【摘要】课堂话语的有效使用，提高小学英语课堂口语交际的实效性，引导学生由单向的“独白”向双向的“对话”迈进，从而提升学生的口语交际能力
　　【关键词】口语交际能力;独白;对话
　　英语作为一种语言工具，如何引导让学生主动、积极地用英语表达，流利地用英语与人对话，掌握英语交际的功能。在口语交际能力中独白能力和对话能力是教师要提高学生的主要方面。通过独白，让学生自己运用所学语言表达自己思想、观点或信息，是单向的交流，是表现说的技能;通过对话让学生掌握听和说的技能。因此，在教学过程中教师应该如何通过课堂活动，有效地提高学生的话语交流？首先，教师要向学生提供“独白”的样本，让学生由模仿开始，然后，通过课堂活动与学生的对话，引导学生说话的技能，为学生创设有效的对话机会。
　　针对小学英语学习没有过多的语法学习任务，在句子教学中主要是一些比较简单常用的交际话题。由于小学阶段没有进行深度的音标教学，因此，单词和句子的学习就要靠死记。“死记”对学生来说是无趣的，在教学中就要发挥教师的想象力，通过不同的手段设计一些有趣的教学活动，用有趣的人和事物让学生觉得学习有趣，所学内容好记，学生就能自主地学习，乐于记忆。有了兴趣，学习的动力就足了，说话（口语交际）的欲望就更强了。
　　一、创设自然语境，促进学生语言习得能力
　　在农村的英语教学过程中全英教学存在一定的难度，但是为了提高学生说的技能，为了创设话语交流的机会，教师应少说中文，多说英语，要增加英语课堂用语的使用频率，创设一个较为真实的、自然的英语课堂教学环境，在组织教学的过程中教师通过肢体语言来辅助教学，一个眼神、一个手势、一个动作等作为辅助手段向学生传递教学信息。
　　如：在教学过程中我会引领学生动起来，带领学生边说边做：A B C Sing with me ./ 1 2 3 Dance