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摘 要：工商管理人才培养必须主动适应社会发展方向，主动适应企业需求与学科发展的需求，主动适应并接纳社会的多元化参与。
关键词：工商管理 培养方向
工商管理人才培养的学科应该遵循内在的学术逻辑而非外在的发展逻辑，应该符合社会发展现实对工商管理人才的具体需求而定。否则容易导致相应的工商管理学科发展不稳定与相关学术文化的缺失，自然难以培养出适应不同时期经济发展特点的实用型工商管理人才。工商管理教育培养的理念应该包括了人本主义，包括整合与创新和伦理等诸多的思想，应该遵循以领导、创新与沟通能力的具体培养作为主线。
一、工商管理人才培养的社会发展方向
开始于18世纪英国的工业革命对工商管理产生了最重要的积极影响。工业革命或产业革命的直接结果是现代机器大生产与工厂制度不断完善与普遍出现，机器动力逐步代替部分人力。同时随着产业革命以及相应的工厂管理实践的发展，工商管理在工厂的具体运行中所起到的作用就开始日益突出。计划、组织、领导以及控制等职能就已经成为企业管理必不可少的重要手段，因此以提高生产效率为导向的机器化大生产必然从客观上催生并形成了工业化早期的管理理论。管理理论与工商管理理论及其对工商管理人才的培养需求比较成型是出现在十九世纪的末期[1]。伴随着生产技术日益复杂与生产规模日益发展与资本的日益扩张与扩大，大多数企业的管理职能也逐渐与资本的所有权逐步相分离，相关的管理职能则由资本家专门委托给以经理为代表的各方管理人员所组成的专业管理机构来承担，相应的管理工作也就成了有人专门进行研究的一门学问，从而为工商管理学科的建立奠定了坚实的理论基础并催生了相应的人才培养需求。
美国在1881年宾夕法尼亚大学沃顿商学院正式建立作为标志，由此产生了现代真正意义上的商学院，在此之后又正式诞生了芝加哥大学和加州伯克利大学与纽约大学商学院以及哈佛大学商学院。我国的清政府在20世纪初也开始设立了财政学堂与税务学堂，学堂的目的旨在培养财政通才，从而务使研究学理，进一步明体达用，使人才足够任使。当时的学堂设有财政学、税务与银行等科，以造就大量理事人才作为宗旨，大多数学生能够深通中外文字，致力于研究理财以及商律条约等关于各项税务的诸多学问为成效，另外提倡敦品励行，致力于通晓伦理诸书为进修之实践。“癸卯学制”是中国第一个正式开始全面实施的近代意义上的学制，同时也是近代中国高等教育制度得以开始确立的标志，同时也标志着西方商学院式的相应人才培养模式也开始第一次正式纳入了人才培养的学制，标志着中国近代工商管理的高等教育正式步入了正规轨道。
二、工商管理人才培养的企业需求与学科需求方向
现实的企业需求乃工商管理人才培养的基础。工业化背景下的机器化生产方式必然要求企业提高效率来大力增强企业的内部竞争能力，很多企业围绕效率提高问题开展了很多探索与多项研究，最基础并最有成效且影响较大的当属工厂管理鼻祖泰勒的科学管理实践。泰勒的实践与理论逐步发展成为早期的管理科学，因此早期的管理理论自然产生于美国工业化的具体实践之中，同时反过来又极大地提高了工厂的工业效率，同时为工商管理教育进一步奠定了坚实的实践与理论基础。另外，工业革命时代以来的机器大生产与工厂制度普遍的出现与推广，集中凸显了管理的具体作用。现代社会生产技术日益复杂，相应的生产规模发展与配套的资本的日益扩大，各类企业的相关管理职能便逐渐开始与资本所有权逐步相分离，各方面专业的管理人员组成了专门的管理机构，并出现了专门从事管理阶层，自然就产生了对工商管理人才培养的现实社会需求[2]。
