论文部分内容阅读
摘要：教育体制的改革，要求各们学科相应的转变理念和方法以适应新课改的要求。但是在数学教学过程中，由于部分教师对新课程的不适应导致出现了一系列问题。本文将从数学教学中的问题分析，并给与相应的应对措施，为提高数学教学的有效性提供一些参考性建议。
关键词：数学教学;教学方法;问题;对策
G633.6
数学在所有学科中占据着重要的地位，能帮助学生发现问题、解决问题，对学生综合素质的培养，也起到重要的作用。因此数学教学成为教育部门关注的重点，数学教学模式也在不断地革新，以适应社会发展对人才素质的要求。初中数学成绩的好坏对学生综合学习情况有极大地影响。但是由于新课改的进行，部分教师对新课程不太适应，再加上学生自身的情况，导致数学教学中出现了一些问题，从而限制了教学质量的提升。
一、 数学教学存在的问题
（一） 教师对备课不够重视
作为一名合格的教师，要从教学工作中不断地对自身进行反思，寻找不足之处，探索更好的教学方法，以适应教学改革的需要和学生对知识更多的需求。这不仅是对学生和学校负责，更是不断提升自己的表现。
备课，看似可有可无，但在教学中起着非常重要的作用。然而，部分教师对待备课却持不正确的态度。其一、过分依赖参考书，几乎是完全照抄他人的模板，不结合所教授课程的特点和班里学生的特点而盲目授课。由于没有具体问题具体对待，而使一部分学生失去学习的兴趣，影响教学效果。其二，一些老教师自觉教学经验丰富不备课，仅仅依靠多年的教学经验，根据自己的适应条件和教学方法进行教学，而忽视了学生的主体地位，没有因材施教。新课改的进行导致很多课程已经发生了很大变化，如果只是一味的满足固有模式，势必会影响教学质量的提高。
（二） 师资队伍参差不齐
拥有一支高质量的师资队伍，才能培养出高素质的人才，而师资力量的匮乏、现有教师水平参差不齐则制约了初中数学教学水平的提高。就当前初中教师队伍的实际情况来看，数量匮乏导致每个班里学生数量较多，大部分教师都是超负荷工作，不仅影响了教学质量，还导致教师失去了学习深造的机会，限制了其自身能力的提高，从而从根本上限制了学生的知识水平。另外，由于教师的匮乏，学校不得不从外部聘请非专业教师代课，这些非专业人员的水平良莠不齐，而且由于不在编，往往缺少积极性和工作热情，很大程度上限制了初中数学教学的发展。
（三） 教学方法及形式单一
传统的数学教学形式一直延续至今，多数数学教师一直采取“满堂灌”的方法，即教师在讲台上讲，学生在下面听。教师太注重自我的讲述，于是忽略了学生的主体地位，互动极少。大多数时候教师与学生的沟通只是教师与学生个体之间的互动，而忽略了教师与群体，学生群体之间的互动。另外，有些教师对师生互动的实质理解不够全面，对互动学习的目的及所带来的效果分析不够全面，只是形式上的互动，并没有深入其实质去认真的贯彻实行。互动一少或是有互动学习之名无互动学习之实，又导致了课堂气氛过于沉闷，如此一来，很多学生失去了数学学习的兴趣。一旦失去兴趣，便很难学好一门课程。因此，教师在教学过程中，要不断创新教学方法，变幻运用各种教学形式，提高学生学习的兴趣。
（四） 过于注重灌输知识，忽视了学生能力的培养
近年来，中学数学教材中的知识量明显地增多了，而且各种考试频繁，考试内容深且广。为了考出高分数，教师把教学重点放在教材中知识的传授上。甚至在有些学校中，为了主攻重要课程，像一些美术、音乐、体育课就几乎减至零。学校、教师及家长对分数的重视导致教师在教学过程中只重视结果，重视计算及是否讲清，而忽视了运算过程中算理，忽视了数学思想及数学方法。教师的讲课仅限于知识，学生的学习仅限于知识、作业，考试成了检验学生成绩好坏的唯一方法，而最重要的学生能力的培养，学生逻辑性思维的发散却没有被关注。而这种照本宣科，只重视结果的数学教学方法必然导致学生过于死板，无法真正的领会数学，无法举一反三。
二、 数学教学中问题的解决方法
（一）完善教学模式，创新教学内容
教育部门应对新课改内容进行整体把握，把新课改的教学思想贯彻到实际教学活动中去。教师在教学前应对教学内容和教学模式进行深入分析，将教学内容与实际应用相结合，对教学模式进行优化，掌握先进的教学方法和教学技能，以便学生更深刻的掌握数学知识，而不是死板的学习某个模式。另外，在设计教学内容时，教师应明确复杂知识点、重点知识点，分难易循序渐进的讲解。引入探究性、一题多解问题作为学习任务，令学生进行互动交流。初中数学教学模式的完善和教学内容的创新，能使得学生更深刻的了解数学在生活中运用，激发学生学习数学知识的兴趣，增强学生学习的信心，并在不断地学习中增强自主学习能力和创新能力。
