论文部分内容阅读
随着新课程改革的发展及现代化教育水平的提高，传统初中语文课堂教学过程中的教学措施及教学模式已经无法提高初中语文课堂的教学效率及教学质量。为了改变这种教学现状，教师应在现代意义背景下开展初中语文教学创新的措施，进一步改善及调整课堂教学内容，优化课堂教学内容，从而促进学生们综合素质的培养。为了分析现代意义下的初中语文教学创新途径，我针对现阶段初中语文教学过程中存在的问题进行了分析。
在现代意义教学背景下创新初中语文教学途径及教学模式具有较为积极的意义，其不仅能改变以往初中语文教学过程中的教学模式，更新课堂教学中的教学理念，还能营造以学生自主学习为主的教学氛围，促使学生全身心地融入多元化的课堂教学过程中进行自主学习及探究，进而促进学生们综合语文素养的培养。
一、现阶段初中语文教学过程中存在的问题
現阶段的现代意义下的初中语文教学还存在着较多的问题及不足之处，主要表现为以下几个方面：首先初中语文课堂教学模式较为单调及枯燥，教师未能结合学生们的思维培养需求及学习需求等实施多元化、创新及高效的教学，导致学生们的学习积极性下降。多数教师在教学过程中提出的教学理念及教学方式还具有一定的应试教育的特点，这不利于学生们创造性及创新能力的培养。此外，现代教育背景下要求以学生作为学习的主体人物开展相应的自主探究学习，整个初中语文课堂教学都要围绕着提高学生自主学习能力及综合语文素养进行，但实际教学过程中教师受到传统教学理念根深蒂固的影响，使学生们的自主学习只流于形式，教师在课堂教学过程中依旧占据着主导的讲解地位，从而未能给予学生们过多自主学习的机会，导致学生学习效率较低，综合素养不高。最后，现代教育背景下越来越多的创新教学手段及设备层出不穷，大多语文教师掌握多媒体教学设备、网络信息等教学设备的程度不高，很难充分发挥多媒体教学的优势。因此，在现代意义下有效的初中语文教学创新途径显得尤为重要。
二、现代意义下的初中语文教学创新途径
（一）创设针对性的教学情境，促进教学理念的更新及发展
在现代意义下开展初中语文课堂教学的过程中，教师应遵循以学生为主的教学理念，通过创设针对性教学情境的方式吸引学生们的学习兴趣，促使学生们能够主动融入教学情境中进行自主探究学习。教师可以结合实际教学内容、学生们学习需求、认知水平及心理发展特点等通过创设针对性问题情境、多媒体教学情境、游戏情境及故事引入情境等激发学生们主动融入语文知识探究及学习过程中，提高学生们的学习效率，培养学生们良好的学习习惯及自主学习意识，从而促进初中语文课堂呈现多元化及创新的改变。如在进行《皇帝的新装》的教学过程中，教师可以通过在课堂上创设故事情境的方式，在课堂导入环节通过提问吸引学生注意力，教师：“同学们有没有读过《指鹿为马》的故事呢？”学生们回答道“读过。”教师：“那有谁能告诉老师指鹿为马揭示的是什么道理呢？”学生：“是说一个人指着鹿，说是马，颠倒黑白、混淆是非的道理。”教师：“是的，那我们今天学习的这个故事和指鹿为马较为相似……”通过以学生们熟知的故事引出实际教学内容的故事情境教学方式促进学生们提高学习的兴趣及积极性，促使其主动融入课堂教学过程中进行课文的探究及深入学习，从而转变传统课堂教学中学生被动学习的状态，更新及改变课堂教学理念。
（二）结合实际生活开展创新教学，培养学生们的综合素养
随着初中教学领域的不断发展，初中语文教学领域越来越重视对学生综合素养的培养。在初中语文课堂教学过程中，教师应认识到语文学习与实际生活之间的联系，在现代教育背景下积极将语文课程与实际生活相结合，强化语文教学对于学生们的吸引力，从学生们日常生活中较为熟悉的事物出发，提升学生们的求知欲，促进学生们在生活化创新语文教学过程中去积极思考、主动探究、拓展学习，强化学生们对于语文知识点的学习、理解及掌握，培养学生们的综合语文素养。
如在进行《济南的冬天》的教学过程中，教师可以结合当地冬天的特点，引导学生们通过阅读课文后联想济南的冬天与自己家乡冬天的区别，再通过多媒体信息技术播放济南的雪景等方式集中学生们的注意力，引导学生们深入课文中进行阅读，寻找济南冬天的特点，再充分发挥学生们的想象力及思维意识，思考家乡冬天的特点。从学生们身边事物、实际生活出发引导学生们认识语文学习与实际生活之间的联系，从而促进学生们学习积极性的提高及综合语文素养的培养。
（三）采用多元化的课堂创新教学模式，提高学生自主学习能力
