节不仅能够帮助学生对学习内容进行清晰的掌握，还能够帮助学生为以后的学习打下坚实的基础。
三、结论
综上所述，近年来，在科学和信息技术飞速发展的背景下，人们意识到加强人才培养的重要性，在这种情况下，新课程改革的实施，有效转变了传统教学理念及模式，对于促进人才的全面成长具有重要意义。中学语文，是提升学生思维能力和语言表达能力的关键，在新课程改革不断实施的过程中，中学语文教师积极应用了“以学定教，导学互动”理念，并在此基础上采用高效批改教学模式，不仅将课堂主体地位归还给了学生，同时还提升了学生的学习积极性。
参考文献
[1]宋娟.中学语文教材女性角色与学生性别意识的建构[D].重庆：西南大学，2010.
[2]何岳球.中学语文教材外国文学的选材和编排体系研究[D].武汉：华中师范大学，2003.
[3]吕娟娟.新世纪中学语文课本中鲁迅作品调整现象研究[D].沈阳：辽宁大学，2013.
（编辑：龙贤东）