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多媒体教学的出现，使美术教学发生质的飞跃。近几年的美术新课程教学中，多媒体教学手段的使用，在有限的时间内最大限度的提高了教学效率，拓宽了学生的艺术视野，使高中美术教学真正做到短时高效、丰富多彩。
美术教育是当前素质教育的前沿阵地。现代多媒体教学的使用，使学生手、脑、眼、耳得到全方位的训练，不仅能加快美术教育的进程，改善学习效果，还能能给学习者以更新颖的刺激，从而激发其创造思维的不断发展。美术教学实践证明，教学感知得越好，学生学习效果和记忆效果就越好。
一、多媒体教学是学生的需要
现在高中生都属于90后，他们生活在信息时代，通过问卷调查、网上摘录对我校学生上网比例、上网目的等进行统计，数据显示：学校100%的学生都上过网，有96%的学生上网的目的是为了获取更多有益的信息和知识。这些数据说明，网络以令人惊异的速度发展、蔓延，并渗透到中学生的学习生活中，成为他们认识世界的窗口，成为他学习生活中必不可少的良师益友。美术课运用多媒体教学，教师可以利用学校资源，让学生参与课堂，接触网络、计算机设备，从而满足他们的好奇心和求知欲望，也能活跃课堂，提高教学效率。
二、多媒体教学的直观性
美术又叫视觉艺术，每节课都离不开具体的、可视的画面形象。形象的视觉效果往往直接影响课堂教学的质量。美术学科赋予学生的是敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力和一颗善感的心，对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。如对经典美术作品的解读，教师通过大屏幕展示作品，讲解画面构图、色彩、技法、种类等，学生不但对作品的历史背景有所了解，而且对本幅画的相关知识也会自己体会出来，在脑海里留下很深刻的印象，多媒体教学对美术课来说更直观、更生动、更易于理解。
三、多媒体教学提高学生的联想性
学生在新课程的美术实践活动中，不再是枯燥的临摹练习活动，而是根据各自的生活经历、思想、文化素质的条件一一审美经验。学生总是采取积极主动的态度，围绕实践内容所提供的各种信息因素而开展种种联想来创造，并在许多情况下带上某种感情色彩，从而在学生的作品中体现出个性特点。如《最后的晚餐》的鉴赏，教师要求学生根据画面上每个人的动作表情给他们分别设计一句话。这个问题引起学生浓厚的兴趣，并且每个人的设计都不一样。其中有一个学生这样说：“耶稣双手一摊说：‘徒儿们，今后的晚餐将不再有牛排’，达太跟西门说：‘师傅是不是不要我们了’，多马伸出一个指头说：‘师傅，给我一个面包也好啊’，腓力说：‘没有吃的，我们会饿死的’……”。这组对白设计引起全班同学轻松愉悦的笑声，虽然与画面主题明显不符，但每句话与画面上的形象十分贴切，显示出他有很强的观察力和独创力。因此，教师没有批评这位学生，相反给予肯定。
四、多媒体教学将音乐带入美术课堂
美术欣赏课是对学生综合素质的培养，是通过学生自己对美术作品的的观赏来达到掌握知识、开阔视野、提高欣赏和审美能力的教学目的，教学时充分利用实物投影仪、幻灯机、电脑多媒体课件等现代教学媒体，进行静态、动态的画面展示。能激发学生的学习兴趣，从而培养学生的审美意识及能力。多媒体教学不仅可利用图像、视频的直观性，还可以加入不同风格、地域、历史文化元素的音乐作品，在欣赏不同国家、民族的艺术作品时配合适宜的音乐，使得艺术作品的感染力得到极大的加强。音乐与图像的结合使作品得到了完美的诠释，准确把握音乐和美术的综合性，美术课就会更加丰富、灵活、生动，使学生在轻松、愉快的氛围下学习，课堂效率自然会提高。
五、多媒体教学更好的表现出美术的学科整合性
美术教学的知识涉及到人们生活的每一个角落，它也是人类几千年的文明积淀，涉足世界各国各民族的浩如烟海的美术作品时，无论是作品内容的叙述，作品含义的理解，还是探讨美术家通过作品所想表达的观念，都需要有广泛的知识面，涉及人文、社会、宗教、哲学、地理等学科。如何在有限的时间内完成教学任务，应用现代多媒体技术是个有效的手段。它具有信息多、容量大、速度快、效率高、功能全、综合性强的特点，幻灯机、投影仪、计算机等多媒体教学工具在教学中具有可将重点、难点予以突出强调反复观看的功能，也可根据教学需要前后调整组合，以达到提纲挈领的效果。最大限度优化教学过程，以利于教学目标的实现。现代多媒体的广泛性和任意组合性及功能的多样性，要求教师在教学实践中不断探索并总结经验，充分发挥现代多媒体教育技术在美术课中的作用。这也就要求美术教师要能熟练掌握计算机和多媒体技术，学会自主制作课件，让多媒体成为美术教师的教学过程和学生的认知过程的一架桥梁，使美术课教学任务高效有序的完成。
当前，素质教育在紧锣密鼓的进行着，美术教育也成为焦点，是培养学生美育素养的必开科目。随着现代化的教学设施逐步进入课堂，多媒体技术将会对高中美术课堂教学产生深刻的影响。多媒体技术的恰当应用，为美术教学提供了多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境。美术教学中适当利用多媒体，定会给美术课增色添彩。