（二）提高教师的教学水平
要提高教学有效性，前提是教师要重视自身能力的培养，对数学教材进行自主开发和灵活运用，合理安排教学活动。具体应从以下及几方面入手：第一、注重自身知识储备的更新。随着初中课程的不断改革，教材内容呈现出多样化特征，这对学生的数学学习是十分有利的，为数学素养的提高奠定了基础。但是同时也存在一些问题，即变化过多使一些学生和教师不能很快适应。因此，教师要尽快更新自己的知识储备，对数学教材进行透彻的分析和掌握，具备过硬的数学知识储备和数学教学能力。及时的对教学模式和教学内容进行调整。第二、业余时间多参加各种讲座、培训班。多听听别人的经验，多学学别人的方法，互相交流与学习，是提高自身能力的有效途径。在发展如此迅速的社会，各行各业都需要紧跟时代变革及时完善自己。教师只有具备较高的教学能力，才能深刻领悟数学教材的意图，有效应对数学教材的更新，并能根据变化做出适时地调整，以保证学生学到最新最完善的知识。
（三）培养学生自主学习的动机
苏霍姆林斯基认为：“教育技巧的全部诀窍在于抓住学生的上进心，这是道德上的鼓励。如果学生不知上进，任何教育都无法培养良好品质。”而从目前大部分学生的学习状况来看，很多学生都是为学而学，缺乏上进心和求知欲，只是在家长和老师的要求下去学习，缺少自主学习的动机。如何培养学生自主学习的动机呢？要从以下方面入手：
第一、激发学生的上进心。教师可采取正面激励和竞争激励的方法。例如，在教学内容中渗透数学的应用价值和学习数学的重要作用；把各种定理公式与数学家生平经历、有趣轶事联系起来以帮助记忆；在班级中开展不同形式的竞赛活动，树立集体荣誉感和相互学习的氛围。第二、引发学生的认知冲突。由于学生在接收新知识之前，头脑中会形成某种固有模式，并试图用这种模式来理解新知识，一旦新旧知识出现差异，就会引发认知冲突。而这种冲突会引发学生的求知欲和探索欲。因此，教师在教学时要根据不同层次的学生设置不同的教学情境，以引发他们的认知冲突，把他们带入探索新知识的情境中去。第三、帮学生树立信心。从心理层面说，失败能打击一个人的信心，而成功则会提高一个人对某件事的兴趣。因此，教师要在教学过程中多为学生创造成功的机会，如此一来，学生体验成功的快乐的同时提高了自信心，并进一步转化成了强大的学习动力。
（四）引导学生自我总结和反省
政治课上讲内因在事物变化中占主体地位，因此学生学习的好坏最终取决于自身。因此自我的总结与反省就显得尤其重要。数学是一本抽象性很强的学科，比其他学科更需要自身的领悟能力和逻辑分析能力。俗话说：“师傅请进门，修行在个人。”学生的自我管理与自主学习要比老师的外在管理更有效。首先，要合理的安排学习时间，制定行之有效的学习计划。其次，要善于利用周围资源，如电脑、图书、多媒体等，还可以请教身边的同学，利用一切有助于学习的资源。再次，要善于从考试中总结和反省。从成功中找经验，从失败中找不足，正确对待每一次考试。善于发现问题，才能从每个问题中总结方法。最后，养成课前预习课后回顾的好习惯。预习能帮助学生更快领悟老师所讲的新知识，而回顾能加深记忆，更深入的掌握所学知识。如果能做好这两点，对数学学习有很大帮助。
三、结语
初中数学学习是夯实基础，培养学生数学能力的关键阶段。在这个时期培养学生的创新能力，能为以后的学习提供强有力的后盾，因此教师和学生都要付出努力。由于教师和学生自身这样那样的问题，再加上新课改的影响，数学教学中存在着这样那样的问题。鉴于此，教师要审时度势，不断更新自己的知识储备，提高自己的教学能力，牢牢把握以学生为主体，采取有效教学模式和方法，制定切实有效的教学实践策略，对学生的数学知识结构进行完善。同时，学生也要努力培养自主学习能力和创新意识，积极努力的配合老师的教学。两者结合，定能大大提高数学教学的质量，提高学生的知识水平！
参考文献
[1]张春红,初中数学教学中出现的问题及对策[J],教育研究,2007
[2]邱爱萍,浅谈初中数学教学出现的问题及对策[J],学科教育,2013
[3]刘银涛,浅析初中数学教学中存在的问题及对策[J],创新论坛,2013
