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摘 要：越来越多的小学数学课堂已全面应用了现代信息技术，并取得了良好的效果。通过具体论述基于交互式一体机的小学数学互动教学策略，有利于全面提升小学数学课堂的教学水平。
关键词：小学数学；互动教学；信息技术
随着新课程改革的不断深入，信息技术的出现为小学数学教学模式带来了巨大的变化，其中值得一提的便是交互式一体机的运用。将之运用于小学数学课堂教学过程中，对提升小学数课堂教学质量具有良好的促进作用。
一、采用视图导入，诱发学生好奇心
教师可以将互动式一体机引进小学数学课堂，并充分发挥其优势，以便学生能够快速引进有趣的数学课堂教学内容中。
例如，在进行“认识角”的相关内容教学时，教师便采用一体机的电脑与聚光灯设备，向学生展示学生在日常生活中能够接触到的角形事物，如，剪刀、三脚架等，并向学生提出如下问题：同学们，这些东西你们都认识吗？他们有多少角呢？这些角分别都是什么角？然后，教師再鼓励学生踊跃发言，以刺激学生的多种感官，从而促使学生能够更加全面地掌握相关的数学知识。此外，教师还可以鼓励学生上台，利用电子笔画出自己所见过的与角有关的事物，充分突出学生在数学课堂学习中的主体地位，以便最大限度地激发学生的主观能动性。
二、发挥影音图文优势，丰富数学课堂教学素材
随着社会的不断发展，现代社会已全面步入信息化时代。在此时代背景下，在实际的课堂教学过程中，教师不仅应该为学生传授相关的数学知识点，还需要引导学生更加全面地认识数学知识在现实生活中的应用。因此，教师在小学数学课堂教学过程中，应重视交互式一体机的运用，充分利用其大量的学习资源以及高效的功能，从而有效增加课堂教学的信息量，开阔学生视野，以便为教学的发展奠定良好的基础。此外，在教学过程中，教师还可以充分利用交互式一体机中音频、视频、动画等技术，将之与教材内容相结合，以改变传统“填鸭式”的教学模式，使其逐步向着互动教学方向转变，从而加强师生之间的沟通与交流，以构建富有创造性的动态课堂，实现教学相长。
比如，在进行“图形旋转”的相关内容教学时，教师便可以将交互式一体机引进课堂开展互动式教学。首先，教师可以借助现代化的多媒体设备为学生播放小熊过旋转门的动画短片，并向学生提问：“小熊走进了旋转门却怎么也出不来，请问这是为什么呢？这便是我们今天将要学习的内容。”通过选择提问的方式引入新课，这样不仅能营造轻松、和谐的学习氛围，更能拉近学生与数学知识之间的距离；然后教师再让学生自主举出生活中运用图形旋转这一知识的事物，学生很快举出了大量的例子，如，电风扇的扇叶、汽车方向盘等。待学生举例后，教师再在学生学习的基础上进行补充，如，游乐场中的旋转木马、收费站中的转杆等。通过这样的教学方式，加深学生对“旋转”相关知识的感性认知；其次，教师还可以通过一体机的画面定格技术，将画面定格在旋转杆上，并通过Flash动画让学生详细观察转杆的开启与关闭过程，刺激学生多种感官，使学生能更深入地掌握旋转的意思；最后，教师还可以鼓励学生自主总结旋转的三要素，从而帮助学生逐步构建起完整统一的数学知识体系，深化学生的学习理解程度。
三、巧用交互式一体机，提升数学教学的有效性
实践才能出真知，对于小学数学课程的学习也是如此。因此，小学数学教师在数学课堂的实际教学过程中，应巧妙地将教学内容与学生的实际生活有效结合起来，紧密围绕学生的实际生活开展实践教学，促使学生能够真正感受到学习数学对实际生活的帮助，从而全面提高小学数学课堂教学的有效性。
例如，在进行“统计与可能性”的相关内容教学时，教师便可以通过使用交互式一体机为学生创设良好的教学情境，如：“在超市中有一台用于抽奖的机器，在该机器中有黄球与白球，若抽中黄球则奖励一种学习用品，抽到白球则没有奖励，今天，老师也想与同学们一起玩玩摸球游戏。”以情境创设的方式引进新课，不仅能有效吸引学生的注意力，还能提升学生的学习兴趣。然后，教师利用事先在交互式一体机中准备好的装有黄、白、蓝三种颜色小球，总计6个小球的“演示袋”，并在其中放入类似于夹子之类的物品，通过点击鼠标便可以在演示袋中随意摸球和夹子。之后，教师再为学生提出如下问题：“同学们，若将摸到的小球再放回，如此反复10次，那么摸到三种颜色小球的可能性各占多少，摸到夹子的概率又为多少？”提问之后，教师便可以引导学生进行思考，并要求学生写下自己的想法，最后再让学生摸球进行验证。通过采取这样的教学方式，不仅能有效提升学生的探究能力，还能够有效保证小学数学课堂的教学效率。
总之，将交互式一体机应用于小学数学课堂教学过程中，其不仅便于教师教学，也便于学生学习，对提升小学数学课堂教学的效率与质量具有非常重要的作用。
参考文献：
[1]唐玉华.基于交互式一体机的小学数學互动教学研究[J]. 考试周刊，2016（32）：74.