工商管理人才培养的学科需求。工商管理学科的具体研究对象与研究内容具有一定的综合性，学科构筑在哲学、社会学、经济学以及心理学和统计学等诸多学科之上的复合型的交叉学科。工商管理理论的产生与发展来源于管理思想的发展变化。工商管理的科学管理理论运用科学的分析方法，在企业经营中制定研究出工时与动作之间具有科学依据的是产业工人利用合理的工作量与合理化的操作方法，从而将劳动与休息时间，工具和作业环境更好地搭配协调起来，从而把变传统的无序的经验方面的管理变化为现代的有序的科学管理。简单意义上的科学管理理论虽然经历了30年的发展之后开始逐步丧失了主导地位，并取而代之进行倡导人本导向的管理方面的行为科学理论。工商管理方面的行为科学理论的创始人一般认为是梅奥，他把人当作社会人，精致地进行研究如何调动与发挥出人的积极性，从而把重视人的全面发展作为研究的主题。对管理的研究本质上同时就是对人性开展研究，从而开创了早期的行为科学，并进一步奠定了包含工商管理在内的现代管理理论体系。
三、工商管理人才培养的社会参与方向
工商管理从产生就面对复杂的企业经营环境，面对复杂多变的政治环境。工商企业的商界与政府之间一直存在千丝万缕的关系，知识经济与信息技术快速发展，企业多元化经营以及经济体系全球化与劳动力的多样化等密切互相交错从而形成了的持续不断的诸多问题与挑战。各种社会力量参与工商管理教育与人才培养行动中，在美国的企业家不断脱颖而出，从而最终成为推动美国工商管理教育不断发展的强大力量[3]。美国在工业化进程中，迅速成长了相当一批企业家，如洛克菲勒、福特、卡内基与斯坦福等，他们为了推动美国工商管理教育与人才培养等事业都曾捐赠巨额财产进行办学或者成立相应的基金会。
工商管理人才培养的社会参与可以弥补大学办学经费的不足，同时还为大學与企业之间有效地建立了一座校企合作的畅通桥梁。美国乃至世界上第一所大学真正意义上的商学院一一沃顿商学院于1881年在费城企业家约瑟夫.沃顿倡议捐助下建立而为美国培养出新的商界领袖。社会参与能够充分加强校企、学校与社会之间的联系，加强社会对学校办学的具体问责，社会力量可以从外部施压促进了人才培养质量的提高。
总之，我国工商管理人才培养还存在培养目标不太清晰，培养质量不够高。目前在经济全球化浪潮的无形推动下，我国的部分企业已经有效地参与了国际竞争，工商管理人才培养必须具有国际化视野和理念不断进行创新。
关键词：工商管理 培养方向
工商管理人才培养的学科应该遵循内在的学术逻辑而非外在的发展逻辑，应该符合社会发展现实对工商管理人才的具体需求而定。否则容易导致相应的工商管理学科发展不稳定与相关学术文化的缺失，自然难以培养出适应不同时期经济发展特点的实用型工商管理人才。工商管理教育培养的理念应该包括了人本主义，包括整合与创新和伦理等诸多的思想，应该遵循以领导、创新与沟通能力的具体培养作为主线。
一、工商管理人才培养的社会发展方向
开始于18世纪英国的工业革命对工商管理产生了最重要的积极影响。工业革命或产业革命的直接结果是现代机器大生产与工厂制度不断完善与普遍出现，机器动力逐步代替部分人力。同时随着产业革命以及相应的工厂管理实践的发展，工商管理在工厂的具体运行中所起到的作用就开始日益突出。计划、组织、领导以及控制等职能就已经成为企业管理必不可少的重要手段，因此以提高生产效率为导向的机器化大生产必然从客观上催生并形成了工业化早期的管理理论。管理理论与工商管理理论及其对工商管理人才的培养需求比较成型是出现在十九世纪的末期[1]。伴随着生产技术日益复杂与生产规模日益发展与资本的日益扩张与扩大，大多数企业的管理职能也逐渐与资本的所有权逐步相分离，相关的管理职能则由资本家专门委托给以经理为代表的各方管理人员所组成的专业管理机构来承担，相应的管理工作也就成了有人专门进行研究的一门学问，从而为工商管理学科的建立奠定了坚实的理论基础并催生了相应的人才培养需求。