[4]张军燕,浅析初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养[J],科教文汇,2012
关键词：数学教学;教学方法;问题;对策
G633.6
数学在所有学科中占据着重要的地位，能帮助学生发现问题、解决问题，对学生综合素质的培养，也起到重要的作用。因此数学教学成为教育部门关注的重点，数学教学模式也在不断地革新，以适应社会发展对人才素质的要求。初中数学成绩的好坏对学生综合学习情况有极大地影响。但是由于新课改的进行，部分教师对新课程不太适应，再加上学生自身的情况，导致数学教学中出现了一些问题，从而限制了教学质量的提升。
一、 数学教学存在的问题
（一） 教师对备课不够重视
作为一名合格的教师，要从教学工作中不断地对自身进行反思，寻找不足之处，探索更好的教学方法，以适应教学改革的需要和学生对知识更多的需求。这不仅是对学生和学校负责，更是不断提升自己的表现。
备课，看似可有可无，但在教学中起着非常重要的作用。然而，部分教师对待备课却持不正确的态度。其一、过分依赖参考书，几乎是完全照抄他人的模板，不结合所教授课程的特点和班里学生的特点而盲目授课。由于没有具体问题具体对待，而使一部分学生失去学习的兴趣，影响教学效果。其二，一些老教师自觉教学经验丰富不备课，仅仅依靠多年的教学经验，根据自己的适应条件和教学方法进行教学，而忽视了学生的主体地位，没有因材施教。新课改的进行导致很多课程已经发生了很大变化，如果只是一味的满足固有模式，势必会影响教学质量的提高。
（二） 师资队伍参差不齐
拥有一支高质量的师资队伍，才能培养出高素质的人才，而师资力量的匮乏、现有教师水平参差不齐则制约了初中数学教学水平的提高。就当前初中教师队伍的实际情况来看，数量匮乏导致每个班里学生数量较多，大部分教师都是超负荷工作，不仅影响了教学质量，还导致教师失去了学习深造的机会，限制了其自身能力的提高，从而从根本上限制了学生的知识水平。另外，由于教师的匮乏，学校不得不从外部聘请非专业教师代课，这些非专业人员的水平良莠不齐，而且由于不在编，往往缺少积极性和工作热情，很大程度上限制了初中数学教学的发展。
（三） 教学方法及形式单一
传统的数学教学形式一直延续至今，多数数学教师一直采取“满堂灌”的方法，即教师在讲台上讲，学生在下面听。教师太注重自我的讲述，于是忽略了学生的主体地位，互动极少。大多数时候教师与学生的沟通只是教师与学生个体之间的互动，而忽略了教师与群体，学生群体之间的互动。另外，有些教师对师生互动的实质理解不够全面，对互动学习的目的及所带来的效果分析不够全面，只是形式上的互动，并没有深入其实质去认真的贯彻实行。互动一少或是有互动学习之名无互动学习之实，又导致了课堂气氛过于沉闷，如此一来，很多学生失去了数学学习的兴趣。一旦失去兴趣，便很难学好一门课程。因此，教师在教学过程中，要不断创新教学方法，变幻运用各种教学形式，提高学生学习的兴趣。
（四） 过于注重灌输知识，忽视了学生能力的培养
近年来，中学数学教材中的知识量明显地增多了，而且各种考试频繁，考试内容深且广。为了考出高分数，教师把教学重点放在教材中知识的传授上。甚至在有些学校中，为了主攻重要课程，像一些美术、音乐、体育课就几乎减至零。学校、教师及家长对分数的重视导致教师在教学过程中只重视结果，重视计算及是否讲清，而忽视了运算过程中算理，忽视了数学思想及数学方法。教师的讲课仅限于知识，学生的学习仅限于知识、作业，考试成了检验学生成绩好坏的唯一方法，而最重要的学生能力的培养，学生逻辑性思维的发散却没有被关注。而这种照本宣科，只重视结果的数学教学方法必然导致学生过于死板，无法真正的领会数学，无法举一反三。
二、 数学教学中问题的解决方法
（一）完善教学模式，创新教学内容
教育部门应对新课改内容进行整体把握，把新课改的教学思想贯彻到实际教学活动中去。教师在教学前应对教学内容和教学模式进行深入分析，将教学内容与实际应用相结合，对教学模式进行优化，掌握先进的教学方法和教学技能，以便学生更深刻的掌握数学知识，而不是死板的学习某个模式。另外，在设计教学内容时，教师应明确复杂知识点、重点知识点，分难易循序渐进的讲解。引入探究性、一题多解问题作为学习任务，令学生进行互动交流。初中数学教学模式的完善和教学内容的创新，能使得学生更深刻的了解数学在生活中运用，激发学生学习数学知识的兴趣，增强学生学习的信心，并在不断地学习中增强自主学习能力和创新能力。
