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摘要：初中化学作为学生学习化学的初级阶段，对学生日后化学的学习具有重要意义。为了可以在化学教学中培养学生的化学素质，需要在教学中不断的完善和创新教学模式，互动教学法在化学教学中受到了老师和学生们的欢迎。通过互动式教学方法培养学生对化学学科的学习兴趣，从而有效的提高学生的化学水平，培养高素质的化学人才。本文结合笔者教学经验对初中化学教学中互动式教学法的运用做出如下论述。
关键词：初中化学；互动式；教学法
【中国分类号】G633.8
通过化学知识的学习，培养学生的化学思想方法，并在学习中使自身的化学素养不断的提高。初中化学作为学生学习化学的初始阶段，其意义重大，所以，应在教学中不断的探索创新化学教学模式，研究探索互动式教学法在化学教学中的应用，培养学生的学习兴趣，全面提高化学教学质量。互动教学法是通过创设多边互动的学习情境，在教学中双方平等交流，使不同观点交融碰撞，从而激发学生在学习中的主动性和积极性。教师应在教学中找准互动教学法与化学教学的切入点，有效提高初中化学教学效率。
一、激发学生对学习化学兴趣
在初中化学教学中，教学互动开展的重要条件就是问题。为了确保在教学中互动教学方法实施的有效性的，在课前教师应根据化学课程标准，精心设计课堂教学中的互动问题，从而激发出学生学习化学的兴趣。化学是一门系统性较强的学科，其叙述内容相对较多，所以学生在学习中很难对此产生兴趣，这就需要教师在制作教学课件时，精心组织课堂教学内容，有效安排教学活动，创设有效的问题情境，创设更多的师生互动机会，将课堂学习氛围充分的调动起来，从而激发学生学习的主动和积极性，激发出学生的创造力和想象力，培养学生分析问题和解决问题的能力。在初中化学教学中有一些实验由于易燃易爆、成功率较低、实验条件有限、有毒有害而无法在教学中演示，这时教师可以通过多媒体技术将实验过程展现出来，通过这种形式可以清晰准确的展示化学实验，还可以重复的播放，可有效激发学生参与教学活动的积极性，从而培养学生的化学思维，教学学生该如何思考，在学生思考和回答问题的过程中培养学生分析和解决问题的能力。例如在学习燃烧和灭火知识点时，可以在教学中做浸湿酒精手帕烧不坏的实验，来吸引学生学习兴趣和积极性，从而为本节课的教学活动打下良好基础。
二、增强互动教学的实效性
新课程改革强调教育的首要任务不仅仅是单纯的传授学生知识，而是要改变传统教学中学生单一化的接受性学习，而是要学生掌握科学有效的学习方法，通过体验性、研究性、实践性和参与性的学习，培养学生终身学习的能力，促进学生价值观、情感态度和知识技能全面发展。所以，在化学教学中应转变传统教学方法和教学理念，在化学课堂中展示出学生的课堂主体地位，这就是互动教学方法的要求，同时也是培养学生能力发展的需求。例如，在教学中为取得良好的互动教学效果，笔者将学生进行分组，以分组的形式开展互动教学。首先，每组由一半成绩好学生和成绩不理想学生组成，以确保个小组的起点是相同的。其次，选择小组组长，组成并不一定要由成绩突出的学生担任，而要选择有组织能力、热情。敢于发言的学生担任组长。在小组内部选择出核心发言人，并明确各小组成员的分工。最后，引入竞争机制，每小组以抢答的形式回答问题，成绩好的学生回答对加一分，成绩不理想学生回答对加2分，这样每组都会全心全力的去帮助成绩不理想的学生多回答问题，从而实现学生帮学生目标。只有在教学中突出学生的主体地体，使学生感受到自己才是课堂教学的主人，这样互动式教学模式才能够顺利开展。通过互动教学，培养学生的化学学习兴趣，鼓励学生对化学知识进行深入的研究和探索。在初中化学互动式教学模式中，必须要冲破传统教学观念的束缚，鼓励学生敢于对化学知识产生置疑，鼓励学生提问，尊重学生提问，鼓励学生从多层面和不同角度来解决问题。
