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【摘要】本文研究了如何结合职业中专的特点，采用“分段式”及“多样化”的教学方法和手段，将教与学有机紧密地结合起来，将传授知识与提高能力统一起来，走出创新教学的一条新路。
【关键词】服装制图；创新教学；职业技能
一、教学创新的内涵
所谓教学创新，即具有创造性的教师依据创造性培养的原理与原则，运用适当的教学技术，设计有效的教学情境。刺激、引导、鼓励学生主动地学习，以获得最佳的知识结构，最有效的技能技巧，发展创造能力与个性品质的方法。在职业中专《服装结构制图》教学中如何具体运用，本人作了尝试性研究。
二、运用“分段式”的教学方法，体现教师“导”学生“学”课堂教学的相互作用
教师的任务不光是教，还就教学法使学会运用“分段式”的学习方法，使学生掌握最佳知识结构。分段式就
是将《服装结构制图》每个教学课时〈80分钟〉除预习外分成三个阶段：
第一阶段为直观演示。由于中职学生文化基础薄弱，缺乏空间想象力和形象思维。直接制图演示，让学生在看得到、摸得着的情况下获得初步印象，培养学生的学习兴趣，再经教师适当地加以引导、启发，能马上引发起学生的学习渴望，从而主动求学。如在开始讲女裙子的结构制图前，先给学生观看市场上流行的裙子的图片、光盘及资料，让学生先获得感性认识，产生兴趣，与随后重点讲授相配合，呈现语言表达对象的具体形象，有利于学生更快更好地理解与把握讲授的内容。
第二阶段为重点讲授。在直观演示引入后，利用教师的1：1示范制图，将感性知识上升到理性知识，让学生掌握最佳知识结构的关键，有利于培养学生的接受力、注意力、记忆力、理解力。讲授中不平均用力，而是深入浅出，循序渐进，有详有略，对学生易懂的可略讲，讲清关键点，突出重点，突破难点，以点带线，以线带面，充分体现教师“导”的作用。
第三个阶段为小结练习。在重点讲授之后，用大约20分钟进行小结训练，对学生思维进行整理，使杂乱零散的知识在学生头脑里“成珠”“连串”理顺层次，使学生形成比较系统的、完整的知识。利于学生信息归档储存、便于知识的迁移远用并转化为能力。不仅让学生巩固新学知识、加深理解，还可检查教学效果，发现问题，及时辅导。
三、采用“多样化”的教学手段、将教与学有机地联系起来，走出创造性教学的新路
1．多媒体教学经常化
随着科学技术的发展，现代教学设备已大量运用于职业技术教学中。款式图、样衣、制图由于受客观条件限制，同一内容往往要多次重复演示。而采用多媒体教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中，与款式图、样衣相结合，就可收到事半功倍的效果。在《服装结构制图》中运用多媒体教学可把许多文字教材表达不清楚的内容，通过录像或幻灯片进行微观和宏观、表态和动态相互转化，不仅能让学生了解整个教学，内容的连续过程，更突出表现教学对象的本质特征，把细致入微之处，关键转变点充分突现出来。同时对重点、难点可重复播放，加长停留时间、增强教学效果，节省了时间，提高了教学质量和效率，学生易接受，大大提高了短时记忆容量，促进长时记忆。
2．实践画图课堂化
知识是能力的基础，掌握了知识并不等于有能力，能力只有在不断实践中才能形成。实践画图课堂化就是将画图作为课堂教学的一项内容。有目的、有计划地让学生到具有优化环境的制图室去面对实物进行1：1实际制图。教师在课堂教学之后，学生对基本型基本掌握的情况下，可以将上装、下装等在基本型上进行一定的款式变化，教师作一些必要的指导，然后由学生思考、讨论将其制出来。学生只有经常不断地制图，在画图中发现问题，提出问题，最后解决问题，这样不仅巩固了知识，促进知识的获取，提高了学生的独立思考能力、分析能力和应用能力，还可促进知识的发展，发生飞跃的认识，培养起创造能力与个性品质。
3．语言表达生动趣味化
语言是交流思想的工具，也是教师传授知识的主要形式。教师语言质量如何，会直接影响课堂的气氛和教学效果。教师只有做到吐字清楚，表达简明扼要、通俗易懂、准确生动，这样才能把概念本质核心内容准确地传递给学生，利于学生理解概念的本质内容和知识的相互联系，学生易接收，记忆。同时，要善于教于乐，将知识性和趣味性融为一体，并富有节奏感，才能增强教学的吸引力，感染力。学生听起来津津有味，可唤起学生的求知欲望，激发他们积极探索的情绪。
4、气氛活跃形式多样化
只有教师讲，单一的沉闷的课堂教学是学生最烦，最易疲倦，也是最缺乏思维、积极性和主动性的一种教学，教学效果最差，在教学中教师既要让学生感到稳重，又要感到平易近人、和蔼可亲，使教学在轻松、愉快活泼气氛中进行，让学生思想情绪和学习气氛互补，互相调节，互相促进，使学生处于最佳心理状态。如在制图室中实践制图，让学生讨论，互相启发；组织学生到校企合作的企业里去参观；请企业的样板师来学校讲学；组织专题讲座等等，以此调节学习气氛，不断激起学生学习兴趣，激发学习自觉性、主动性。
