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摘 要： 为了提高中职学生的计算机水平，很多学校开设了计算机基础应用课程，而计算机课程不同于其他课程，引导学生上好计算机课是一个值得关注的话题。
关键词： 中职学校 计算机课 创新能力培养
为了发展和提高中职学生的计算机技术水平，使中职学生能够更好地适应社会，并且计算机作为一门工具学科，在以后工作中是必须使用的，因此，让学生掌握计算机技能是很重要的，中职计算机课程的主要教学目标是让学生逐步学会使用计算机，并进行一些必要的办公操作，和其他学科结合起来，在自我学习过程中和计算机应用结合起来，培养学生自主创新能力和创造能力，如何上好中职计算机课就成了职业学校老师普遍关注的问题，以下是我分析的计算机教学培养学生创新能力的途径。
一、从玩游戏入手，让学生自主学习
现在中职学生最喜欢的就是拿着手机玩游戏，或者在家里玩网络游戏，根据这一特点，教师可以把计算机教学融入游戏中，以激发学生学习计算机的兴趣，让他们主动融入计算机课堂中，使他们快乐地、自觉地学习。
学生习惯了玩游戏的快乐，再让他们直接面对office操作是比较枯燥的，如果上课时直接让学生操作，那么学生肯定没有兴趣，而且课堂教学也是无效的。我在“如何用鼠标”的教学过程中，采用游戏引入的方法，先让学生玩《打地鼠的游戏》，看看哪位学生能把这个游戏顺利完成，并且看哪个学生的得分最高。在游戏过程中，学生参与热情很高。在这种情况下，我及时引入教学内容，讲解如何使用鼠标，这样，顺理成章地把学生的注意力引入计算机课堂中，调动学生学习积极性。
二、合理安排教学顺序
“万事开头难”，现在绝大部分计算机教材都是按“基础知识—基本操作—基础应用程序”的模式安排教学顺序的，新学科入门难，特别是农村学生对这门学科的掌握更加困难。学生学习兴趣一降再降，如何让学生保持一定的兴趣，只有根据学生具体情况，按由浅到深、由易到难的原则适当调节教学顺序。
例如，对前面学习的内容，可以先让学生了解大概意思，不一定完全掌握，在后续学习过程中再适当激发他们的求知欲，以掌握该知识点。当学生理解计算机的组成，掌握WINDOWS操作之后，便可以开始学习计算机的输入，不仅让学生练习指法，而且让学生输入自己想写的东西，再通过自己的精心设计，把它打印出来。手捧着自己的杰作时，可以享受到成功的喜悦，这样学生学习计算机的兴趣更浓厚，学习计算机的愿望更强烈。在此基础上，再循序渐进，让学生逐步了解前面的基础知识。
三、课堂上给予学生足够的时间操作
据调查，大部分学生对计算机教学都充满新鲜感，因此他们喜欢上计算机课，但是教师一再强调不要随便乱动，要跟着老师的步骤走，使学生受到很大局限，胆小的学生甚至会怕把计算机弄坏了，而什么也不敢动，慢慢地，学生的学习积极性就会调动不起来。鉴于以上原因，我在教计算机课的时候，总让学生放心大胆地尝试，只要不是恶意破坏就行，留给学生充足的时间练习，当学生遇到困难时适当给予指引。这样既可以调动学生学习的积极性，又可以提高学生的运用能力。
四、把计算机教学融入学生日常生活中
我在Powerpoint制作教学中，把比较简单的电子文稿的演示转换成电子动画的创作，中职学生大部分都喜欢听音乐、看图片，这时可以通过已经学过的绘画、电子音乐进行创作，并运用多种多样的教学手段充分发挥他们的想象力，在一段时间的学习之后可以举办一个比赛展示他们的作品，从而提高他们的创作热情和学习兴趣。
五、采用小组合作方式进行教学
