【摘要】改变目前师生关系中存在的问题，建立良好的师生关系，教师应该热爱学生，严格要求；尊重学生；师生交流，教学相长；突显个性化教育；学会欣赏学生。
　　【关键词】师生关系；尊重；个性化
　　如何改变目前师生关系中存在的问题，建立良好的师生关系呢？下面是笔者的几点看法。
　　一、热爱学生，严格要求
　　热爱学生本身就是教师的一种教育手段。教师爱学生，学生体会到这种温暖之情，内心必然受到鼓舞，其上进心必然更强烈，就会自觉按老师的要求去做，同时产生良好的心理效应，从而形成一种求学上进的热情。当然，教师对学生的爱并非仅仅停留在单纯感情上，更不是一种偏私的溺爱，根据成长中学生的年龄和心理发展特点，对他们必须严格要求。严格要求学生也是一门学问。严格要求也要讲求科学性：要严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒。
　　二、尊重学生
　　民主、平等的标志是尊重。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解。是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。
　　三、互相交流，教学相长
　　师生间的互相交流是实现教育教学任务的基本途径。因为这种交流贯穿于整个教育教学过程之中，是全方位、多侧面、多功能的交流。从教育教学中师生交流的内容看，既有知识或理性的交流，又有情感或感受的交流，既有品德风范的交流，又有性格或个性的交流。从交流的媒介看，既有借助语言的交流，又有借助直观教具的交流，既有行为动作的交流，又有习惯、仪表、气质和神态的交流。从交流的形式看，既有有意交流，如上课、改作业、谈话、家访、课外活动的组织，又有无意交流，如日常观察、言谈、举止和印象等。这种交流在师生之间形成了一种错综复杂、密集不断、信息量极大的动态系统。师生就是在这种丰富多彩的交流交际之中，获得有效信息。协调自己的行为，使“教”与“学”达到统一的。
　　四、突显个性化
　　个性化强调教育要以人为本，人的发展是教育的出发点和归宿点。在教育教学过程中，要把人的因素放在第一位来考虑，把人的发展作为首要目标来追求。要关心、理解、信任每一位学生，教育要面向全体学生。个性化强调教育的针对性。学生个体之间存在着个性差异，个性化教育就是要特别注重这种个性差异，它要求根据学生的个性特点和他接受教育的独特方式而采取相应的教育目标、内容和教学方法。因材施教。每一个学生都能获得同他们自身相一致的教育，并且在某些领域、在某些方面能得到充分发展。“把每一个学生的潜能给充分地认识和发掘出来，使每一个人都各尽所能，各尽其才”，使每一个学生真正体验到学习生活的快乐及其意义。
　　五、学会欣赏学生
　　每个学生都是一个富有个性特点的个体，身上多多少少都会有闪光的地方。而这些闪光点，不是教师所恩赐的。教师仅仅是起到挖掘、培养、塑造的作用。在此过程中，即教育过程中，应是双向、互动的，也就是说是教师和学生是在相互学习、相互作用的。既然老师能成为学生的崇拜对象，学生也应该能被老师所欣赏。感觉到被欣赏，学生就会从老师身上找到知已的感觉。老师就不再是一个严厉的管制者。一个权威者。老师欣赏学生、走近学生，是成为学生的良师益友的一个重要因素。
　　参 考 文 献
　　［1］丛立新．平等与主导:师生关系的两个视角［J］．教育学报．2005（1）．
　　［2］邵晓枫，廖其发．论和谐师生关系的内涵［J］．西南大学学报（社会科学版）．2008（3）．