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【关键词】 语文教学;兴趣;目标;生活;方法;情感体验
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）02—0042—01
美国教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育就意味着给孩子一个什么样的生活。”作为一线的教师，面对一双双纯真、探求的眼睛，我们不能不问自己：到底应该给学生一个什么样的课堂？给学生一个什么样的教育？因为这关系着每个学生的美好未来。在新课改和素质教育的背景下，教师必须改变以教师为中心，采用教师示范，学生模仿的手段进行“填鸭式”的传统教学，要着重激发和培养学生的学习兴趣，特别是培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。所以，教师要给学生构建一个和谐的高效课堂。
一、注重课堂教学目标多元化
传统的语文教学，只重视基础知识的传授和基本能力的培养，造成了许多弊端，个别语文教师把学生能读懂课文，理解字、词、句，了解段落大意和中心思想作为教学目标，忽视对学生的情感、态度和价值观等人文性目标的培养。同时，过分强调知识系统化，把语文当作死工具，造成语文课时多，学生收获甚小的现象。要想让学生牢固地掌握知识体系，就必须注意知识的形成过程，给学生提出不同的教学目标，让学生根据自己的程度选择适合自己的方法来学习新知识。课堂上，除了掌握重点、难点之外，还可以增加趣味习题，开动学生的智力发展。另外，教学中还要注重对学生的一些学习习惯、学习方法和思维创造能力的培养，使语文教学呈现出丰富多彩的人文性育人魅力。
二、紧密联系学生的生活实际
语文教学与生活实际是紧密不可分的，是有机的统一体，语文教材来源于生活实际，并尽可能多层面、多角度地反映生活。教师要想调动和培养学生的学习兴趣，就必须在课堂教学中紧密联系生活实际，运用多种方式还原、丰富其描述的生活，让学生在有限的时空和课堂中，透过对语言文字的理解，去领略生活的精彩和美妙，提高对生活的感性认识，培养学生的实践能力，提升学生的语文素养。
1.采用热点问题引出学习内容。比如，在讲《小马过河》这篇课文时，教师可以根据这篇文章的寓意，联系社会热点问题——见义勇为，让学生通过讨论，说出自己的见解。通过讨论、思考、发表见解，能够调动学生的积极性，激发学生的兴趣，培养学生的发散思维能力。
2.利用现实生活创设教学情景。在现实生活中，喜闻乐见的充满趣味性的问题有很多，教师在教学时应选用这类问题，提高学生的认知乐趣，改变传统语文课堂上“死气沉沉”的氛围，让学生真正感受到语文美。
三、灵活运用多种教学方法
1.提供充足的活动时间。课余时间和上课堂时间都是学生的主体活动时间，多创设情景，多提出问题，给学生创设成功的机会，让学生获得成功的喜悦，能够增强学生的自信心。
2.采用分组、合作、讨论的学习方法。这些都是动手、动口能力较强的学习方法，这些方法能有效地提高学生的兴趣。通过分组、合作、讨论的方法，能够很好地培养学生的语言表达能力。对程度差的学生适当放宽要求，能够树立其信心，增强其成功感。
3.自主探究与合作交流相结合。教学活动不能只在课堂上完成，作为教师，必须鼓励学生自主学习和探究，自己发现问题，然后与小组成员交流意见，增强学生的合作意识，培养学生具有良好的集体荣誉感。同时，通过这种方式能够较好地发掘学生潜在的能力，培养学生的创造性思维。
四、关注学生的情感体验
1.创设宽松和谐的氛围。良好的学习氛围是搞好教学的前提条件，因此，在学习中不要让学生有紧张的感觉，这样容易形成恐惧感，久而久之，学生会产生厌倦情绪，对学习不利。教师不但要做好传道授业，更要当学生的朋友。和谐的氛围有助于学生接受新知，缓解学生学习的重压感，使学生更加轻松愉快地学习。
2.欣赏并感受成功。每个学生都渴望成功，所以教师要尽可能地给学生一些成功的机会，让学生学会欣赏自己，并能感受到成功的喜悦，认识到自身特有的价值。这种欣赏会给学生莫大的鼓励，从而战胜各种困难。
其实，只要教师认真抓住教学过程中的细节，认真对待每一次收获，用智慧启迪智慧，用情感调动情感，用心灵碰撞心灵，理想和谐的教学氛围就会在不经意间得以营造，并最大限度地提高学生的学习兴趣，增强语文教学的实效性。
