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摘 要 在素质教育全面深入的背景下，高校高尔夫课程作为体育教育下的一门新兴课程，需要积极的更新教学理念、创新教学方法，将人文教育进行有效融入，以全面提升学生的综合素质。而以全人教育理念为指导，能够为提升学生身体素质的同时，锻炼学生的精神品质并促使学生具备完善人格奠定基础，进而提升高尔夫教学的质量。本文针对高校高尔夫教学中如何实现全人教育思想的有效践行进行了研究与探讨，以供参考。
关键词 高校高尔夫教学 全人教育思想 践行 对策 探讨
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
随着教改的全面深入，一系列全新教育理念被引入到国内教育中，对于高校而言，促进学生的全面发展、提升人才培养质量是当前践行教改要求下的根本宗旨与目标。在此背景下，高校体育教育的重要性逐步体现，实现高尔夫课程教学的开展，能够借助该项体育运动所具有的文化内涵底蕴来进一步实现体育教育的“育人”价值，而全人教育理念的引入迎合了高尔夫教学人才培养目标之需，为促进当代大学生的全面成长、成才奠定了基础。
一、全人教育理念综述
全人教育理念所追崇的根本宗旨是促使学生在健全人格的同时，实现全面发展，即在培养人才的过程中，要注重学生在身体素质上、智力因素上、人格等上的全面发展，进而成为“全人”。这一教育理念打破了传统教育理念下片面强调培养学生智力因素的束缚，将人才培养的目标上升到智力、人格与身体素质的全面培养与发展，强调要重视理性启蒙教育，在强化学生知识教养的基础上，确保学生能够具备健全的人格，实现身心的健康发育。这一哲学教育观是对传统教育理论的补充与发展，将人性需求进行了有机融合，进而以这一全新教育理念的融入为促使学生的全面、健康发展奠定了基础。
二、高校高尔夫教学践行全人教育思想的有效途径
（一）基于全人教育理念下实现相应教学目标的科学定位
在开展高尔夫课程教学的过程中，教师要有意识的引导学生了解高尔夫这一运动背后的文化历史，包括高尔夫运动的起源诞生、相应的礼仪以及竞技历史等，同时实现这一运动规则的传授，确保学生能够在掌握这一运动基本要领的基础上，能够在运动中受到文化的熏陶，并在不断练习的过程中培养学生的耐心、提升学生的身体素质，健全学生的人格，在充实学生知识教养的基础上，促使学生具备良好的涵养与品行。
这一教学目标的制定还需要教师结合学生的实际需求特点，以分层教学目标的设置来确保实现因材施教，以保证学生能够在该项课程中学有所获，实现不同程度的提高；同时，在实现多元化学习目标设置的基础上，搭建多元化评价体系，以确保学生树立自信心的同时，积极参与到教学活动中。比如：在初学入门阶段，教师要根据学生现阶段身体素质上的差异性，以不同练习目标的设置来确保学生在不断巩固基础动作的同时，掌握基本的技能，以实现循序渐进的提升。
（二）科学设置教学内容并实现教学方法的创新
1.在教学内容上
要想将全人教育理念有机融入到高尔夫教学中，则就需要教师实现教学内容的科学设置，在实际践行的过程中，要求教师要避免采用单一、陈旧的教学内容，并要将文化教育内容进行有效融入。在理论教学内容上，要基于高尔夫运动规则的基础上，将这一运动的起源、相应礼仪文化以及运动所包含的精神等进行融入，以丰富该课程教育的文化内涵，实现对学生知识素养的培养；在实践教学内容上，需要将高尔夫运动整体技术进行系统的训练，由简入深，确保学生逐步掌握这一运动技能的同时，锻炼学生的身体素质，并通过运动的过程来实现对学生意志品质的磨练。
2.在教学方法上
基于全人教育理念的指导下，要想实现对学生综合能力素质的培养，确保学生身心的健康成长，在实际教学的过程中，则就需要实现教学方法的創新，以在明确学生主体地位的基础上，调动学生的主观积极性，营造良好的课堂教学氛围。教师可以将小组合作教学法进行应用，以在分组合作练习的过程中，促使学生具备团队合作能力，并且能够善于沟通，在互相帮助的过程中相互理解与尊重，以健全学生的人格，促使学生具备良好的品行与较高的综合能力素质；同时，通过教师引导作用的积极发挥能够在强化师生交流的同时，及时帮助学生解决所存在的问题，以提高教学的有效性。
（三）实现过程性评价体系的搭建
这一评价模式的提出能够将学习的过程与评价的过程进行契合，进而实现对学习动机、学习态度以及学习成果的有效评价。通过这一评价模式，促使学生在课堂教学中的主体地位更加的鲜明，学生有了更多的表现机会与空间，且在过程性评价的激励下促使学生树立自信心，并强化学生的学习动机，同时也满足了多元化发展需求，为实现该课程教学目标提供了保障。在实施这一评价模式的过程中，还能够为及时解决问题、弥补教学不足、提升教学质量奠定基础。
三、总结
综上所述，以全人教育理念为指导来实现高校高尔夫教学的开展，能够实现对学生智力因素的开发、知识教养的培养以及身心素质的提升奠定基础，进而促使学生成为“全人”的同时，实现身心的健康发展。在实际践行的过程中，要从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价模式这几方面来实现全人教育理念的贯穿与融入，以充分发挥出这一全新教育理念在该课程教学中的作用与价值。
★基金项目：杨鹭在2015年海南省社科联课题《国际旅游岛建设中大型体肓赛事运作回顾及赛事发展模式研究》中任第二完成人。课题编号HNSK（YB）15-110。
参考文献：
[1] 安铁民.高校开展高尔夫教学的可行性及应关注的问题[J].经营管理者.2015.16：388.
