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摘要：伴随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国幼儿园教育的发展。幼儿园办学质量在不断的提高。但是，在幼儿园教育的发展过程中，逐渐了出现的小学化的倾向，导致幼儿课业负担较大，学习内容的难度与幼儿的年龄不相符，影响到幼儿的良好发展。针对于此种情况，需要对幼儿教育小学化倾向的现状进行研究，并且采取针对性的对策，以提高幼儿教育的质量，促进幼儿的长远发展。
关键词：幼儿教育；小学化倾向；现状；对策
中国分类号：G61
前言
所谓的幼儿教育小学化主要就是指，幼儿园针对于幼儿教育的方法、教学内容等接近于小学。由于幼儿年龄非常小，其接受知识的能力非常有限，如果教学难度过大，很多幼儿无法充分的理解知识，将会对幼儿的智力发育造成一定的影响。鉴于此种情况，在幼儿教育中，应该杜绝小学化的倾向，通过对幼儿进行科学的教育，促进幼儿的健康成长。
1 幼儿教育小学化现状
近些年来，随着我国幼儿教育的发展，其出现了小学化的倾向，具体表现在如下几个方面。
1.1 教学难度小学化
由于幼儿园教育是幼儿第一次接受系统化的教育，教学难度较低，主要教授幼儿数数、最简单的计算、认识拼音、认识汉字，一般要求幼儿掌握100个常用汉字即可[1]。但是，从近几年来幼儿教育情况来看，教学难度在不断的增大，部分幼儿园要求教师教授幼儿100以内的加减乘除混合运算，并且要求幼儿至少学习300个常用汉字，其严重的超出了幼儿的承受范围，影响到幼儿学习的积极性，不利于幼儿学习上的进步。
1.2 教学方法小学化
幼儿园教学方法与小学教学方法存在着很大的差别，在幼儿园，幼儿教师主要的教学方法就是学乐结合。通过组织幼儿做游戏等方式教授幼儿知识[2]。但是，现如今很多幼儿教师的教学方法就是在课堂上要求幼儿完成一定的学习内容，课堂教学较严肃，幼儿需要根据教师的指导完成学习任务，课堂学习缺乏趣味性，影响到幼儿的学习兴趣，将会对幼儿造成较为严重的影响。
1.3 课程长度小学化
在幼儿园教育中，一般每堂课的时常在30分钟左右，而小学教育普遍采用每堂课45分钟。部分幼儿园也在效仿小学，将对幼儿的教学课时在不断的延长，部分幼儿园课堂课的时常在40分钟左右。由于幼儿年龄小，注意力无法长时间集中，如果课时过长，将会影响到幼儿在课上的学习效率，不利于幼儿的长远学习。
2 解决对策分析
鉴于在幼儿教育中小学化的倾向较为严重，影响到幼儿身心的良好发展。针对于此种情况，在进行幼儿教育的过程中，需要针对于幼儿教育的小学化倾向采取有效的措施进行解决，以确保幼儿教育的质量，促进幼儿的良好发展。
2.1 加强对幼儿教师的管理
针对于幼儿教师在教学难度以及教学方法的小学化倾向问题，需要做好幼儿教师的管理。幼儿园应该制定规范的教学制度，要求幼儿教师能够按照教学制度进行相应的教学工作。例如，在教学制度上，应该明确幼儿教师教学内容的难度、教学方法以及具体教学方法的实施等等。幼儿教师根据幼儿园的教学制度开展教学活动，能够进一步提高对幼儿的教学质量，实现良好的教学效果[3]。此外，幼儿园还应该建立科学的奖惩制度。针对于幼儿教师的教学工作进行评定，如果幼儿教师在教学中难度过大，无法满足幼儿的学习需求，针对于这类行为应该进行批评教育，其主要是由于幼儿教师没有从幼儿的实际情况出发，进而导致教学活动没有针对性，影响到对幼儿的教育质量。而针对于在幼儿教学中，一些教师能够想方设法丰富课堂教学活动，带领幼儿在快乐的游戏中学习相应的知识，并且能够满足幼儿学习需求的教师，幼儿园应该给予一定的奖励，进而有助于避免幼儿教育小学化的倾向，使幼儿能够在幼儿园的学习和生活中感到愉快。
2.2 严格控制教学的课时