【关键词】服装制图；创新教学；职业技能
一、教学创新的内涵
所谓教学创新，即具有创造性的教师依据创造性培养的原理与原则，运用适当的教学技术，设计有效的教学情境。刺激、引导、鼓励学生主动地学习，以获得最佳的知识结构，最有效的技能技巧，发展创造能力与个性品质的方法。在职业中专《服装结构制图》教学中如何具体运用，本人作了尝试性研究。
二、运用“分段式”的教学方法，体现教师“导”学生“学”课堂教学的相互作用
教师的任务不光是教，还就教学法使学会运用“分段式”的学习方法，使学生掌握最佳知识结构。分段式就
是将《服装结构制图》每个教学课时〈80分钟〉除预习外分成三个阶段：
第一阶段为直观演示。由于中职学生文化基础薄弱，缺乏空间想象力和形象思维。直接制图演示，让学生在看得到、摸得着的情况下获得初步印象，培养学生的学习兴趣，再经教师适当地加以引导、启发，能马上引发起学生的学习渴望，从而主动求学。如在开始讲女裙子的结构制图前，先给学生观看市场上流行的裙子的图片、光盘及资料，让学生先获得感性认识，产生兴趣，与随后重点讲授相配合，呈现语言表达对象的具体形象，有利于学生更快更好地理解与把握讲授的内容。
第二阶段为重点讲授。在直观演示引入后，利用教师的1：1示范制图，将感性知识上升到理性知识，让学生掌握最佳知识结构的关键，有利于培养学生的接受力、注意力、记忆力、理解力。讲授中不平均用力，而是深入浅出，循序渐进，有详有略，对学生易懂的可略讲，讲清关键点，突出重点，突破难点，以点带线，以线带面，充分体现教师“导”的作用。
第三个阶段为小结练习。在重点讲授之后，用大约20分钟进行小结训练，对学生思维进行整理，使杂乱零散的知识在学生头脑里“成珠”“连串”理顺层次，使学生形成比较系统的、完整的知识。利于学生信息归档储存、便于知识的迁移远用并转化为能力。不仅让学生巩固新学知识、加深理解，还可检查教学效果，发现问题，及时辅导。
三、采用“多样化”的教学手段、将教与学有机地联系起来，走出创造性教学的新路
1．多媒体教学经常化
随着科学技术的发展，现代教学设备已大量运用于职业技术教学中。款式图、样衣、制图由于受客观条件限制，同一内容往往要多次重复演示。而采用多媒体教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中，与款式图、样衣相结合，就可收到事半功倍的效果。在《服装结构制图》中运用多媒体教学可把许多文字教材表达不清楚的内容，通过录像或幻灯片进行微观和宏观、表态和动态相互转化，不仅能让学生了解整个教学，内容的连续过程，更突出表现教学对象的本质特征，把细致入微之处，关键转变点充分突现出来。同时对重点、难点可重复播放，加长停留时间、增强教学效果，节省了时间，提高了教学质量和效率，学生易接受，大大提高了短时记忆容量，促进长时记忆。
2．实践画图课堂化
知识是能力的基础，掌握了知识并不等于有能力，能力只有在不断实践中才能形成。实践画图课堂化就是将画图作为课堂教学的一项内容。有目的、有计划地让学生到具有优化环境的制图室去面对实物进行1：1实际制图。教师在课堂教学之后，学生对基本型基本掌握的情况下，可以将上装、下装等在基本型上进行一定的款式变化，教师作一些必要的指导，然后由学生思考、讨论将其制出来。学生只有经常不断地制图，在画图中发现问题，提出问题，最后解决问题，这样不仅巩固了知识，促进知识的获取，提高了学生的独立思考能力、分析能力和应用能力，还可促进知识的发展，发生飞跃的认识，培养起创造能力与个性品质。
3．语言表达生动趣味化
语言是交流思想的工具，也是教师传授知识的主要形式。教师语言质量如何，会直接影响课堂的气氛和教学效果。教师只有做到吐字清楚，表达简明扼要、通俗易懂、准确生动，这样才能把概念本质核心内容准确地传递给学生，利于学生理解概念的本质内容和知识的相互联系，学生易接收，记忆。同时，要善于教于乐，将知识性和趣味性融为一体，并富有节奏感，才能增强教学的吸引力，感染力。学生听起来津津有味，可唤起学生的求知欲望，激发他们积极探索的情绪。
4、气氛活跃形式多样化
只有教师讲，单一的沉闷的课堂教学是学生最烦，最易疲倦，也是最缺乏思维、积极性和主动性的一种教学，教学效果最差，在教学中教师既要让学生感到稳重，又要感到平易近人、和蔼可亲，使教学在轻松、愉快活泼气氛中进行，让学生思想情绪和学习气氛互补，互相调节，互相促进，使学生处于最佳心理状态。如在制图室中实践制图，让学生讨论，互相启发；组织学生到校企合作的企业里去参观；请企业的样板师来学校讲学；组织专题讲座等等，以此调节学习气氛，不断激起学生学习兴趣，激发学习自觉性、主动性。