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摘要：进入初中阶段，学生开始真正的进入学习英语的阶段，这个时期，培养学生对于英语课程的学习兴趣，要比课堂上教学内容本身重要的多。本文结合英语教学实际，通过创造和谐的师生关系、灵活的教学方法、激励法，激发学生学习兴趣，培养学生学习能力等方面的运用进行了探究。
关键词：英语教学 ；激发兴趣； 有效措施
教学过程是教师引导下学生的认知过程，教师的“教”是为了学生的学，教师是“引导者”、“辅导者”，起到指导作用。教师必须充分调动学生的学习积极性、自觉性、主观能动性，教学才能事半功倍。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣越浓，学习效率就越高。对学生学习兴趣的激发和培养，关键在于教师如何才能激发学生的求知欲，最大限度的发挥“兴趣”这一非智力因素，在学习的过程中，要想将一门学科学好，兴趣是最重要的因素，只有激发了学生学习的兴趣，让英语成为一种愉悦的学习过程，英语成绩才会因此提高。收到最佳的教学效果。
一 、和谐的师生关系，营造良好的学习环境培养学习兴趣
卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教育，首先应是温暖的、有人情味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，使学生“亲其师，而信其道。”教师的权威性和学生的向师性决定教师对学生有重大影响。
1.与学生平等交流，做学生学习中的导师，生活中的朋友
在课堂上，真诚的关心学生的学习，并在日常中关心学生的生活，和学生多交流，多沟通，赢得学生的尊敬与信赖。例如在学习七年级Unit 1 My name’s Gina时，老师可以在课堂上，让同学们用英语互相做自我介绍。首先是老师开始介绍：“Good morning，I am your new friend this term，my name’s Anna.”然后让同学们，前后桌做自我介绍，相互认识，在这个过程中，让同学们认识到，英语其实涉及到日常生活的点滴，也是从简单学起。课堂的和谐气氛，让同学们感受到，我们的老师，是我们这个学期的新朋友，跟他们一起学习这个学期的课程。在教学中，教师与学生平等交流，重视课堂上的每个小细节，耐心解答学生提出的每个问题，做学生学习的导师，生活中的朋友，营造一个和谐的人际氛围。这样，学生会感受到老师可亲可爱，从而使情感的感染力增强，激发学生在良好的学习环境中，培养学习英语的兴趣，提高学习效率。
2.教师积极情感对学生有感染和心理催化作用
学生喜欢哪位老师往往就喜欢哪门学科，教师适时适当的关怀、尊重、理解和鼓励，施以情感诱导，让学生大胆开口讲英语，活跃课堂气氛，使教学达到最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。相反，老师过于严厉、急躁、不恰当的批评，会使学生紧张、消极。老师宜在课堂上用“Good！” “Great！” “Excellent！ ”“Well done！”这样亲切的话语来拉近与学生的距离。而当学生出现错误时，若老师能轻轻的安抚说：“Don’t worry！ ” “I believe you can do it better！ ”，学生的紧张和担心就会消除。学生领会了老师的信赖，从而对学英语就会更有兴趣，努力提高成绩。可见，师生在教与学的过程中所产生的和谐共鸣，可以使学生产生对学英语浓厚的兴趣。
二 、灵活的教学方法，激发学生学习兴趣
为了激发学生的强烈的求知欲，教师必须积极探索教学规律，不断改进、完善教法，努力创造一个愉快的课堂环境，使教学有声有色，动静结合，丰富多彩，充满乐趣。愉悦的情感体验，有助于各类活动效率的提高。
1. 创设情境，“真实”教学英语教学的实质就是交际。例如在教学七年级Unit 7 How much are these socks ？时，为了给同学们创造真实的教学情境，在课堂上进行角色扮演。将课室当成一个大的商场，让20位同学排成两排，同学们身上的着装相当于商店里的商品，另外让两名同学分别扮演顾客和销售员。角色扮演开始，顾客进门的时候，销售员将带着微笑问：“What can I do for you？ ”顾客回答：“I want a pair of sports shoes for my daughter. ” 销售员问：“What color do you want？”接下来就是让销售员引导顾客完成整个销售的过程。通过创设的真实的情境教学，给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，更容易接受和理解新的知识，尽快融入到所教知识中去，也让接下来的口语教学做了铺垫。因此，课堂教学中教师要设法结合学生的生活实际，创造逼真的交际活动情境，使教学内容变得新颖、有趣，引发学生更多的“有意注意”。同时，教师要注意精讲多练，给予学生更多的语言操练、实践机会；鼓励学生人人动口、大胆发言，使他们感到学有所得，练有所用，从而进一步诱发学生学英语的兴趣。