（二）提高教师的教学水平
要提高教学有效性，前提是教师要重视自身能力的培养，对数学教材进行自主开发和灵活运用，合理安排教学活动。具体应从以下及几方面入手：第一、注重自身知识储备的更新。随着初中课程的不断改革，教材内容呈现出多样化特征，这对学生的数学学习是十分有利的，为数学素养的提高奠定了基础。但是同时也存在一些问题，即变化过多使一些学生和教师不能很快适应。因此，教师要尽快更新自己的知识储备，对数学教材进行透彻的分析和掌握，具备过硬的数学知识储备和数学教学能力。及时的对教学模式和教学内容进行调整。第二、业余时间多参加各种讲座、培训班。多听听别人的经验，多学学别人的方法，互相交流与学习，是提高自身能力的有效途径。在发展如此迅速的社会，各行各业都需要紧跟时代变革及时完善自己。教师只有具备较高的教学能力，才能深刻领悟数学教材的意图，有效应对数学教材的更新，并能根据变化做出适时地调整，以保证学生学到最新最完善的知识。
（三）培养学生自主学习的动机
苏霍姆林斯基认为：“教育技巧的全部诀窍在于抓住学生的上进心，这是道德上的鼓励。如果学生不知上进，任何教育都无法培养良好品质。”而从目前大部分学生的学习状况来看，很多学生都是为学而学，缺乏上进心和求知欲，只是在家长和老师的要求下去学习，缺少自主学习的动机。如何培养学生自主学习的动机呢？要从以下方面入手：
第一、激发学生的上进心。教师可采取正面激励和竞争激励的方法。例如，在教学内容中渗透数学的应用价值和学习数学的重要作用；把各种定理公式与数学家生平经历、有趣轶事联系起来以帮助记忆；在班级中开展不同形式的竞赛活动，树立集体荣誉感和相互学习的氛围。第二、引发学生的认知冲突。由于学生在接收新知识之前，头脑中会形成某种固有模式，并试图用这种模式来理解新知识，一旦新旧知识出现差异，就会引发认知冲突。而这种冲突会引发学生的求知欲和探索欲。因此，教师在教学时要根据不同层次的学生设置不同的教学情境，以引发他们的认知冲突，把他们带入探索新知识的情境中去。第三、帮学生树立信心。从心理层面说，失败能打击一个人的信心，而成功则会提高一个人对某件事的兴趣。因此，教师要在教学过程中多为学生创造成功的机会，如此一来，学生体验成功的快乐的同时提高了自信心，并进一步转化成了强大的学习动力。
（四）引导学生自我总结和反省
政治课上讲内因在事物变化中占主体地位，因此学生学习的好坏最终取决于自身。因此自我的总结与反省就显得尤其重要。数学是一本抽象性很强的学科，比其他学科更需要自身的领悟能力和逻辑分析能力。俗话说：“师傅请进门，修行在个人。”学生的自我管理与自主学习要比老师的外在管理更有效。首先，要合理的安排学习时间，制定行之有效的学习计划。其次，要善于利用周围资源，如电脑、图书、多媒体等，还可以请教身边的同学，利用一切有助于学习的资源。再次，要善于从考试中总结和反省。从成功中找经验，从失败中找不足，正确对待每一次考试。善于发现问题，才能从每个问题中总结方法。最后，养成课前预习课后回顾的好习惯。预习能帮助学生更快领悟老师所讲的新知识，而回顾能加深记忆，更深入的掌握所学知识。如果能做好这两点，对数学学习有很大帮助。
三、结语
初中数学学习是夯实基础，培养学生数学能力的关键阶段。在这个时期培养学生的创新能力，能为以后的学习提供强有力的后盾，因此教师和学生都要付出努力。由于教师和学生自身这样那样的问题，再加上新课改的影响，数学教学中存在着这样那样的问题。鉴于此，教师要审时度势，不断更新自己的知识储备，提高自己的教学能力，牢牢把握以学生为主体，采取有效教学模式和方法，制定切实有效的教学实践策略，对学生的数学知识结构进行完善。同时，学生也要努力培养自主学习能力和创新意识，积极努力的配合老师的教学。两者结合，定能大大提高数学教学的质量，提高学生的知识水平！
参考文献
[1]张春红,初中数学教学中出现的问题及对策[J],教育研究,2007
[2]邱爱萍,浅谈初中数学教学出现的问题及对策[J],学科教育,2013
[3]刘银涛,浅析初中数学教学中存在的问题及对策[J],创新论坛,2013
[4]张军燕,浅析初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养[J],科教文汇,2012