针对于在教学课时方面过长的问题，幼儿园应该对教学的课时进行严格的控制。幼儿园课时应该设定在每堂课30分钟。幼儿的精力有限，在课堂上能够集中注意力的时间也就20分钟到30分钟左右，将幼儿园的课时设定在30分钟是非常科学的[4]。因此，针对于幼儿园课时小学化的情况，应该及时的进行纠正，通过利用幼儿注意力最集中的时间对幼儿开展教学活动才能够提高对幼儿的教育效果，进而提高幼儿课堂的学习效率
2.3 转变家长的错误观念
幼儿园教育出现小学化的情况很大一部分原因在于幼儿的家长。很多家长认为幼儿在幼儿园的学习中，如果能尽早的接触小学的知识能够使幼儿赢在起跑线上。正是由于很多家长的这种错误观念影响到幼儿园教育的正常化。因此，幼儿园应该采取有效的措施转变家长的错误观念，使家长能够认识到，教学内容过多和过难都会导致幼儿的厌学心理，影响到幼儿的学习兴趣，不利于幼儿的长远学习[5]。家长应认识到，对幼儿的智力培养应该在认知培养的过程中自然生成，幼儿学习是一个漫长的过程，不应急功近利。幼儿园通过转变家长的错误观念，能够确保家长更加配合幼儿园的教育，实现对幼儿良好的教育效果。
结束语
本文主要针对于幼儿教育小学化倾向的现状及对策进行了相关方面的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在幼儿教育中，小学化倾向较为严重，部分幼儿园为了提高教育质量，进一步加大了教学的难度，导致幼儿无法接受，影响到幼儿的学习兴趣，将会对幼儿日后长远的学习都造成影响。因此，幼儿园应该从幼儿教育的实际出发，结合幼儿的身心特点，做好幼儿教育的工作，避免幼儿教育的小学化现象出现，最大程度的确保对幼儿的教育质量。
参考文献：
[1] 石琳.幼儿园“小学化”的困境与幼儿园课程改革的研究[J]. 黑龙江省政法管理干部学院学报. 2014（06）
[2] 宿秋瑾.对幼儿教育小学化倾向的思考[J]. 赤子（上中旬）. 2014（21）
[3] 李婷婷.幼兒园教育“小学化”的成因及对策分析[J]. 重庆电子工程职业学院学报. 2014（05）
[4] 王媛媛.幼儿教育小学化倾向的原因与对策分析[J]. 教育实践与研究（C）. 2014（08）
[5] 魏晓萍.浅谈幼儿教育小学化现状及对策[J]. 神州. 2014（17）
关键词：幼儿教育；小学化倾向；现状；对策
中国分类号：G61
前言
所谓的幼儿教育小学化主要就是指，幼儿园针对于幼儿教育的方法、教学内容等接近于小学。由于幼儿年龄非常小，其接受知识的能力非常有限，如果教学难度过大，很多幼儿无法充分的理解知识，将会对幼儿的智力发育造成一定的影响。鉴于此种情况，在幼儿教育中，应该杜绝小学化的倾向，通过对幼儿进行科学的教育，促进幼儿的健康成长。
1 幼儿教育小学化现状
近些年来，随着我国幼儿教育的发展，其出现了小学化的倾向，具体表现在如下几个方面。
1.1 教学难度小学化
由于幼儿园教育是幼儿第一次接受系统化的教育，教学难度较低，主要教授幼儿数数、最简单的计算、认识拼音、认识汉字，一般要求幼儿掌握100个常用汉字即可[1]。但是，从近几年来幼儿教育情况来看，教学难度在不断的增大，部分幼儿园要求教师教授幼儿100以内的加减乘除混合运算，并且要求幼儿至少学习300个常用汉字，其严重的超出了幼儿的承受范围，影响到幼儿学习的积极性，不利于幼儿学习上的进步。
1.2 教学方法小学化
幼儿园教学方法与小学教学方法存在着很大的差别，在幼儿园，幼儿教师主要的教学方法就是学乐结合。通过组织幼儿做游戏等方式教授幼儿知识[2]。但是，现如今很多幼儿教师的教学方法就是在课堂上要求幼儿完成一定的学习内容，课堂教学较严肃，幼儿需要根据教师的指导完成学习任务，课堂学习缺乏趣味性，影响到幼儿的学习兴趣，将会对幼儿造成较为严重的影响。
1.3 课程长度小学化