2.形式多样，“灵活”教学针对学生思维活跃，善于模仿，勇于创新，好动好练的特点，教师可以通过学唱英文歌曲、讲故事、做游戏、绕口令、改编课文短剧进行表演、举办演讲等形式，寓乐于教，寓乐于学，多给学生表演机会，让他们品尝到学以致用、学有所成的喜悦。例如在教学九年级Unit 6 I like music that I can dance to 时，可以播放一些不同类型的欧美歌曲，让同学们感受是什么风格的，pop music？ jazz music？ country music？这些内容都是正是学生感兴趣的，引发他们学英语的更高热情，从而促使他们更积极、主动地投入学英语中。
3. 教具各式，“形象”教学
随着科技的飞速发展，电教化教学不断升级。从最单一的录音机、电视机、影碟、幻灯机发展到现在的多媒体教学。利用计算机多媒体，能为教学创设形形色色的图文并茂、声像俱全的教学情境，化无声为有声，化静为动，造就轻松、愉快的学习氛围。多媒体教学具有的形象性、新颖性、趣味性、丰富性等特点，能充分调动、激发学生学英语的兴趣，提高学生的学习积极性。此外，我们还可以充分利用实物教具，简笔画等，把抽象的概念形象化，努力使情境逼真生动，促使学生对学英语感兴趣。
三、享受成功的喜悦，深化学习兴趣
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”对学生而言，老师的肯定、赞扬更为重要，前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾告诫教育者：“要把给予学习者取得成功的欢乐看做是教育工作的头一条金科玉律”。及时评价，能有力促进、提高学生进一步学习的成效。假如我们教师在学生用英语讲完后，就给予鼓励，让他们就有一种成就感，感到自豪。只要学生在课外能用英语交谈，有一点点的进步，我们都应该及时在全班同学面前给予鼓励和表扬，肯定他们的行为，并号召全班同学向他学习，使他们能有更大的学习热情，同时带动其他同学一起加入英语学习的行列中去。在课堂教学中，老师应尽量使每一位学生在不同的程度上获得成功，享受成就感，对学生在学习过程中出现的语言错误应抱宽容态度，尽量多表扬、鼓励；少批评、指责，让每一位学生尽可能多地享受成功的喜悦，在轻松、愉快的环境中学习语言，从而增强学习的自信，促进兴趣的发展。
书山有路“乐”为径，学海无涯“趣”作舟。兴趣是智慧的源泉，学生是否能学好英语取决于学生能否以主人翁的态度积极主动地参与教学活动。教师若能以学生为本，立足于学生的主体参与精神，坚持以情育人，不断地完善教学艺术，充分地激发学生学英语的兴趣，就会更有效地提高教学效果，培养出适应社会和时代发展要求的优秀人才。
（作者单位：广东省吴川市第三中学 524500 ）
关键词：英语教学 ；激发兴趣； 有效措施
教学过程是教师引导下学生的认知过程，教师的“教”是为了学生的学，教师是“引导者”、“辅导者”，起到指导作用。教师必须充分调动学生的学习积极性、自觉性、主观能动性，教学才能事半功倍。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣越浓，学习效率就越高。对学生学习兴趣的激发和培养，关键在于教师如何才能激发学生的求知欲，最大限度的发挥“兴趣”这一非智力因素，在学习的过程中，要想将一门学科学好，兴趣是最重要的因素，只有激发了学生学习的兴趣，让英语成为一种愉悦的学习过程，英语成绩才会因此提高。收到最佳的教学效果。
一 、和谐的师生关系，营造良好的学习环境培养学习兴趣
卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教育，首先应是温暖的、有人情味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，使学生“亲其师，而信其道。”教师的权威性和学生的向师性决定教师对学生有重大影响。
1.与学生平等交流，做学生学习中的导师，生活中的朋友
在课堂上，真诚的关心学生的学习，并在日常中关心学生的生活，和学生多交流，多沟通，赢得学生的尊敬与信赖。例如在学习七年级Unit 1 My name’s Gina时，老师可以在课堂上，让同学们用英语互相做自我介绍。首先是老师开始介绍：“Good morning，I am your new friend this term，my name’s Anna.”然后让同学们，前后桌做自我介绍，相互认识，在这个过程中，让同学们认识到，英语其实涉及到日常生活的点滴，也是从简单学起。课堂的和谐气氛，让同学们感受到，我们的老师，是我们这个学期的新朋友，跟他们一起学习这个学期的课程。在教学中，教师与学生平等交流，重视课堂上的每个小细节，耐心解答学生提出的每个问题，做学生学习的导师，生活中的朋友，营造一个和谐的人际氛围。这样，学生会感受到老师可亲可爱，从而使情感的感染力增强，激发学生在良好的学习环境中，培养学习英语的兴趣，提高学习效率。
2.教师积极情感对学生有感染和心理催化作用
