自主游戏的时间到了，你们像往常一样找到自己喜欢的材料进行“工作”。我也是找到了一个不打扰到你们“工作”的地方，静静的观察着你们，拍摄并记录你们“工作”的瞬间。在美工区，我看到有几个小伙伴在制作一副关于“冬天”的画，有两个小伙伴在一起合作粘绒球进行填充画的工作，还有你在剪报纸，我看到你的头上带了一个大大的“报纸帽子”。（图一）当我询问你在做什么的时候，你并没有回答我，而是继续着你剪报纸的工作。我看到你反复的用剪刀剪，剪坏了又去取新的报纸重新剪，（图二）并用就胶棒粘报纸的对边，尝试着穿在自己的身上，第一次怎么也穿不进去，又尝试了第二次、第三次……终于穿在了身上！你高兴的穿上“报纸衣服”和“报纸帽子”向我展示。（图三）作品完成后，他开始迅速的收拾起活动区，把剪掉的废旧报纸扔到垃圾桶里。当我询问：“你是怎么想到用报紙来做你的帽子和衣服的呢？”你是这样回答的：“是我自己想的，我也见过这样的图片，在妈妈那里看到也有像我做的这样的衣服……”你一直坚持把活动区整理完才离开……吉吉，在给你录像的时候，你一直在动手操作、反复尝试。我被你坚持、不放弃的心态所打动。你愿意尝试用“报纸”材料进行创新的制作，把曾经看过的“报纸衣服”图片与现在想到设计的相结合，大胆的表达自己的想法，最终将“废旧材料”重新利用形成你身上的“报纸服饰”。我觉得你是一个有能力、有自信、勇于思考的学习者。
　　当你制作完成后，开始进行了活动区整理的工作，这是一个“浩大”的工程。你一直坚持着将剪下来的报纸扔进垃圾桶并清扫干净。吉吉，你利用“报纸”材料坚持反复尝试制作了帽子和衣服，并勇于解决制作过程中的问题，在制作结束后，你还主动的整理并清扫物品。你的小创意，给其他小伙伴带来了兴趣，为你们的学习带来新的可能性。又是个别化学习的时间，我依旧拿起相机寻找“魔法时刻”。距离上次发现“创意报纸”的故事已经有一周的时间了，我发现你还在做着“报纸”的工作，而且有好多小朋友和你一样也在进行“创意报纸”的工作，有：兰博、迪迪、鹏鹏……你在利用折不同形状的报纸，用固体胶粘在一起，当我询问你在做什么的时候，你告诉我是一个“机器人”。你的小伙伴迪迪和鹏鹏利用多张报纸连接在一起，做一条裙子，并用美工区的材料创意装饰裙子，做好后并拿给正在走班的主任阿姨试穿。在观察吉吉的学习过程中，作为一名年轻的幼儿教师，萌萌老师心中有吉吉，了解他心中的想法，并给予充分的时间去尝试操作，让孩子的想法得以实现，找到了内心的价值感和归属感。这样的观察记录不仅让我欣喜地看到了吉吉的成长，更让我看到了萌萌老师教育观念和行为的变化，也看到一位教师的成长！我想，这才是我们所期待的教师在观察儿童、解读儿童的过程中真正意义上的专业成长。研究“学习故事”，真的不是为了写而写。每一篇“学习故事”既是一段过程的记录，也是新的反思、实践的开始。（单位：辽宁省抚顺市沈抚新城东北育才幼儿学园）