对于初中生而言，自主学习能力是尤为重要的，因为自主获取到的知识才是最有效的知识。因此，教师在开展初中语文课堂教学过程中，应在现代教育背景下不断丰富课堂教学内容，优化课堂教学结构，采用多元化、创新的教学模式引导学生们主动探究及学习。教师可以采用小组合作教学法、自主探究教学法、角色扮演教学法及实践教学法等多元化的教学手段引导学生们在不同的教学模式下自主探究及学习，提高学生们的自主学习意识及学习效率。
如在进行《我的叔叔于勒》的教学过程中，教师在课前可以将学生们分成若干个小组，以小组角色表演的方式引导学生们深入课文中进行人物形象、性格特点的探究及分析，然后在课堂上进行表演，从表演中引导学生深入地理解及感受课文背后深刻的含义，提高学生们自主探究及学习能力，促进初中语文课堂教学水平的提高。
（四）遵循因材施教的教学原则，结合学生们的学情来开展教学
教师在现代意义下开展初中语文课堂教学的过程中，一定要充分掌握学生们的学习情况，始终遵循因材施教的教学原则，从而促进初中语文教学效率的提升。在此过程中，首先，教师要对学生们实际的学习情况进行全面的摸底，对学生们学习方面存在的困难进行全面的了解，从而充分地认识到学生们之间存在的个体差异。在这种情况之下，教师就能够科学合理地制定出具有针对性特征的教学策略。例如对于学习基础不够扎实的学生而言，可以加强对其字、词、句、段、篇、章基础的训练，以此逐步促进其基础水平的提升;对于那些学习基础较为扎实的学生而言，可以进一步地对其实施相应的培优教学。其次，在实际的初中语文教学过程中，教师要根据学生们的语文知识基础和对语文学习的实际需求来制定相应的教学目标、教学内容以及教学策略。在这种情况之下，就能够有效地促进全班学生的共同发展，让不同水平和不同基础的学生都能够在教学过程中得到肯定和发展，从而促进学生们学习积极性的提升，进而逐步形成对初中语文的学习兴趣。另外，对于初中语文教育工作者而言，要树立起终身学习的意识。随着初中语文教育教学领域的不断发展，教师也应该与时俱进地更新自身的教学理念，随着新课程改革工作的实际需求不断完善自身的教学知识体系，通过相关的学习不断的提升自身的知识储备和业务水平，从而使自身的教学水平能够符合时代的发展需求。
三、结语
综上所述，在现代意义背景下开展初中语文课堂创新教学过程中，教师应结合学生们实际学习需求及新课程改革标准等，通过创设针对性的教学情境、结合实际生活开展创新教学及采用多元化的课堂创新教学模式等教学途径提高初中语文教学效率，培养学生们的综合语文素养。
（责编 孟 飞）
在现代意义教学背景下创新初中语文教学途径及教学模式具有较为积极的意义，其不仅能改变以往初中语文教学过程中的教学模式，更新课堂教学中的教学理念，还能营造以学生自主学习为主的教学氛围，促使学生全身心地融入多元化的课堂教学过程中进行自主学习及探究，进而促进学生们综合语文素养的培养。
一、现阶段初中语文教学过程中存在的问题
現阶段的现代意义下的初中语文教学还存在着较多的问题及不足之处，主要表现为以下几个方面：首先初中语文课堂教学模式较为单调及枯燥，教师未能结合学生们的思维培养需求及学习需求等实施多元化、创新及高效的教学，导致学生们的学习积极性下降。多数教师在教学过程中提出的教学理念及教学方式还具有一定的应试教育的特点，这不利于学生们创造性及创新能力的培养。此外，现代教育背景下要求以学生作为学习的主体人物开展相应的自主探究学习，整个初中语文课堂教学都要围绕着提高学生自主学习能力及综合语文素养进行，但实际教学过程中教师受到传统教学理念根深蒂固的影响，使学生们的自主学习只流于形式，教师在课堂教学过程中依旧占据着主导的讲解地位，从而未能给予学生们过多自主学习的机会，导致学生学习效率较低，综合素养不高。最后，现代教育背景下越来越多的创新教学手段及设备层出不穷，大多语文教师掌握多媒体教学设备、网络信息等教学设备的程度不高，很难充分发挥多媒体教学的优势。因此，在现代意义下有效的初中语文教学创新途径显得尤为重要。
二、现代意义下的初中语文教学创新途径
（一）创设针对性的教学情境，促进教学理念的更新及发展
