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童年，是一个歌声与笑声交织而成的多姿多彩的快乐世界。然而偏偏有些孩子不是这样，他们或因家庭的不幸，或因学习的吃力，或因一时的糊涂而失误，成了暂时的后进生，给班级管理工作带来了重重困难。为了帮助他们转化和进步，多少老师呕心沥血，废寝忘食。多年来，我也在尝试用自己的心血和汗水管理班级，转化着每一个后进生，因此有一些体会。
一、思想教育要严格，个人发展在宽广
一个班级的班风、学风的形成，很大程度上取决于班主任的思想教育成效。作为班主任，经常性地、有的放矢地对学生进行爱国主义、集体主义教育，通过学校各种各样的活动对学生进行爱学校、爱集体、爱班级教育，使学生树立正确的人生观、是非观和价值观，明确学习目的，从而培养起学生浓厚的学习兴趣；另一方面，在学生个性、特长、兴趣发展方面，我经常鼓励他们参加各种活动。例如我班的李曼琪、张珂同学，不仅学习较好，而且他们还爱好曲艺。我鼓励他们多参加学校举办的曲艺小组活动。他们俩的特长得到发挥，成了最佳搭档，经常参加省、市、区的演出活动。
二、利用笔谈的方式沟通师生感情，密切师生关系
和谐的师生关系，是搞好班级管理工作的重要前提。小学生心理发展还不成熟，他们渴望交流，但又相对封闭；渴望理解，却又很少沟通。这在客观上成为师生交流的障碍。针对学生的这一心理特点，我经常在学生的日记中与学生谈心。
我班有一女生，学习成绩较差，她自己把自己看成是坏学生。她与父母关系紧张，被视为累赘，一直郁郁寡欢，对老师、对同学存有戒心。我得知这一情况后，一边给其父母做工作，一面给她写了一封短信。我告诉她生活并不是一帆风顺的，晴朗的天空常有乌云，只有拿出勇气克服困难的人，才能成为生活的强者。我留心观察，发现她有所触动，就抓住时机进一步加以引导。不久，她就给我写信谈她心中的苦恼和学习上的困难。通过笔谈，她的性格逐渐开朗起来，笑容回到她的脸上，学习成绩也随之提高了。
三、多鼓励、少批评，帮助学生树立信心
人们都希望得到别人的鼓励和认同，这是一个人从孩提时就形成的根深蒂固的愿望。要不断增强学生的信心，教师的态度很重要。如果学生成绩不好就加以批评和指责，他们很可能就失去信心。教师多用鼓励的话语支持他们，他们就能产生信心。苏霍姆林斯基说：“一种最细致的教育技巧，就是加强儿童对自己力量的信心，并且要耐心地等待儿童智力活动中，哪怕微小的进步的到来。”在班级管理中，我遵循“多鼓励、少批评”，“表扬要当众、批评要个别”的教育原则，积极接纳每一位学生，根据每一个学生的能力和爱好给予不同的期望和鼓励。“相信你能行”，“相信你能成功”，是我对每一位学生的口头禅。对待差生，我更注重挖掘他们的“闪光点”，开展发现对方优点的活动，使差生发现自身优点，看到自身的潜能，树立信心，不断追赶先进。
四、放手让班干部主持工作，鼓励学生表达自己的想法和愿望
传统观念一直认为班干部只是班主任的“左右手”，是协助班主任的“配角”，这就必然导致班干部缺乏主动性和创造性。在我看来，班干部是班级工作的“主角”，而班主任则应是班级的“导演”。为此，我注意把握好班级工作的节奏程度，随时调解好班干部之间、班干部和同学之间的矛盾，为班干部大胆工作奠定基础；还利用班会鼓励同学们表达自己的想法和愿望，让他们有机会表现自我，体现出他们对班级集体的关心和热爱。这样，更有利于班级的管理。
五、班主任要做到“三心”、“三勤”