计算机课教学和其他教学情况可能不一样，文化课学习成绩好的学生计算机课成绩不一定好，动手能力比较欠缺，刚开始学习计算机时学生不知道如何下手，或者对一个项目的操作感觉很陌生，这时可以采用小组合作方式，让更多学生参与到计算机课堂中。
六、计算机教学和网络相结合
21世纪，我们的生活和网络运用息息相关，网络为学生提供了丰富的资源，扩大了讨论、交流和学习范围。一定程度上说，教会学生如何使用网络，就是教会学生如何适应21世纪信息化社会生存方式。自从学校开设了网络知识课并展示了比较优秀的作品后，学生大开眼界，激发了他积极主动获取知识的强烈欲望，都迫不及待地到网上寻找自己需要的东西。有些学生甚至还在家中和家长一起浏览学校主页，或用电子邮件给自己的亲朋好友写信。
七、根据学生特点因材施教
在计算机课堂教学中，教师要充分激发学生的兴趣和爱好，根据学生特点因材施教。计算机教师不能让学习速度快的学生原地不动，什么事情也不干，浪费时间与精力；也不能让落后的学生失去信心，放弃努力。为了使每一位学生都积极参与到计算机学习中，计算机课堂教学更需要因材施教。而计算机操作性教学为因材施教提供了便利条件，我教学计算机时，首先让学生设计开放型任务，可以自编一份小报，画一幅图画，写一封信，等等，让每个学生都有事情做，而且每个学生都可以尽情发挥，尽管最后结果可能有很大差异。第二是让同一课堂中的学生完成不一样的任务。根据每节课的教学内容我会设计几套不同任务，其中最基础的任务是面向全体学生，其他任务则是根据学生的操作实际情况随时分配。完成得快的学生，每提前完成一个任务，就在平时成绩上多加一定比例的平时分，这样可以激发学生在计算机课上积极操作的热情。
经过多年计算机教学实践，我渐渐感到：中职计算机课教学内容虽然简单，但要教好它很难。一节好的计算机课必须使用学生能接受的语言和教学方法进行教学，这样才能使枯燥的课堂变得活泼、生动、有趣。同时要让学生学会怎样使用计算机这一基础学习工具学习其他学科。
关键词： 中职学校 计算机课 创新能力培养
为了发展和提高中职学生的计算机技术水平，使中职学生能够更好地适应社会，并且计算机作为一门工具学科，在以后工作中是必须使用的，因此，让学生掌握计算机技能是很重要的，中职计算机课程的主要教学目标是让学生逐步学会使用计算机，并进行一些必要的办公操作，和其他学科结合起来，在自我学习过程中和计算机应用结合起来，培养学生自主创新能力和创造能力，如何上好中职计算机课就成了职业学校老师普遍关注的问题，以下是我分析的计算机教学培养学生创新能力的途径。
一、从玩游戏入手，让学生自主学习
现在中职学生最喜欢的就是拿着手机玩游戏，或者在家里玩网络游戏，根据这一特点，教师可以把计算机教学融入游戏中，以激发学生学习计算机的兴趣，让他们主动融入计算机课堂中，使他们快乐地、自觉地学习。
学生习惯了玩游戏的快乐，再让他们直接面对office操作是比较枯燥的，如果上课时直接让学生操作，那么学生肯定没有兴趣，而且课堂教学也是无效的。我在“如何用鼠标”的教学过程中，采用游戏引入的方法，先让学生玩《打地鼠的游戏》，看看哪位学生能把这个游戏顺利完成，并且看哪个学生的得分最高。在游戏过程中，学生参与热情很高。在这种情况下，我及时引入教学内容，讲解如何使用鼠标，这样，顺理成章地把学生的注意力引入计算机课堂中，调动学生学习积极性。
二、合理安排教学顺序
“万事开头难”，现在绝大部分计算机教材都是按“基础知识—基本操作—基础应用程序”的模式安排教学顺序的，新学科入门难，特别是农村学生对这门学科的掌握更加困难。学生学习兴趣一降再降，如何让学生保持一定的兴趣，只有根据学生具体情况，按由浅到深、由易到难的原则适当调节教学顺序。