在现代意义下开展初中语文课堂教学的过程中，教师应遵循以学生为主的教学理念，通过创设针对性教学情境的方式吸引学生们的学习兴趣，促使学生们能够主动融入教学情境中进行自主探究学习。教师可以结合实际教学内容、学生们学习需求、认知水平及心理发展特点等通过创设针对性问题情境、多媒体教学情境、游戏情境及故事引入情境等激发学生们主动融入语文知识探究及学习过程中，提高学生们的学习效率，培养学生们良好的学习习惯及自主学习意识，从而促进初中语文课堂呈现多元化及创新的改变。如在进行《皇帝的新装》的教学过程中，教师可以通过在课堂上创设故事情境的方式，在课堂导入环节通过提问吸引学生注意力，教师：“同学们有没有读过《指鹿为马》的故事呢？”学生们回答道“读过。”教师：“那有谁能告诉老师指鹿为马揭示的是什么道理呢？”学生：“是说一个人指着鹿，说是马，颠倒黑白、混淆是非的道理。”教师：“是的，那我们今天学习的这个故事和指鹿为马较为相似……”通过以学生们熟知的故事引出实际教学内容的故事情境教学方式促进学生们提高学习的兴趣及积极性，促使其主动融入课堂教学过程中进行课文的探究及深入学习，从而转变传统课堂教学中学生被动学习的状态，更新及改变课堂教学理念。
（二）结合实际生活开展创新教学，培养学生们的综合素养
随着初中教学领域的不断发展，初中语文教学领域越来越重视对学生综合素养的培养。在初中语文课堂教学过程中，教师应认识到语文学习与实际生活之间的联系，在现代教育背景下积极将语文课程与实际生活相结合，强化语文教学对于学生们的吸引力，从学生们日常生活中较为熟悉的事物出发，提升学生们的求知欲，促进学生们在生活化创新语文教学过程中去积极思考、主动探究、拓展学习，强化学生们对于语文知识点的学习、理解及掌握，培养学生们的综合语文素养。
如在进行《济南的冬天》的教学过程中，教师可以结合当地冬天的特点，引导学生们通过阅读课文后联想济南的冬天与自己家乡冬天的区别，再通过多媒体信息技术播放济南的雪景等方式集中学生们的注意力，引导学生们深入课文中进行阅读，寻找济南冬天的特点，再充分发挥学生们的想象力及思维意识，思考家乡冬天的特点。从学生们身边事物、实际生活出发引导学生们认识语文学习与实际生活之间的联系，从而促进学生们学习积极性的提高及综合语文素养的培养。
（三）采用多元化的课堂创新教学模式，提高学生自主学习能力
对于初中生而言，自主学习能力是尤为重要的，因为自主获取到的知识才是最有效的知识。因此，教师在开展初中语文课堂教学过程中，应在现代教育背景下不断丰富课堂教学内容，优化课堂教学结构，采用多元化、创新的教学模式引导学生们主动探究及学习。教师可以采用小组合作教学法、自主探究教学法、角色扮演教学法及实践教学法等多元化的教学手段引导学生们在不同的教学模式下自主探究及学习，提高学生们的自主学习意识及学习效率。
如在进行《我的叔叔于勒》的教学过程中，教师在课前可以将学生们分成若干个小组，以小组角色表演的方式引导学生们深入课文中进行人物形象、性格特点的探究及分析，然后在课堂上进行表演，从表演中引导学生深入地理解及感受课文背后深刻的含义，提高学生们自主探究及学习能力，促进初中语文课堂教学水平的提高。
（四）遵循因材施教的教学原则，结合学生们的学情来开展教学
教师在现代意义下开展初中语文课堂教学的过程中，一定要充分掌握学生们的学习情况，始终遵循因材施教的教学原则，从而促进初中语文教学效率的提升。在此过程中，首先，教师要对学生们实际的学习情况进行全面的摸底，对学生们学习方面存在的困难进行全面的了解，从而充分地认识到学生们之间存在的个体差异。在这种情况之下，教师就能够科学合理地制定出具有针对性特征的教学策略。例如对于学习基础不够扎实的学生而言，可以加强对其字、词、句、段、篇、章基础的训练，以此逐步促进其基础水平的提升;对于那些学习基础较为扎实的学生而言，可以进一步地对其实施相应的培优教学。其次，在实际的初中语文教学过程中，教师要根据学生们的语文知识基础和对语文学习的实际需求来制定相应的教学目标、教学内容以及教学策略。在这种情况之下，就能够有效地促进全班学生的共同发展，让不同水平和不同基础的学生都能够在教学过程中得到肯定和发展，从而促进学生们学习积极性的提升，进而逐步形成对初中语文的学习兴趣。另外，对于初中语文教育工作者而言，要树立起终身学习的意识。随着初中语文教育教学领域的不断发展，教师也应该与时俱进地更新自身的教学理念，随着新课程改革工作的实际需求不断完善自身的教学知识体系，通过相关的学习不断的提升自身的知识储备和业务水平，从而使自身的教学水平能够符合时代的发展需求。
三、结语
综上所述，在现代意义背景下开展初中语文课堂创新教学过程中，教师应结合学生们实际学习需求及新课程改革标准等，通过创设针对性的教学情境、结合实际生活开展创新教学及采用多元化的课堂创新教学模式等教学途径提高初中语文教学效率，培养学生们的综合语文素养。
（责编 孟 飞）