在实际工作中，作为班主任，应做到“三心”、“三勤”，即对学生要有爱心、细心、耐心，要眼勤、嘴勤、腿勤。
爱心。我认为，没有爱就没有教育，没有真挚的爱，就没有成功的教育。我在班级管理的过程中始终把学生看成是一群鲜活灵动、纯朴可爱的孩子，对学生教育动之以情、晓之以理、导之以行。
细心。我在平时细心观察每个学生的生活习惯、个人爱好，有针对性地对学生进行个性化教育。通过平时的细心观察、悉心琢磨体味，教育学生就会切中要害，恰如其分，学生也自然心服口服。让学生体会到：你很了解他，很注意他，很关心他。时间久了，你会得到学生们的尊敬和信赖。
耐心。学生的不良品质不是一朝一夕形成的，仅凭简单、粗暴的三言两语使学生提高觉悟，是不可行的，也是不现实的。在实际工作中，每当学生犯错误时，我让学生写书面检查。每当学生写完检查，我都仔细阅读，小到错别字，语句是否通顺，大到认识问题深浅等，面批面改，既让学生认识到错误，又让他写了一次日记。写过检查的学生，几乎没有再犯类似的错误。
眼勤。对学生的教育不仅局限在课堂上，平时对学生的不良习惯不能视而不见，放任自流，否则，久而久之，学生将习以为常，并得寸进尺。只有在平时勤于监督，才能发现问题，把问题消灭在萌芽状态。
嘴勤。我认为班主任必须以身作则，身体力行，凡是要求学生做到的，自己首先要做好。例如，对班级的卫生管理工作、用品摆放问题，都要勤监督、勤检查，让学生自己给自己创造一个优美干净的学习和生活环境，使班级在各方面始终处于整齐而有序的状态。
腿勤。小学生自我调控能力差，除了上课时间，他们经常在教室里、走廊上吵吵闹闹，甚至无事生非。这就要求勤跑、勤走、勤看，及时发现问题和矛盾，从而采取防范措施，及时解决，防微杜渐。这样在班级管理工作中才能有事半功倍的效果。
班主任能否管理好班级直接影响着一个班级全体学生的成长，从这个意义上讲，作为班主任的我，更应不断加强自己的理论学习，提高和培养自己的组织能力、领导能力和教育能力，为把自己的学生培养成高素质的人才而不懈努力。
（作者单位：山东省济宁市黄家街小学）
一、思想教育要严格，个人发展在宽广
一个班级的班风、学风的形成，很大程度上取决于班主任的思想教育成效。作为班主任，经常性地、有的放矢地对学生进行爱国主义、集体主义教育，通过学校各种各样的活动对学生进行爱学校、爱集体、爱班级教育，使学生树立正确的人生观、是非观和价值观，明确学习目的，从而培养起学生浓厚的学习兴趣；另一方面，在学生个性、特长、兴趣发展方面，我经常鼓励他们参加各种活动。例如我班的李曼琪、张珂同学，不仅学习较好，而且他们还爱好曲艺。我鼓励他们多参加学校举办的曲艺小组活动。他们俩的特长得到发挥，成了最佳搭档，经常参加省、市、区的演出活动。
二、利用笔谈的方式沟通师生感情，密切师生关系
和谐的师生关系，是搞好班级管理工作的重要前提。小学生心理发展还不成熟，他们渴望交流，但又相对封闭；渴望理解，却又很少沟通。这在客观上成为师生交流的障碍。针对学生的这一心理特点，我经常在学生的日记中与学生谈心。
我班有一女生，学习成绩较差，她自己把自己看成是坏学生。她与父母关系紧张，被视为累赘，一直郁郁寡欢，对老师、对同学存有戒心。我得知这一情况后，一边给其父母做工作，一面给她写了一封短信。我告诉她生活并不是一帆风顺的，晴朗的天空常有乌云，只有拿出勇气克服困难的人，才能成为生活的强者。我留心观察，发现她有所触动，就抓住时机进一步加以引导。不久，她就给我写信谈她心中的苦恼和学习上的困难。通过笔谈，她的性格逐渐开朗起来，笑容回到她的脸上，学习成绩也随之提高了。