例如，对前面学习的内容，可以先让学生了解大概意思，不一定完全掌握，在后续学习过程中再适当激发他们的求知欲，以掌握该知识点。当学生理解计算机的组成，掌握WINDOWS操作之后，便可以开始学习计算机的输入，不仅让学生练习指法，而且让学生输入自己想写的东西，再通过自己的精心设计，把它打印出来。手捧着自己的杰作时，可以享受到成功的喜悦，这样学生学习计算机的兴趣更浓厚，学习计算机的愿望更强烈。在此基础上，再循序渐进，让学生逐步了解前面的基础知识。
三、课堂上给予学生足够的时间操作
据调查，大部分学生对计算机教学都充满新鲜感，因此他们喜欢上计算机课，但是教师一再强调不要随便乱动，要跟着老师的步骤走，使学生受到很大局限，胆小的学生甚至会怕把计算机弄坏了，而什么也不敢动，慢慢地，学生的学习积极性就会调动不起来。鉴于以上原因，我在教计算机课的时候，总让学生放心大胆地尝试，只要不是恶意破坏就行，留给学生充足的时间练习，当学生遇到困难时适当给予指引。这样既可以调动学生学习的积极性，又可以提高学生的运用能力。
四、把计算机教学融入学生日常生活中
我在Powerpoint制作教学中，把比较简单的电子文稿的演示转换成电子动画的创作，中职学生大部分都喜欢听音乐、看图片，这时可以通过已经学过的绘画、电子音乐进行创作，并运用多种多样的教学手段充分发挥他们的想象力，在一段时间的学习之后可以举办一个比赛展示他们的作品，从而提高他们的创作热情和学习兴趣。
五、采用小组合作方式进行教学
计算机课教学和其他教学情况可能不一样，文化课学习成绩好的学生计算机课成绩不一定好，动手能力比较欠缺，刚开始学习计算机时学生不知道如何下手，或者对一个项目的操作感觉很陌生，这时可以采用小组合作方式，让更多学生参与到计算机课堂中。
六、计算机教学和网络相结合
21世纪，我们的生活和网络运用息息相关，网络为学生提供了丰富的资源，扩大了讨论、交流和学习范围。一定程度上说，教会学生如何使用网络，就是教会学生如何适应21世纪信息化社会生存方式。自从学校开设了网络知识课并展示了比较优秀的作品后，学生大开眼界，激发了他积极主动获取知识的强烈欲望，都迫不及待地到网上寻找自己需要的东西。有些学生甚至还在家中和家长一起浏览学校主页，或用电子邮件给自己的亲朋好友写信。
七、根据学生特点因材施教
在计算机课堂教学中，教师要充分激发学生的兴趣和爱好，根据学生特点因材施教。计算机教师不能让学习速度快的学生原地不动，什么事情也不干，浪费时间与精力；也不能让落后的学生失去信心，放弃努力。为了使每一位学生都积极参与到计算机学习中，计算机课堂教学更需要因材施教。而计算机操作性教学为因材施教提供了便利条件，我教学计算机时，首先让学生设计开放型任务，可以自编一份小报，画一幅图画，写一封信，等等，让每个学生都有事情做，而且每个学生都可以尽情发挥，尽管最后结果可能有很大差异。第二是让同一课堂中的学生完成不一样的任务。根据每节课的教学内容我会设计几套不同任务，其中最基础的任务是面向全体学生，其他任务则是根据学生的操作实际情况随时分配。完成得快的学生，每提前完成一个任务，就在平时成绩上多加一定比例的平时分，这样可以激发学生在计算机课上积极操作的热情。
经过多年计算机教学实践，我渐渐感到：中职计算机课教学内容虽然简单，但要教好它很难。一节好的计算机课必须使用学生能接受的语言和教学方法进行教学，这样才能使枯燥的课堂变得活泼、生动、有趣。同时要让学生学会怎样使用计算机这一基础学习工具学习其他学科。