[2]仇加林.交互式一体机支持下的小学数学互动教学研究[J].试题与研究（新课程论坛），2015（19）：37.
关键词：小学数学；互动教学；信息技术
随着新课程改革的不断深入，信息技术的出现为小学数学教学模式带来了巨大的变化，其中值得一提的便是交互式一体机的运用。将之运用于小学数学课堂教学过程中，对提升小学数课堂教学质量具有良好的促进作用。
一、采用视图导入，诱发学生好奇心
教师可以将互动式一体机引进小学数学课堂，并充分发挥其优势，以便学生能够快速引进有趣的数学课堂教学内容中。
例如，在进行“认识角”的相关内容教学时，教师便采用一体机的电脑与聚光灯设备，向学生展示学生在日常生活中能够接触到的角形事物，如，剪刀、三脚架等，并向学生提出如下问题：同学们，这些东西你们都认识吗？他们有多少角呢？这些角分别都是什么角？然后，教師再鼓励学生踊跃发言，以刺激学生的多种感官，从而促使学生能够更加全面地掌握相关的数学知识。此外，教师还可以鼓励学生上台，利用电子笔画出自己所见过的与角有关的事物，充分突出学生在数学课堂学习中的主体地位，以便最大限度地激发学生的主观能动性。
二、发挥影音图文优势，丰富数学课堂教学素材
随着社会的不断发展，现代社会已全面步入信息化时代。在此时代背景下，在实际的课堂教学过程中，教师不仅应该为学生传授相关的数学知识点，还需要引导学生更加全面地认识数学知识在现实生活中的应用。因此，教师在小学数学课堂教学过程中，应重视交互式一体机的运用，充分利用其大量的学习资源以及高效的功能，从而有效增加课堂教学的信息量，开阔学生视野，以便为教学的发展奠定良好的基础。此外，在教学过程中，教师还可以充分利用交互式一体机中音频、视频、动画等技术，将之与教材内容相结合，以改变传统“填鸭式”的教学模式，使其逐步向着互动教学方向转变，从而加强师生之间的沟通与交流，以构建富有创造性的动态课堂，实现教学相长。
比如，在进行“图形旋转”的相关内容教学时，教师便可以将交互式一体机引进课堂开展互动式教学。首先，教师可以借助现代化的多媒体设备为学生播放小熊过旋转门的动画短片，并向学生提问：“小熊走进了旋转门却怎么也出不来，请问这是为什么呢？这便是我们今天将要学习的内容。”通过选择提问的方式引入新课，这样不仅能营造轻松、和谐的学习氛围，更能拉近学生与数学知识之间的距离；然后教师再让学生自主举出生活中运用图形旋转这一知识的事物，学生很快举出了大量的例子，如，电风扇的扇叶、汽车方向盘等。待学生举例后，教师再在学生学习的基础上进行补充，如，游乐场中的旋转木马、收费站中的转杆等。通过这样的教学方式，加深学生对“旋转”相关知识的感性认知；其次，教师还可以通过一体机的画面定格技术，将画面定格在旋转杆上，并通过Flash动画让学生详细观察转杆的开启与关闭过程，刺激学生多种感官，使学生能更深入地掌握旋转的意思；最后，教师还可以鼓励学生自主总结旋转的三要素，从而帮助学生逐步构建起完整统一的数学知识体系，深化学生的学习理解程度。
三、巧用交互式一体机，提升数学教学的有效性
实践才能出真知，对于小学数学课程的学习也是如此。因此，小学数学教师在数学课堂的实际教学过程中，应巧妙地将教学内容与学生的实际生活有效结合起来，紧密围绕学生的实际生活开展实践教学，促使学生能够真正感受到学习数学对实际生活的帮助，从而全面提高小学数学课堂教学的有效性。
例如，在进行“统计与可能性”的相关内容教学时，教师便可以通过使用交互式一体机为学生创设良好的教学情境，如：“在超市中有一台用于抽奖的机器，在该机器中有黄球与白球，若抽中黄球则奖励一种学习用品，抽到白球则没有奖励，今天，老师也想与同学们一起玩玩摸球游戏。”以情境创设的方式引进新课，不仅能有效吸引学生的注意力，还能提升学生的学习兴趣。然后，教师利用事先在交互式一体机中准备好的装有黄、白、蓝三种颜色小球，总计6个小球的“演示袋”，并在其中放入类似于夹子之类的物品，通过点击鼠标便可以在演示袋中随意摸球和夹子。之后，教师再为学生提出如下问题：“同学们，若将摸到的小球再放回，如此反复10次，那么摸到三种颜色小球的可能性各占多少，摸到夹子的概率又为多少？”提问之后，教师便可以引导学生进行思考，并要求学生写下自己的想法，最后再让学生摸球进行验证。通过采取这样的教学方式，不仅能有效提升学生的探究能力，还能够有效保证小学数学课堂的教学效率。
总之，将交互式一体机应用于小学数学课堂教学过程中，其不仅便于教师教学，也便于学生学习，对提升小学数学课堂教学的效率与质量具有非常重要的作用。
参考文献：
[1]唐玉华.基于交互式一体机的小学数學互动教学研究[J]. 考试周刊，2016（32）：74.
[2]仇加林.交互式一体机支持下的小学数学互动教学研究[J].试题与研究（新课程论坛），2015（19）：37.