三、拓展化学教学的空间
互动式教学方法具有多样性，也各具特点，化学教师在开展化学教学时应根据教学对象和教学内容的特点灵活运用。首先，选择案例式互动。运用多媒体教学手段将精选个案呈现出来，先由学生根据已学知识解决问题，然后对热点和重点进行深入的分析研究，最后上升到理论知识。通常的程序为案例解说、尝试解决、设置悬念、理论学习和剖析方案。其次，主体探讨式互动。互动教学的导火索就是主题，围绕着教学主题开展双方互动，更利于教学目标的实现。通常的程序为抛出主题、提出主题问题、思考讨论问题、寻找答案、归纳总结。最后，归纳问题式互动。根据教学难点和教学目标，归纳总结互动问题。教学活动开始，教师将问题逐一的抛给学生，然后由学生进行讨论、争辩、分析，最终达到熟悉了解教学内容的目的，可有效的调动学生参与教学活动的创造性和积极性。另外，在初中化学教学中，还要注重课堂教学和课外延伸扩展。打破课堂教学的局限性，将课堂教学、课外拓展、网络教学相融合，开展开放式的教学模式，激发学生学习的主动性。采用计算机开展网络教学对于提高学生信息能力是非常有帮助的。同时网络技术为学生提供了更多的学习资源，丰富了学生的学习内容，拓宽了学生的视野，使学生学习到更多课本之外的知识。
结语：综上所述，互动教学方法可以说是在新课程带动下所产生的一种新型的教学模式，该种教学方法对于初中化学教学的顺利开展具有重要意义，不但可以有效的激发出学生学习的积极性，并可以有效的提高师生之间在课堂活动中的互动效率，从而提高课堂教学效率。教师将复杂难懂的知识以一种学生们愿意接受的教学方式传授给学生，针对于化学教学是非常重要的，我们应继续的坚持下去，将初中化学教学变得更加的生动有趣。
参考文献
[1]肖峰.在初中化学教学中实施游戏化教学的实践研究[D].天津师范大学,2012.
[2]李燕.互动式教学在初中化学教学中的运用[J].中国校外教育,2010,01:50.
[3]秦建彬.互动式教学在初中化学教学中的运用[J].科普童话(新课堂),2013,06:31.
关键词：初中化学；互动式；教学法
【中国分类号】G633.8
通过化学知识的学习，培养学生的化学思想方法，并在学习中使自身的化学素养不断的提高。初中化学作为学生学习化学的初始阶段，其意义重大，所以，应在教学中不断的探索创新化学教学模式，研究探索互动式教学法在化学教学中的应用，培养学生的学习兴趣，全面提高化学教学质量。互动教学法是通过创设多边互动的学习情境，在教学中双方平等交流，使不同观点交融碰撞，从而激发学生在学习中的主动性和积极性。教师应在教学中找准互动教学法与化学教学的切入点，有效提高初中化学教学效率。
一、激发学生对学习化学兴趣
在初中化学教学中，教学互动开展的重要条件就是问题。为了确保在教学中互动教学方法实施的有效性的，在课前教师应根据化学课程标准，精心设计课堂教学中的互动问题，从而激发出学生学习化学的兴趣。化学是一门系统性较强的学科，其叙述内容相对较多，所以学生在学习中很难对此产生兴趣，这就需要教师在制作教学课件时，精心组织课堂教学内容，有效安排教学活动，创设有效的问题情境，创设更多的师生互动机会，将课堂学习氛围充分的调动起来，从而激发学生学习的主动和积极性，激发出学生的创造力和想象力，培养学生分析问题和解决问题的能力。在初中化学教学中有一些实验由于易燃易爆、成功率较低、实验条件有限、有毒有害而无法在教学中演示，这时教师可以通过多媒体技术将实验过程展现出来，通过这种形式可以清晰准确的展示化学实验，还可以重复的播放，可有效激发学生参与教学活动的积极性，从而培养学生的化学思维，教学学生该如何思考，在学生思考和回答问题的过程中培养学生分析和解决问题的能力。例如在学习燃烧和灭火知识点时，可以在教学中做浸湿酒精手帕烧不坏的实验，来吸引学生学习兴趣和积极性，从而为本节课的教学活动打下良好基础。