三、多鼓励、少批评，帮助学生树立信心
人们都希望得到别人的鼓励和认同，这是一个人从孩提时就形成的根深蒂固的愿望。要不断增强学生的信心，教师的态度很重要。如果学生成绩不好就加以批评和指责，他们很可能就失去信心。教师多用鼓励的话语支持他们，他们就能产生信心。苏霍姆林斯基说：“一种最细致的教育技巧，就是加强儿童对自己力量的信心，并且要耐心地等待儿童智力活动中，哪怕微小的进步的到来。”在班级管理中，我遵循“多鼓励、少批评”，“表扬要当众、批评要个别”的教育原则，积极接纳每一位学生，根据每一个学生的能力和爱好给予不同的期望和鼓励。“相信你能行”，“相信你能成功”，是我对每一位学生的口头禅。对待差生，我更注重挖掘他们的“闪光点”，开展发现对方优点的活动，使差生发现自身优点，看到自身的潜能，树立信心，不断追赶先进。
四、放手让班干部主持工作，鼓励学生表达自己的想法和愿望
传统观念一直认为班干部只是班主任的“左右手”，是协助班主任的“配角”，这就必然导致班干部缺乏主动性和创造性。在我看来，班干部是班级工作的“主角”，而班主任则应是班级的“导演”。为此，我注意把握好班级工作的节奏程度，随时调解好班干部之间、班干部和同学之间的矛盾，为班干部大胆工作奠定基础；还利用班会鼓励同学们表达自己的想法和愿望，让他们有机会表现自我，体现出他们对班级集体的关心和热爱。这样，更有利于班级的管理。
五、班主任要做到“三心”、“三勤”
在实际工作中，作为班主任，应做到“三心”、“三勤”，即对学生要有爱心、细心、耐心，要眼勤、嘴勤、腿勤。
爱心。我认为，没有爱就没有教育，没有真挚的爱，就没有成功的教育。我在班级管理的过程中始终把学生看成是一群鲜活灵动、纯朴可爱的孩子，对学生教育动之以情、晓之以理、导之以行。
细心。我在平时细心观察每个学生的生活习惯、个人爱好，有针对性地对学生进行个性化教育。通过平时的细心观察、悉心琢磨体味，教育学生就会切中要害，恰如其分，学生也自然心服口服。让学生体会到：你很了解他，很注意他，很关心他。时间久了，你会得到学生们的尊敬和信赖。
耐心。学生的不良品质不是一朝一夕形成的，仅凭简单、粗暴的三言两语使学生提高觉悟，是不可行的，也是不现实的。在实际工作中，每当学生犯错误时，我让学生写书面检查。每当学生写完检查，我都仔细阅读，小到错别字，语句是否通顺，大到认识问题深浅等，面批面改，既让学生认识到错误，又让他写了一次日记。写过检查的学生，几乎没有再犯类似的错误。
眼勤。对学生的教育不仅局限在课堂上，平时对学生的不良习惯不能视而不见，放任自流，否则，久而久之，学生将习以为常，并得寸进尺。只有在平时勤于监督，才能发现问题，把问题消灭在萌芽状态。
嘴勤。我认为班主任必须以身作则，身体力行，凡是要求学生做到的，自己首先要做好。例如，对班级的卫生管理工作、用品摆放问题，都要勤监督、勤检查，让学生自己给自己创造一个优美干净的学习和生活环境，使班级在各方面始终处于整齐而有序的状态。
腿勤。小学生自我调控能力差，除了上课时间，他们经常在教室里、走廊上吵吵闹闹，甚至无事生非。这就要求勤跑、勤走、勤看，及时发现问题和矛盾，从而采取防范措施，及时解决，防微杜渐。这样在班级管理工作中才能有事半功倍的效果。
班主任能否管理好班级直接影响着一个班级全体学生的成长，从这个意义上讲，作为班主任的我，更应不断加强自己的理论学习，提高和培养自己的组织能力、领导能力和教育能力，为把自己的学生培养成高素质的人才而不懈努力。
（作者单位：山东省济宁市黄家街小学）