编辑：马德佳
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）02—0042—01
美国教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育就意味着给孩子一个什么样的生活。”作为一线的教师，面对一双双纯真、探求的眼睛，我们不能不问自己：到底应该给学生一个什么样的课堂？给学生一个什么样的教育？因为这关系着每个学生的美好未来。在新课改和素质教育的背景下，教师必须改变以教师为中心，采用教师示范，学生模仿的手段进行“填鸭式”的传统教学，要着重激发和培养学生的学习兴趣，特别是培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。所以，教师要给学生构建一个和谐的高效课堂。
一、注重课堂教学目标多元化
传统的语文教学，只重视基础知识的传授和基本能力的培养，造成了许多弊端，个别语文教师把学生能读懂课文，理解字、词、句，了解段落大意和中心思想作为教学目标，忽视对学生的情感、态度和价值观等人文性目标的培养。同时，过分强调知识系统化，把语文当作死工具，造成语文课时多，学生收获甚小的现象。要想让学生牢固地掌握知识体系，就必须注意知识的形成过程，给学生提出不同的教学目标，让学生根据自己的程度选择适合自己的方法来学习新知识。课堂上，除了掌握重点、难点之外，还可以增加趣味习题，开动学生的智力发展。另外，教学中还要注重对学生的一些学习习惯、学习方法和思维创造能力的培养，使语文教学呈现出丰富多彩的人文性育人魅力。
二、紧密联系学生的生活实际
语文教学与生活实际是紧密不可分的，是有机的统一体，语文教材来源于生活实际，并尽可能多层面、多角度地反映生活。教师要想调动和培养学生的学习兴趣，就必须在课堂教学中紧密联系生活实际，运用多种方式还原、丰富其描述的生活，让学生在有限的时空和课堂中，透过对语言文字的理解，去领略生活的精彩和美妙，提高对生活的感性认识，培养学生的实践能力，提升学生的语文素养。
1.采用热点问题引出学习内容。比如，在讲《小马过河》这篇课文时，教师可以根据这篇文章的寓意，联系社会热点问题——见义勇为，让学生通过讨论，说出自己的见解。通过讨论、思考、发表见解，能够调动学生的积极性，激发学生的兴趣，培养学生的发散思维能力。
2.利用现实生活创设教学情景。在现实生活中，喜闻乐见的充满趣味性的问题有很多，教师在教学时应选用这类问题，提高学生的认知乐趣，改变传统语文课堂上“死气沉沉”的氛围，让学生真正感受到语文美。
三、灵活运用多种教学方法
1.提供充足的活动时间。课余时间和上课堂时间都是学生的主体活动时间，多创设情景，多提出问题，给学生创设成功的机会，让学生获得成功的喜悦，能够增强学生的自信心。
2.采用分组、合作、讨论的学习方法。这些都是动手、动口能力较强的学习方法，这些方法能有效地提高学生的兴趣。通过分组、合作、讨论的方法，能够很好地培养学生的语言表达能力。对程度差的学生适当放宽要求，能够树立其信心，增强其成功感。
3.自主探究与合作交流相结合。教学活动不能只在课堂上完成，作为教师，必须鼓励学生自主学习和探究，自己发现问题，然后与小组成员交流意见，增强学生的合作意识，培养学生具有良好的集体荣誉感。同时，通过这种方式能够较好地发掘学生潜在的能力，培养学生的创造性思维。
四、关注学生的情感体验
1.创设宽松和谐的氛围。良好的学习氛围是搞好教学的前提条件，因此，在学习中不要让学生有紧张的感觉，这样容易形成恐惧感，久而久之，学生会产生厌倦情绪，对学习不利。教师不但要做好传道授业，更要当学生的朋友。和谐的氛围有助于学生接受新知，缓解学生学习的重压感，使学生更加轻松愉快地学习。
2.欣赏并感受成功。每个学生都渴望成功，所以教师要尽可能地给学生一些成功的机会，让学生学会欣赏自己，并能感受到成功的喜悦，认识到自身特有的价值。这种欣赏会给学生莫大的鼓励，从而战胜各种困难。
其实，只要教师认真抓住教学过程中的细节，认真对待每一次收获，用智慧启迪智慧，用情感调动情感，用心灵碰撞心灵，理想和谐的教学氛围就会在不经意间得以营造，并最大限度地提高学生的学习兴趣，增强语文教学的实效性。
编辑：马德佳