[2] 彭明芳.全人教育思想理念下的高校课堂教学范式改革探析[J].中国成人教育.2014.10：133-135.
[3] 幺蕊.普通高校高尔夫球体育课教学应把握的四个环节[J].湖北体育科技.2011.04：464-465.
关键词 高校高尔夫教学 全人教育思想 践行 对策 探讨
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
随着教改的全面深入，一系列全新教育理念被引入到国内教育中，对于高校而言，促进学生的全面发展、提升人才培养质量是当前践行教改要求下的根本宗旨与目标。在此背景下，高校体育教育的重要性逐步体现，实现高尔夫课程教学的开展，能够借助该项体育运动所具有的文化内涵底蕴来进一步实现体育教育的“育人”价值，而全人教育理念的引入迎合了高尔夫教学人才培养目标之需，为促进当代大学生的全面成长、成才奠定了基础。
一、全人教育理念综述
全人教育理念所追崇的根本宗旨是促使学生在健全人格的同时，实现全面发展，即在培养人才的过程中，要注重学生在身体素质上、智力因素上、人格等上的全面发展，进而成为“全人”。这一教育理念打破了传统教育理念下片面强调培养学生智力因素的束缚，将人才培养的目标上升到智力、人格与身体素质的全面培养与发展，强调要重视理性启蒙教育，在强化学生知识教养的基础上，确保学生能够具备健全的人格，实现身心的健康发育。这一哲学教育观是对传统教育理论的补充与发展，将人性需求进行了有机融合，进而以这一全新教育理念的融入为促使学生的全面、健康发展奠定了基础。
二、高校高尔夫教学践行全人教育思想的有效途径
（一）基于全人教育理念下实现相应教学目标的科学定位
在开展高尔夫课程教学的过程中，教师要有意识的引导学生了解高尔夫这一运动背后的文化历史，包括高尔夫运动的起源诞生、相应的礼仪以及竞技历史等，同时实现这一运动规则的传授，确保学生能够在掌握这一运动基本要领的基础上，能够在运动中受到文化的熏陶，并在不断练习的过程中培养学生的耐心、提升学生的身体素质，健全学生的人格，在充实学生知识教养的基础上，促使学生具备良好的涵养与品行。
这一教学目标的制定还需要教师结合学生的实际需求特点，以分层教学目标的设置来确保实现因材施教，以保证学生能够在该项课程中学有所获，实现不同程度的提高；同时，在实现多元化学习目标设置的基础上，搭建多元化评价体系，以确保学生树立自信心的同时，积极参与到教学活动中。比如：在初学入门阶段，教师要根据学生现阶段身体素质上的差异性，以不同练习目标的设置来确保学生在不断巩固基础动作的同时，掌握基本的技能，以实现循序渐进的提升。
（二）科学设置教学内容并实现教学方法的创新
1.在教学内容上
要想将全人教育理念有机融入到高尔夫教学中，则就需要教师实现教学内容的科学设置，在实际践行的过程中，要求教师要避免采用单一、陈旧的教学内容，并要将文化教育内容进行有效融入。在理论教学内容上，要基于高尔夫运动规则的基础上，将这一运动的起源、相应礼仪文化以及运动所包含的精神等进行融入，以丰富该课程教育的文化内涵，实现对学生知识素养的培养；在实践教学内容上，需要将高尔夫运动整体技术进行系统的训练，由简入深，确保学生逐步掌握这一运动技能的同时，锻炼学生的身体素质，并通过运动的过程来实现对学生意志品质的磨练。
2.在教学方法上
基于全人教育理念的指导下，要想实现对学生综合能力素质的培养，确保学生身心的健康成长，在实际教学的过程中，则就需要实现教学方法的創新，以在明确学生主体地位的基础上，调动学生的主观积极性，营造良好的课堂教学氛围。教师可以将小组合作教学法进行应用，以在分组合作练习的过程中，促使学生具备团队合作能力，并且能够善于沟通，在互相帮助的过程中相互理解与尊重，以健全学生的人格，促使学生具备良好的品行与较高的综合能力素质；同时，通过教师引导作用的积极发挥能够在强化师生交流的同时，及时帮助学生解决所存在的问题，以提高教学的有效性。
（三）实现过程性评价体系的搭建
这一评价模式的提出能够将学习的过程与评价的过程进行契合，进而实现对学习动机、学习态度以及学习成果的有效评价。通过这一评价模式，促使学生在课堂教学中的主体地位更加的鲜明，学生有了更多的表现机会与空间，且在过程性评价的激励下促使学生树立自信心，并强化学生的学习动机，同时也满足了多元化发展需求，为实现该课程教学目标提供了保障。在实施这一评价模式的过程中，还能够为及时解决问题、弥补教学不足、提升教学质量奠定基础。
三、总结
综上所述，以全人教育理念为指导来实现高校高尔夫教学的开展，能够实现对学生智力因素的开发、知识教养的培养以及身心素质的提升奠定基础，进而促使学生成为“全人”的同时，实现身心的健康发展。在实际践行的过程中，要从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价模式这几方面来实现全人教育理念的贯穿与融入，以充分发挥出这一全新教育理念在该课程教学中的作用与价值。
★基金项目：杨鹭在2015年海南省社科联课题《国际旅游岛建设中大型体肓赛事运作回顾及赛事发展模式研究》中任第二完成人。课题编号HNSK（YB）15-110。
参考文献：
[1] 安铁民.高校开展高尔夫教学的可行性及应关注的问题[J].经营管理者.2015.16：388.
[2] 彭明芳.全人教育思想理念下的高校课堂教学范式改革探析[J].中国成人教育.2014.10：133-135.
[3] 幺蕊.普通高校高尔夫球体育课教学应把握的四个环节[J].湖北体育科技.2011.04：464-465.