二、增强互动教学的实效性
新课程改革强调教育的首要任务不仅仅是单纯的传授学生知识，而是要改变传统教学中学生单一化的接受性学习，而是要学生掌握科学有效的学习方法，通过体验性、研究性、实践性和参与性的学习，培养学生终身学习的能力，促进学生价值观、情感态度和知识技能全面发展。所以，在化学教学中应转变传统教学方法和教学理念，在化学课堂中展示出学生的课堂主体地位，这就是互动教学方法的要求，同时也是培养学生能力发展的需求。例如，在教学中为取得良好的互动教学效果，笔者将学生进行分组，以分组的形式开展互动教学。首先，每组由一半成绩好学生和成绩不理想学生组成，以确保个小组的起点是相同的。其次，选择小组组长，组成并不一定要由成绩突出的学生担任，而要选择有组织能力、热情。敢于发言的学生担任组长。在小组内部选择出核心发言人，并明确各小组成员的分工。最后，引入竞争机制，每小组以抢答的形式回答问题，成绩好的学生回答对加一分，成绩不理想学生回答对加2分，这样每组都会全心全力的去帮助成绩不理想的学生多回答问题，从而实现学生帮学生目标。只有在教学中突出学生的主体地体，使学生感受到自己才是课堂教学的主人，这样互动式教学模式才能够顺利开展。通过互动教学，培养学生的化学学习兴趣，鼓励学生对化学知识进行深入的研究和探索。在初中化学互动式教学模式中，必须要冲破传统教学观念的束缚，鼓励学生敢于对化学知识产生置疑，鼓励学生提问，尊重学生提问，鼓励学生从多层面和不同角度来解决问题。
三、拓展化学教学的空间
互动式教学方法具有多样性，也各具特点，化学教师在开展化学教学时应根据教学对象和教学内容的特点灵活运用。首先，选择案例式互动。运用多媒体教学手段将精选个案呈现出来，先由学生根据已学知识解决问题，然后对热点和重点进行深入的分析研究，最后上升到理论知识。通常的程序为案例解说、尝试解决、设置悬念、理论学习和剖析方案。其次，主体探讨式互动。互动教学的导火索就是主题，围绕着教学主题开展双方互动，更利于教学目标的实现。通常的程序为抛出主题、提出主题问题、思考讨论问题、寻找答案、归纳总结。最后，归纳问题式互动。根据教学难点和教学目标，归纳总结互动问题。教学活动开始，教师将问题逐一的抛给学生，然后由学生进行讨论、争辩、分析，最终达到熟悉了解教学内容的目的，可有效的调动学生参与教学活动的创造性和积极性。另外，在初中化学教学中，还要注重课堂教学和课外延伸扩展。打破课堂教学的局限性，将课堂教学、课外拓展、网络教学相融合，开展开放式的教学模式，激发学生学习的主动性。采用计算机开展网络教学对于提高学生信息能力是非常有帮助的。同时网络技术为学生提供了更多的学习资源，丰富了学生的学习内容，拓宽了学生的视野，使学生学习到更多课本之外的知识。
结语：综上所述，互动教学方法可以说是在新课程带动下所产生的一种新型的教学模式，该种教学方法对于初中化学教学的顺利开展具有重要意义，不但可以有效的激发出学生学习的积极性，并可以有效的提高师生之间在课堂活动中的互动效率，从而提高课堂教学效率。教师将复杂难懂的知识以一种学生们愿意接受的教学方式传授给学生，针对于化学教学是非常重要的，我们应继续的坚持下去，将初中化学教学变得更加的生动有趣。
参考文献
[1]肖峰.在初中化学教学中实施游戏化教学的实践研究[D].天津师范大学,2012.
[2]李燕.互动式教学在初中化学教学中的运用[J].中国校外教育,2010,01:50.
[3]秦建彬.互动式教学在初中化学教学中的运用[J].科普童话(新课堂),2013,06:31.