在幼儿园教育中，一般每堂课的时常在30分钟左右，而小学教育普遍采用每堂课45分钟。部分幼儿园也在效仿小学，将对幼儿的教学课时在不断的延长，部分幼儿园课堂课的时常在40分钟左右。由于幼儿年龄小，注意力无法长时间集中，如果课时过长，将会影响到幼儿在课上的学习效率，不利于幼儿的长远学习。
2 解决对策分析
鉴于在幼儿教育中小学化的倾向较为严重，影响到幼儿身心的良好发展。针对于此种情况，在进行幼儿教育的过程中，需要针对于幼儿教育的小学化倾向采取有效的措施进行解决，以确保幼儿教育的质量，促进幼儿的良好发展。
2.1 加强对幼儿教师的管理
针对于幼儿教师在教学难度以及教学方法的小学化倾向问题，需要做好幼儿教师的管理。幼儿园应该制定规范的教学制度，要求幼儿教师能够按照教学制度进行相应的教学工作。例如，在教学制度上，应该明确幼儿教师教学内容的难度、教学方法以及具体教学方法的实施等等。幼儿教师根据幼儿园的教学制度开展教学活动，能够进一步提高对幼儿的教学质量，实现良好的教学效果[3]。此外，幼儿园还应该建立科学的奖惩制度。针对于幼儿教师的教学工作进行评定，如果幼儿教师在教学中难度过大，无法满足幼儿的学习需求，针对于这类行为应该进行批评教育，其主要是由于幼儿教师没有从幼儿的实际情况出发，进而导致教学活动没有针对性，影响到对幼儿的教育质量。而针对于在幼儿教学中，一些教师能够想方设法丰富课堂教学活动，带领幼儿在快乐的游戏中学习相应的知识，并且能够满足幼儿学习需求的教师，幼儿园应该给予一定的奖励，进而有助于避免幼儿教育小学化的倾向，使幼儿能够在幼儿园的学习和生活中感到愉快。
2.2 严格控制教学的课时
针对于在教学课时方面过长的问题，幼儿园应该对教学的课时进行严格的控制。幼儿园课时应该设定在每堂课30分钟。幼儿的精力有限，在课堂上能够集中注意力的时间也就20分钟到30分钟左右，将幼儿园的课时设定在30分钟是非常科学的[4]。因此，针对于幼儿园课时小学化的情况，应该及时的进行纠正，通过利用幼儿注意力最集中的时间对幼儿开展教学活动才能够提高对幼儿的教育效果，进而提高幼儿课堂的学习效率
2.3 转变家长的错误观念
幼儿园教育出现小学化的情况很大一部分原因在于幼儿的家长。很多家长认为幼儿在幼儿园的学习中，如果能尽早的接触小学的知识能够使幼儿赢在起跑线上。正是由于很多家长的这种错误观念影响到幼儿园教育的正常化。因此，幼儿园应该采取有效的措施转变家长的错误观念，使家长能够认识到，教学内容过多和过难都会导致幼儿的厌学心理，影响到幼儿的学习兴趣，不利于幼儿的长远学习[5]。家长应认识到，对幼儿的智力培养应该在认知培养的过程中自然生成，幼儿学习是一个漫长的过程，不应急功近利。幼儿园通过转变家长的错误观念，能够确保家长更加配合幼儿园的教育，实现对幼儿良好的教育效果。
结束语
本文主要针对于幼儿教育小学化倾向的现状及对策进行了相关方面的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在幼儿教育中，小学化倾向较为严重，部分幼儿园为了提高教育质量，进一步加大了教学的难度，导致幼儿无法接受，影响到幼儿的学习兴趣，将会对幼儿日后长远的学习都造成影响。因此，幼儿园应该从幼儿教育的实际出发，结合幼儿的身心特点，做好幼儿教育的工作，避免幼儿教育的小学化现象出现，最大程度的确保对幼儿的教育质量。
参考文献：
[1] 石琳.幼儿园“小学化”的困境与幼儿园课程改革的研究[J]. 黑龙江省政法管理干部学院学报. 2014（06）
[2] 宿秋瑾.对幼儿教育小学化倾向的思考[J]. 赤子（上中旬）. 2014（21）
[3] 李婷婷.幼兒园教育“小学化”的成因及对策分析[J]. 重庆电子工程职业学院学报. 2014（05）
[4] 王媛媛.幼儿教育小学化倾向的原因与对策分析[J]. 教育实践与研究（C）. 2014（08）
[5] 魏晓萍.浅谈幼儿教育小学化现状及对策[J]. 神州. 2014（17）