学生喜欢哪位老师往往就喜欢哪门学科，教师适时适当的关怀、尊重、理解和鼓励，施以情感诱导，让学生大胆开口讲英语，活跃课堂气氛，使教学达到最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。相反，老师过于严厉、急躁、不恰当的批评，会使学生紧张、消极。老师宜在课堂上用“Good！” “Great！” “Excellent！ ”“Well done！”这样亲切的话语来拉近与学生的距离。而当学生出现错误时，若老师能轻轻的安抚说：“Don’t worry！ ” “I believe you can do it better！ ”，学生的紧张和担心就会消除。学生领会了老师的信赖，从而对学英语就会更有兴趣，努力提高成绩。可见，师生在教与学的过程中所产生的和谐共鸣，可以使学生产生对学英语浓厚的兴趣。
二 、灵活的教学方法，激发学生学习兴趣
为了激发学生的强烈的求知欲，教师必须积极探索教学规律，不断改进、完善教法，努力创造一个愉快的课堂环境，使教学有声有色，动静结合，丰富多彩，充满乐趣。愉悦的情感体验，有助于各类活动效率的提高。
1. 创设情境，“真实”教学英语教学的实质就是交际。例如在教学七年级Unit 7 How much are these socks ？时，为了给同学们创造真实的教学情境，在课堂上进行角色扮演。将课室当成一个大的商场，让20位同学排成两排，同学们身上的着装相当于商店里的商品，另外让两名同学分别扮演顾客和销售员。角色扮演开始，顾客进门的时候，销售员将带着微笑问：“What can I do for you？ ”顾客回答：“I want a pair of sports shoes for my daughter. ” 销售员问：“What color do you want？”接下来就是让销售员引导顾客完成整个销售的过程。通过创设的真实的情境教学，给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，更容易接受和理解新的知识，尽快融入到所教知识中去，也让接下来的口语教学做了铺垫。因此，课堂教学中教师要设法结合学生的生活实际，创造逼真的交际活动情境，使教学内容变得新颖、有趣，引发学生更多的“有意注意”。同时，教师要注意精讲多练，给予学生更多的语言操练、实践机会；鼓励学生人人动口、大胆发言，使他们感到学有所得，练有所用，从而进一步诱发学生学英语的兴趣。
2.形式多样，“灵活”教学针对学生思维活跃，善于模仿，勇于创新，好动好练的特点，教师可以通过学唱英文歌曲、讲故事、做游戏、绕口令、改编课文短剧进行表演、举办演讲等形式，寓乐于教，寓乐于学，多给学生表演机会，让他们品尝到学以致用、学有所成的喜悦。例如在教学九年级Unit 6 I like music that I can dance to 时，可以播放一些不同类型的欧美歌曲，让同学们感受是什么风格的，pop music？ jazz music？ country music？这些内容都是正是学生感兴趣的，引发他们学英语的更高热情，从而促使他们更积极、主动地投入学英语中。
3. 教具各式，“形象”教学
随着科技的飞速发展，电教化教学不断升级。从最单一的录音机、电视机、影碟、幻灯机发展到现在的多媒体教学。利用计算机多媒体，能为教学创设形形色色的图文并茂、声像俱全的教学情境，化无声为有声，化静为动，造就轻松、愉快的学习氛围。多媒体教学具有的形象性、新颖性、趣味性、丰富性等特点，能充分调动、激发学生学英语的兴趣，提高学生的学习积极性。此外，我们还可以充分利用实物教具，简笔画等，把抽象的概念形象化，努力使情境逼真生动，促使学生对学英语感兴趣。
三、享受成功的喜悦，深化学习兴趣
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”对学生而言，老师的肯定、赞扬更为重要，前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾告诫教育者：“要把给予学习者取得成功的欢乐看做是教育工作的头一条金科玉律”。及时评价，能有力促进、提高学生进一步学习的成效。假如我们教师在学生用英语讲完后，就给予鼓励，让他们就有一种成就感，感到自豪。只要学生在课外能用英语交谈，有一点点的进步，我们都应该及时在全班同学面前给予鼓励和表扬，肯定他们的行为，并号召全班同学向他学习，使他们能有更大的学习热情，同时带动其他同学一起加入英语学习的行列中去。在课堂教学中，老师应尽量使每一位学生在不同的程度上获得成功，享受成就感，对学生在学习过程中出现的语言错误应抱宽容态度，尽量多表扬、鼓励；少批评、指责，让每一位学生尽可能多地享受成功的喜悦，在轻松、愉快的环境中学习语言，从而增强学习的自信，促进兴趣的发展。
书山有路“乐”为径，学海无涯“趣”作舟。兴趣是智慧的源泉，学生是否能学好英语取决于学生能否以主人翁的态度积极主动地参与教学活动。教师若能以学生为本，立足于学生的主体参与精神，坚持以情育人，不断地完善教学艺术，充分地激发学生学英语的兴趣，就会更有效地提高教学效果，培养出适应社会和时代发展要求的优秀人才。
（作者单位：广东省吴川市第三中学 524500 ）