美国在1881年宾夕法尼亚大学沃顿商学院正式建立作为标志，由此产生了现代真正意义上的商学院，在此之后又正式诞生了芝加哥大学和加州伯克利大学与纽约大学商学院以及哈佛大学商学院。我国的清政府在20世纪初也开始设立了财政学堂与税务学堂，学堂的目的旨在培养财政通才，从而务使研究学理，进一步明体达用，使人才足够任使。当时的学堂设有财政学、税务与银行等科，以造就大量理事人才作为宗旨，大多数学生能够深通中外文字，致力于研究理财以及商律条约等关于各项税务的诸多学问为成效，另外提倡敦品励行，致力于通晓伦理诸书为进修之实践。“癸卯学制”是中国第一个正式开始全面实施的近代意义上的学制，同时也是近代中国高等教育制度得以开始确立的标志，同时也标志着西方商学院式的相应人才培养模式也开始第一次正式纳入了人才培养的学制，标志着中国近代工商管理的高等教育正式步入了正规轨道。
二、工商管理人才培养的企业需求与学科需求方向
现实的企业需求乃工商管理人才培养的基础。工业化背景下的机器化生产方式必然要求企业提高效率来大力增强企业的内部竞争能力，很多企业围绕效率提高问题开展了很多探索与多项研究，最基础并最有成效且影响较大的当属工厂管理鼻祖泰勒的科学管理实践。泰勒的实践与理论逐步发展成为早期的管理科学，因此早期的管理理论自然产生于美国工业化的具体实践之中，同时反过来又极大地提高了工厂的工业效率，同时为工商管理教育进一步奠定了坚实的实践与理论基础。另外，工业革命时代以来的机器大生产与工厂制度普遍的出现与推广，集中凸显了管理的具体作用。现代社会生产技术日益复杂，相应的生产规模发展与配套的资本的日益扩大，各类企业的相关管理职能便逐渐开始与资本所有权逐步相分离，各方面专业的管理人员组成了专门的管理机构，并出现了专门从事管理阶层，自然就产生了对工商管理人才培养的现实社会需求[2]。
工商管理人才培养的学科需求。工商管理学科的具体研究对象与研究内容具有一定的综合性，学科构筑在哲学、社会学、经济学以及心理学和统计学等诸多学科之上的复合型的交叉学科。工商管理理论的产生与发展来源于管理思想的发展变化。工商管理的科学管理理论运用科学的分析方法，在企业经营中制定研究出工时与动作之间具有科学依据的是产业工人利用合理的工作量与合理化的操作方法，从而将劳动与休息时间，工具和作业环境更好地搭配协调起来，从而把变传统的无序的经验方面的管理变化为现代的有序的科学管理。简单意义上的科学管理理论虽然经历了30年的发展之后开始逐步丧失了主导地位，并取而代之进行倡导人本导向的管理方面的行为科学理论。工商管理方面的行为科学理论的创始人一般认为是梅奥，他把人当作社会人，精致地进行研究如何调动与发挥出人的积极性，从而把重视人的全面发展作为研究的主题。对管理的研究本质上同时就是对人性开展研究，从而开创了早期的行为科学，并进一步奠定了包含工商管理在内的现代管理理论体系。
三、工商管理人才培养的社会参与方向
工商管理从产生就面对复杂的企业经营环境，面对复杂多变的政治环境。工商企业的商界与政府之间一直存在千丝万缕的关系，知识经济与信息技术快速发展，企业多元化经营以及经济体系全球化与劳动力的多样化等密切互相交错从而形成了的持续不断的诸多问题与挑战。各种社会力量参与工商管理教育与人才培养行动中，在美国的企业家不断脱颖而出，从而最终成为推动美国工商管理教育不断发展的强大力量[3]。美国在工业化进程中，迅速成长了相当一批企业家，如洛克菲勒、福特、卡内基与斯坦福等，他们为了推动美国工商管理教育与人才培养等事业都曾捐赠巨额财产进行办学或者成立相应的基金会。
工商管理人才培养的社会参与可以弥补大学办学经费的不足，同时还为大學与企业之间有效地建立了一座校企合作的畅通桥梁。美国乃至世界上第一所大学真正意义上的商学院一一沃顿商学院于1881年在费城企业家约瑟夫.沃顿倡议捐助下建立而为美国培养出新的商界领袖。社会参与能够充分加强校企、学校与社会之间的联系，加强社会对学校办学的具体问责，社会力量可以从外部施压促进了人才培养质量的提高。
总之，我国工商管理人才培养还存在培养目标不太清晰，培养质量不够高。目前在经济全球化浪潮的无形推动下，我国的部分企业已经有效地参与了国际竞争，工商管理人才培养必须具有国际化视野和理念不断进行创新。