美术教育是当前素质教育的前沿阵地。现代多媒体教学的使用，使学生手、脑、眼、耳得到全方位的训练，不仅能加快美术教育的进程，改善学习效果，还能能给学习者以更新颖的刺激，从而激发其创造思维的不断发展。美术教学实践证明，教学感知得越好，学生学习效果和记忆效果就越好。
一、多媒体教学是学生的需要
现在高中生都属于90后，他们生活在信息时代，通过问卷调查、网上摘录对我校学生上网比例、上网目的等进行统计，数据显示：学校100%的学生都上过网，有96%的学生上网的目的是为了获取更多有益的信息和知识。这些数据说明，网络以令人惊异的速度发展、蔓延，并渗透到中学生的学习生活中，成为他们认识世界的窗口，成为他学习生活中必不可少的良师益友。美术课运用多媒体教学，教师可以利用学校资源，让学生参与课堂，接触网络、计算机设备，从而满足他们的好奇心和求知欲望，也能活跃课堂，提高教学效率。
二、多媒体教学的直观性
美术又叫视觉艺术，每节课都离不开具体的、可视的画面形象。形象的视觉效果往往直接影响课堂教学的质量。美术学科赋予学生的是敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力和一颗善感的心，对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。如对经典美术作品的解读，教师通过大屏幕展示作品，讲解画面构图、色彩、技法、种类等，学生不但对作品的历史背景有所了解，而且对本幅画的相关知识也会自己体会出来，在脑海里留下很深刻的印象，多媒体教学对美术课来说更直观、更生动、更易于理解。
三、多媒体教学提高学生的联想性
学生在新课程的美术实践活动中，不再是枯燥的临摹练习活动，而是根据各自的生活经历、思想、文化素质的条件一一审美经验。学生总是采取积极主动的态度，围绕实践内容所提供的各种信息因素而开展种种联想来创造，并在许多情况下带上某种感情色彩，从而在学生的作品中体现出个性特点。如《最后的晚餐》的鉴赏，教师要求学生根据画面上每个人的动作表情给他们分别设计一句话。这个问题引起学生浓厚的兴趣，并且每个人的设计都不一样。其中有一个学生这样说：“耶稣双手一摊说：‘徒儿们，今后的晚餐将不再有牛排’，达太跟西门说：‘师傅是不是不要我们了’，多马伸出一个指头说：‘师傅，给我一个面包也好啊’，腓力说：‘没有吃的，我们会饿死的’……”。这组对白设计引起全班同学轻松愉悦的笑声，虽然与画面主题明显不符，但每句话与画面上的形象十分贴切，显示出他有很强的观察力和独创力。因此，教师没有批评这位学生，相反给予肯定。
四、多媒体教学将音乐带入美术课堂
美术欣赏课是对学生综合素质的培养，是通过学生自己对美术作品的的观赏来达到掌握知识、开阔视野、提高欣赏和审美能力的教学目的，教学时充分利用实物投影仪、幻灯机、电脑多媒体课件等现代教学媒体，进行静态、动态的画面展示。能激发学生的学习兴趣，从而培养学生的审美意识及能力。多媒体教学不仅可利用图像、视频的直观性，还可以加入不同风格、地域、历史文化元素的音乐作品，在欣赏不同国家、民族的艺术作品时配合适宜的音乐，使得艺术作品的感染力得到极大的加强。音乐与图像的结合使作品得到了完美的诠释，准确把握音乐和美术的综合性，美术课就会更加丰富、灵活、生动，使学生在轻松、愉快的氛围下学习，课堂效率自然会提高。
五、多媒体教学更好的表现出美术的学科整合性
美术教学的知识涉及到人们生活的每一个角落，它也是人类几千年的文明积淀，涉足世界各国各民族的浩如烟海的美术作品时，无论是作品内容的叙述，作品含义的理解，还是探讨美术家通过作品所想表达的观念，都需要有广泛的知识面，涉及人文、社会、宗教、哲学、地理等学科。如何在有限的时间内完成教学任务，应用现代多媒体技术是个有效的手段。它具有信息多、容量大、速度快、效率高、功能全、综合性强的特点，幻灯机、投影仪、计算机等多媒体教学工具在教学中具有可将重点、难点予以突出强调反复观看的功能，也可根据教学需要前后调整组合，以达到提纲挈领的效果。最大限度优化教学过程，以利于教学目标的实现。现代多媒体的广泛性和任意组合性及功能的多样性，要求教师在教学实践中不断探索并总结经验，充分发挥现代多媒体教育技术在美术课中的作用。这也就要求美术教师要能熟练掌握计算机和多媒体技术，学会自主制作课件，让多媒体成为美术教师的教学过程和学生的认知过程的一架桥梁，使美术课教学任务高效有序的完成。
当前，素质教育在紧锣密鼓的进行着，美术教育也成为焦点，是培养学生美育素养的必开科目。随着现代化的教学设施逐步进入课堂，多媒体技术将会对高中美术课堂教学产生深刻的影响。多媒体技术的恰当应用，为美术教学提供了多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境。美术教学中适当利用多媒体，定会给美术课增色添彩。